虽有嘉肴教学设计.doc

虽有嘉肴教学设计教材分析 ：虽有佳肴是新改版的人教版七年级上册第四单元第五篇课文，是整册书的第三篇文言文课文，文章应用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。结合本单元教学目标和初一新生学习文言文的现状，特制订此教学设计。教学目标：l 知识目标：1.引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文。l 能力目标：2.引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。l 3.教给学生翻译文言文的方法，正确翻译课文。l 情感与态度目标：4.引导学生联系实际，让学生明白教学相长道理。（第二课时完成）教学重点：目标1教学难点：目标2、3教学过程与方法：诵读法、讨论法。（自主学习合作交流展示补充达标检测）教学课时：2课时教学过程 第一课时一、导入新课：（采用谈话的方式导入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣）老师自然而然转入本课的内容。多媒体呈现“纸上谈兵”的故事，结合古诗“冬夜读书示子聿”的主旨引出实践出真知的道理引出课题。二、背景料资：1、介绍礼记2、介绍学记三、展示学习目标。（略）四、学习目标：（一）目标1：诵读： （正确流利地朗读课文，感知内容。）学习过程及方法： 1、自读：自读课文，借助工具书及课本下注释，正确流利地朗读课文。 方法：1、给生字词注音。2、划分朗读节奏 3.反复诵读。（课前自学） 2、预读测查：1、读课文。2、检查字音. 3、划分朗读节奏.（检查预习） 3、听读：欣赏虽有佳肴的朗读录音，轻声跟读，同时补注课文中值得注意的字词，划分朗读节奏。（诵读指导）4、诵读展示：大声朗读，读准字音和节奏，展示朗读结果。（二）目标2：疏通文意： （解释重点词语，正确流利的翻译课文。）学习过程及方法：1、 自读试译：自读课文，借助词典及课本下注释，正确流利地翻译课文。 方法：1、解释词语。2、试着翻译句子。3、翻译整篇课文。4、划出不会翻译的词及句子。（课前自学）2、小组学习：1、小组内交流自学成果，重点交流不会翻译的词及句子。3、展示小组学习的成果，师生及时补充。（以小组形式展示：一人读文言句子，一人解释重点字词、一人翻译、一人补充。）4、检查疏通文意的效果，补充讲解。文言字词积累：1、通假字 2、古今异义3、一词多义五、作业布置：1、完成课后研讨与练习1、3题。2、背诵课文。预习作业：（思考探究）1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？3、结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 六：板书设计：通假字： 兑命 兑：通：“说”，是殷商时的贤相傅说古今异义词：（1）、弗食，不知其旨也。（古义：甘美；今义：用意，目的） （2）、教然后知困。（古义：不通，理解不了；今义：困难） 一词多义：（1）、其弗食，不知其旨也（代词，它的）其此之谓乎（表示揣测）（2）学 学学半（教） 学学半（学习）一感知课文（分不同形式的读，但每一次的读达到不同的目的）采用花样繁多的朗读，使课堂“活”起来，让学生在朗读中加深对课文的理解，培养语感，丰富文化底蕴）1.一读课文（个人读），读准字音。（学生个人自由大声朗读，并完成学评73页第一题，从而检验学生是否掌握字音） 虽有嘉肴（ ），弗（ ）食，不知其旨（ ）也。 知不足然后能自反（ ）也，知困然后能自强（ ）也。 故曰：教学相长（ ）也。兑命曰：“学（ ）学（ ）半。2.二读课文，读出韵味。（录音范读，划出朗读节奏）（在掌握字音和节奏的基础上，全班大声朗读，读出节奏，读出韵律美。）3.三读课文，理解字词。（学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书籍，解决学评73页第二题，并在掌握重点字词的基础上，让学生进行文言实词归类。）通假字： 兑命 兑：通：“说”，是殷商时的贤相傅说古今异义词：（1）、弗食，不知其旨也。（古义：甘美；今义：用意，目的） （2）、教然后知困。（古义：不通，理解不了；今义：困难） （3）、然后能自强。（古义：自我勉励；今义：到）一词多义：（1）、其弗食，不知其旨也（代词，指“佳肴”，美味的菜）弗学，不知其善也（代词，指“至道”，最好的道理）其此之谓乎（表示揣测）（2）学教学相长（学习） 学学半（教）4.四读课文，读懂文意。 介绍“留、补、删、换、调”翻译方法，小组根据方法结合重点字词翻译原文。（两三句重点句，抽学生回答，检验学生是否掌握。）四、研读品析 （齐读全文思考以下问题）1、你觉得这篇课文是在跟我们讲什么道理？ （根据本单元的教学目标，这题培养学生的概括能力，学生在理解大意后，归纳课文所讲的道理）教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。五、拓展延伸，启迪智慧1、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。（让学生学会联系实际，把课堂的内容应用到生活中）（1）、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。（2）、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。六、 总结（一） 学生小结自己这堂课的收获。（二） 教师小结：本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述教学是相互促进、共同提高的道理。（如果还有时间，还可以让学生根据提示背诵。）七、 布置作业1、 背诵课文2、 用归纳本积累重点实词。3、 完成学习与评价第20课 73页至74页。4、 课外了解学记关于教育方面的内容。八、 板书设计学学半（教学相长）弗食，不知其旨 学知不足，教后知困 弗学，不知其善 不足知反，知困自强