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新目标英语八年级下册第1-5单元复习部分教学设计2009-02-16 10:59:00|分类: A八年级下册1-5单 |标签: |字号大中小订阅 新目标英语八年级下册第1-5单元复习部分教学设计教学内容复习部分Review of Units 15(P4043)教学目标知识与能力通过若干单元的复习,可以检查学生对这几个单元的重、难点内容的掌握情况,可以发现学生普遍尚未弄懂的问题,我们通常可以把这类问题由易到难排列起来,再有针对性地编制练习,让学生多练。同时,我们也可以发觉我们在课堂教学中忽视的内容,教与学可以相长。过程与方法第一教学环节为词汇检测,第二教学环节为听力检测;第三教学环节是Pairwork和Groupwork活动检测。情感态度价值观教科书是按单元来编排的,教学重、难点内容是循序渐进的,但所学的知识还是比较零乱,难以完全记住,教师必须帮助学生把所学的知识进行整理、归类,使之系统化。而且,课堂Pairwork和Groupwork活动也是分散编排的,该复习部分有意识地将Units 15中的课堂活动集中起来,进行强化训练,有利于学生综合能力的提高。Pairwork和Groupwork活动,主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,使其成为一个具有主体性人格的人。教学重、难点及突破重点复习训练Units 15课本中所要求的Pairwork和Groupwork活动内容。教学突破一一播放自己设计的Units 15复习课中(P4243)的Pairwork和Groupwork活动的幻灯片,加强课堂活动引导,通过能动的创造性的学习活动,让学生实现自主性的学习,进行有目的、有选择的学习活动,从而实现自主性发展。教学准备教师准备设计Units 15复习课中(P4243)的Pairwork和Groupwork活动的幻灯片。学生准备复习Units 15中重、难点内容。教学步骤(第3课时)一、第一教学环节 词汇检测(约 分钟)二、第二教学环节 听力检测(约 分钟)三、第三教学环节 活动检测(约 分钟)四、本课小结 通过阶段复习课的教学,我们教师可以发现学生在词汇、语法及活动能力方面的欠缺,可以在以后的教学中注意补缺补差,尤其注重学生各种能力的培养。同时我们也可以找到我们在教学方法方面的不足,有利于教学相长。本节课的课堂教学重点是复习训练Units 15课本中所要求的Pairwork和Groupwork活动内容。 五、课末板书设计参考(约 分钟) 单元教学总结 我们对于很多散落在各课、各单元中的知识,应该“精讲”,归纳要简练,要经过精心挑选和设计材料,凡属有利于条理化、系统化、提纲挈领的知识,英汉表达差异很大的知识,使用频率高而又易出错的知识都应在讲解之列。例如学生对always,usually, often, seldom, never等词的用法不很明白,通过老师概括和总结之后,就知道全部是副词,须放在动词之前表示动作出现的频率。 “精讲”还必须跟“多练”相结合。要求学生语言实践在时间上、数量上有绝对保证,但不是无限地滥练。老师应精心选题,对教材中哪些需要详细练习,哪些只要略加指点,哪些可以让学生自己解决应当心中有数,复习训练题必须针对复习的内容而设计。 问题探究与拓展活动 我们在引导学生进行阶段复习时,对于语法内容的复习,可以采用单项归类法,做到精讲多练。教科书是按单元来编排的,内容循序渐进,但所学的语法知识还是比较零乱,难以完全记住,教师必须帮助学生把所学的知识进行整理、归类,使之系统化,从而能达到较好的复习效果。而对于词汇类的复习,要注意读音和拼写特殊的单词,易混淆、易出错而又常用的单词。应该常用对比法和接近法来复习单词,通过对比学生印象深刻,从而达到巩固的目的。 教学探讨与反思 学英语要提高效率,就要采用智慧学,用心学,动脑学。这种学习才会有灵性、灵气、灵感,表现出人为万物之灵的学习特点。学英语首先要激活大脑中的想象图景、概念系统、思维流、联想链,使词与词、句与句、文与文联系起来;使词与句、句与文、文与道联系起来,从而把英语学习变成织网活动、联网活动、收网活动,学习就会活起来,学用同步,知行合一。 用智慧学英语,就不是一味地机械记忆、单纯模仿、单调刺激和反应。例如:听到、看到、说到和写到cow就可以想到sheep, horse, pig, dog等,这是并联;还想到milk,sugar, water, cup, drink等,这是串联。纵横联系不但记得牢固,而且用得熟练,养成这种习惯,会受益无穷。 用智慧对英语进行加工,在句型方面也很有作用。第一步,充分利用概括,把英语最基本句型归纳为仅有60种左右,包括动词搭配句型、动词时态句型、问答句型、复合句型、语态语气句型、语调句型。第二步,把这些句型作为模式造句,并以一个学生的具体活动的意义为内容。第三步,把这些典型例句从逻辑和情节发展的脉络上联为一个语篇,组成一个故事,有形象,有情节。这样一来,纷繁复杂的英语句子就简化为有一个故事串起来的语篇,容易记忆和活用,因为有思维、想象和联想作支撑。所以用智慧对英语进行加工,意味着逻辑和美学双管齐下,构建一个立体交叉式英语高速公路,让词、句、文所形成的语流在上面畅通无阻地快速奔腾。 智学英语是实现易学、乐学、快学的有效途径,是达到“书山有路巧为径,学海无涯乐作舟”理想境界的必由之路。智慧是效率之源,是快乐之本,是英语学习成功的保证。(节选自北师大教授胡春洞智学英语乐在其中一文,原载2002年6月20日的光明日报)
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