播洒爱心阳光情系留守儿童.doc

播洒爱心阳光 情系留守儿童春雨润绿 爱心浇花总是以高尚的人格感染着学生，以博大的胸怀爱护着学生，以真诚的师爱塑造着学生的灵魂。作为一名人类灵魂的工程师，王老师深刻地领会到教师的人格和品行对学生有着潜移默化的影响，正是这一点指导着他树立以人为本的教育教学理念，与学生建立起了平等、尊重、和谐的师生关系。引导学生树立正确的人生观，养成良好的行为习惯。重感化、轻惩戒，始终以真挚的爱心去感染学生，用言谈举止影响学生。讲台上有粉笔灰，他就亲自轻轻抹掉；学生的书本掉在地上，他总会弯腰捡起。对贫困学生不仅给予物质上的帮助，更以言行抚慰他们敏感的心灵，在精神上给予支持。他特别关爱留守儿童，正如他在日记中写到的一样：“儿童是祖国的未来，民族的希望，关爱留守儿童是我们大家的责任，为了他们能和我们一样拥有一个幸福的童年和美好的明天，请您伸出温暖的双手，让健康，快乐围绕在每个留守儿童的身边，为构建和谐社会做出自己的贡献！”他善于针对留守儿童个体的不同情况实施不同的教育，做到“有别”。在全面、准确地掌握留守儿童个性特点的基础上，针对不同的留守儿童采用不同的教育管理办法，做到“一把钥匙开一把锁”，以最合适的教育方法取得最佳的教育效果。针对不同留守儿童思想品质、学习、生活、心理等方面所存在的不同问题，在实践中积极摸索出了一套行之有效的补偿教育途径和基本方法，为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。针对一些留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，组织学校所有班级积极开展了结对子活动，让这些孩子的烦恼有地方倾诉，帮他们打开“心结”，解除“心魔”；还组织开设了“亲情电话”，王老师也把他的电话作为了留守儿童的亲情电话，使留守儿童在与父母的交流中找回亲情，倾听真情，树立乐观向上的心态。针对那些内向、孤僻、不合群、易冲动、暴躁的留守儿童，开展丰富多彩的班会活动，让留守儿童尽情融入学校班级这个大家庭，感受师生们的关爱之情，使每一个留守儿童都能克服自身弱点，健康、快乐地成长。他积极探索关爱留守儿童的新路子，做到“有法”。组织留守儿童开展丰富多彩的活动，让留守儿童在活动中得到教育，在活动中健康成长。开展“亲情生日”活动，以班级为单位建立留守儿童生日档案，每月举行一次留守儿童集体生日会。开展“亲情集体”活动，举行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲比赛、读书比赛、文艺演出、体操比赛、球赛、拔河比赛、游戏比赛等活动，让留守儿童感受到老师可亲可敬，上学有劲头了，再也不觉得学校生活枯燥无味了。他教的学生中有一位叫王彪的同学，家庭贫困，总觉得低人一等，王老师在了解到此事以后，他知道孩子的内心孤独、自卑，于是，他就在开展文体活动时，鼓励王彪展示自己的特长，多给王彪机会，渐渐地王彪的脸上露出了灿烂的笑容。学校举行的征文比赛中，王彪精彩文章获得一等奖，为集体争得了荣誉，在同学们的掌声中，王彪体验到了大家庭的温暖，重拾自信。他班上有个很懂事、成绩也很优秀的吴绍静同学，就是因为她的懂事，把一切事情都埋在心里，有着让人捉摸不透的稳重，为了让她重拾同龄人的快乐，王老师一次又一次和她谈心交流，终于用真诚打开了她封闭已久的心灵。还有二年级的袁佩珊同学，由于身边只有爷爷奶奶，年龄又比较小，依赖性很强，自理能力差，与人交流的能力特别弱，王老师就从生活中的一点一滴做起，“每天一汇报”，“自己的事自己做”，让她慢慢地学会自理，学会与人交流。一点一滴也许很繁琐，王老师还说：“我也从中感受到帮助一个孩子的快乐。”四年级的胡朝锋同学有一段时间情绪低落，经过王老师地耐心询问，才得知是因为他妈妈生病了，他很担心妈妈的身体。王老师努力让他明白妈妈在外地打工都是为了他，如果知道他最近的情况，妈妈会更伤心，病情也会加重。后来安排了一次电话交流，电话这一头他诚恳地向妈妈道歉，还让妈妈不要为他担心，并保证能好好学习，当时学校在场的老师都感动地留下了眼泪，觉得孩子长大了，也懂事了。每当学生在学习或生活中遇到困难时，他总是伸出援助之手，用自己的真诚去打动他们，寄宿在校的一位女学生袁佳丽夜里突发阑尾炎，王老师是行政值周知道情况后马上把她护送到医院，并马上通知了该班的班主任，可是孩子的父母都在外省打工，没有亲属的签字是不能进行手术的，在危机的情形下，为了不让家长担心，王老师和班主任尽力的联系学生的其他亲属，最后孩子姑姑赶来了，学生顺利的进行了手术，她一直在医院等到学生手术结束。家长感激的说：“在学校里，王老师就象孩子的爸爸。”通过王老师的努力，笑容时时在这些孩子们的脸上绽放，就像花朵一样美丽。此时的王老师觉得无比欣慰，王老师在他的日记中这样写到：“留守儿童需要的不仅仅是学习中，生活中的关怀，更需要心的抚慰，爱的浇灌，走进他们的生活，聆听他们的心声，给他们一样幸福多彩的童年。”团队管理 特色鲜明教育是一门艺术，管理更是一门艺术，不但要有一腔热情，而且讲究方式、方法，讲究技巧。他的管理能力在对学生的教育中、在团队管理工作中不断得到提高的，工作富于开创性。 他十分注重营造良好的工作作风，团队日常管理切实做到了长抓不懈。他的团队办公室总是整洁、布置合理规范。对学生的常规管理也是坚持不懈的一抓到底，规范学生的行为，不厌其烦地了解学生状态，及时解决突发性的问题。他十分注重选拔、培养高素质的少先队干部，对班级实行民主管理，充分调动班干部的积极性，班干部在各方面做好了老师的小助手。他在学校推行班干部经过自主报名、竞聘上岗的程序，还独具一格地创立了班干部监督机构，一改原来单纯的“班干部监督普通学生”的班级管理模式，让学生轮流担任监察部长，负责班干部的监督工作。在他的指导下，将主题班会形式多样，先后开展了安全问题、学习经验交流、“男孩女孩”、“音乐之声”等班会活动，采取了问答、辩论、课本剧等多种多样的形式，使同学们在轻松、愉快的氛围中受到教育,形成了团结友爱、积极向上的班风。他注重团队文化建设,学风浓厚,成绩辉煌。王老师坚持全面发展的方向，他定期组织少先队干部进行学习，演讲，交流工作心得。 勤学苦练 不断进取在工作之余，王老师还能不断学习，努力提高自身素质以适应现代化教学需要。为了能胜任新时期的教学工作，王老师在平时能虚心向有关教师请教，钻研新课标，研读有关教学资料，给合平时的教育教学经验和心得，积极撰写心得体会和论文，努力提高自己的教育教学水平。在搞好常规教学的同时，王老师在管理工作方面也豪不放松，积极订阅有关报刊杂志。乐于思考教育教学、团队工作中发生的问题，勤于学习、思索新的教育教学管理理念，珍惜每一次学习培训的机会，及时总结教育教学经验，积极参加各类竞赛评比活动，努力提高业务素养，成果丰硕。所撰论文在县教研室组织的论文大赛中获二等奖多次，他还先后获得县语文课堂教学赛课一等奖、语文教师技能大赛一等奖，县体育赛课二等奖。作为县级骨干教师、学校团队干部 ，他对待年轻教师，更是积极指导，悉心照顾，既从思想上进行敬业精神帮助，培养他们具有良好的师德，又组织他们探讨教学方法，提高教学水平，每次请教到他头上，他都是知无不言、言无不尽。在他的指导下，年轻教师很快成熟，成为业务骨干，在他的协助下，多位老师代表学校参加市县级组织的各种活动都取得了优异的成绩。爱心是开启心灵的钥匙，让我们每个人都像王老师这样争当留守儿童教育的宣传员。让我们像王老师一样行动起来，从生活上，学习上去关心留守儿童，帮助他们养成良好的学习习惯，鼓励他们参加学校集体活动、融入集体生活，培养他们的交往能力和活泼开朗的性格。让我们从生活上、学习上去解决留守儿童所面临的实际困难，让这些远离父母的孩子处处感受到心有人爱、身有人护、难有人帮，让同一片天空下的同龄孩子都能感受到人间的温情。