七年级作文之二：观察人物抓住特征.doc

观察人物 抓住特征【写作导航】对于人物的描写，是记叙文写作中非常重要的一块内容。今天我们将要探讨的话题就是：如何才能将笔下人物写得真实动人，这当然是一个非常广阔的话题，我们在此仅仅撷取一朵小小的浪花，即：抓住特征，描写人物。刻画人物形象，离不开对人物的描写。那么，有哪些人物描写的手法呢?常用的有正面描写和侧面描写两种。首先，我们来研究正面描写。所谓正面描写，是指直接描写人物的外貌、心理和行动。(一)外貌描写：也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。进行外貌描写一般使用：1、简笔勾勒特征；2、运用修辞手法；3、寄托作者爱憎；4、借助他人眼睛；5、相关人物对比；6、一人几幅肖像；7、结合其它技法。外貌描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。其关键在于：第一，进行肖像描写，要根据情节发展的需要去写，不能每写到人就必写人的肖像。有的作者不懂得这个道理，因而他笔下的肖像描写有时是不必要的。写肖像，不能眉毛胡子一把抓。如福楼拜家的星期天。 第二，外貌描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下，人如其面。然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。优秀作品中写的好人外貌不一定都是漂亮、英俊；写的坏人也并不一定都是麻子、瞎子、跛脚。如音乐巨人贝多芬中的贝多芬，就是耳聋，面部丑陋等。（二）心理描写：以语言文字对人物的内心世界、思想道德品质、个性性格特征所进行的描写。进行心理描写应注意掌握以下三个原则：第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，快出太阳；这是人本能的常态的要求。可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表情出现时，才伴之以心理描写。第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如都德的最后一课写小弗朗士的情感变化。（三)行动描写：通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌的描写。为什么要进行人物行动描写呢?这是因为人们的所作所为是其思的外在表现?文学作品中，人物行动描写是塑造人物的主要手段。如芦花荡结尾时，写老汉敲打鬼子的场景荡气回肠。人物的典型性格也就塑造出来了。 行动描写应掌握两个原则：一、人物性格应当从他自己的行动里流露出来；二、人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格。因此描写人物行动的目的就应十分明确；三、要注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。以上讲的正面描写方法，在写作时，要将这些方法综合起来，灵活运用，这样才能把人物写得活灵活现，栩栩如生。其次，在研究了正面描 写之后，我们来看什么是侧面描写。所谓侧面描写是指：不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。如口技中的几个场面表演后的观众表现就是如此。对于正面描写和侧面描写，在具体描写人物时，也应根据主题需要，按照情节发展的具体情况，考虑是用正面描写还是用侧面描写，抑或是兼用正面描写和侧面描写。【范例一】背影中的父亲戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边 ，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。【点评】 作者采用外貌描写和动作描写相结合充分表现父亲的拳拳爱子之心。【范例二】孔乙己（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（外貌描写） （2）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”（神态描写、语言描写） （3）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（语言描写、动作描写） （4）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。（动作描写） 【点评】抓住孔乙己富有个性化的外貌、语言、动作、神态来加以细致的描写。刻画出了孔乙己清高、懒惰、迂腐的性格特征。【范例三】少年闰土 一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。（少年闰土） 他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一枝长烟管，那手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（中年闰土）【点评】通过对比描写表现了闰土这样一个活泼勇敢的英雄少年在苦难生活的压迫下、封建礼教的束缚下沦为一个愚昧、麻木的木偶人。【范例四】骆驼祥子中对虎妞的一段描写：虎妞刚起来，头发髭着，眼泡儿浮肿着些，黑脸上起着一层小白的鸡皮疙瘩，像拔去毛的冻鸡。【点评】通过对虎妞的局部外貌描写，突出了这个老姑娘外貌不美、结局悲惨的形象。【范例五】荷花淀开头对水生的描写“这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。”【点评】这寥寥几笔，便让人感到水生是一个富有朝气、朴实能干的农村青年。【范例六】鲁迅故乡中对杨二嫂的描写“凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”【点评】寥寥几笔把杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利的小市民刻画得栩栩如生。【范例七】运用“互补式”来增强人物的立体感。脸型像黄土高原，千沟万壑，高低起伏，而且落差也比较大。这是蛋白质分布不均匀的缘故啊，哈哈！这是我们生物老师对自己做的概括性的描述，很特别吧！确实，他的眼睛虽略呈三角趋势，但就是这双不大的眼睛，时时向我们透着十足的精气神。颧骨很高，脸上肌肉排列不匀，牙齿参差错落，嘴唇总是合不拢，所以，我们天天都能见到他那别致的牙齿。就是这幅不太美观的面孔，从不自卑，时时挂着如夏花般灿烂的笑容。【范例八】如有个同学写他的数学老师：“她可真是个旋风，说话很快，声音响亮。平日她总是笑呵呵的，有时也发火，可同学们却不怕。她一发火，无非是用黑板擦在讲台上狠狠敲几下，瞪瞪眼睛而已。一阵粉笔灰飘过，她的眼睛不瞪了，气也消了，就象是一挺机关枪呯呯呯一阵子就熄火了。”【点评】这段文字就写得生动活泼。一个热爱学生、性格温和的女教师形象如在眼前。【范例九】有个同学对老师的两次肖像描写，一次是上课前到办公室取作业本：“蒋老师斜躺在藤椅上，脸色蜡黄，满脸倦容，眼神黯淡。”第二次是上课铃响后：“蒋老师快步走进教室，把书放在讲台上，用炯炯有神的目光扫视着全班同学。她眉目舒展，如春风荡漾，她面带微笑，几乎感染了所有同学。”【点评】这两次肖像描写形成了鲜明的对比，把老师带病上课、无私奉献的精神表现了出来。练习： 的他（她）要求：1、抓住人物特征，恰当运用人物描写的方法。 2、内容具体充实。 3、字数不少于600字