鲁教版语文二年级下册19古诗两首教案.doc

备课时间3.31学科语文课型新授课题19 古诗两首备课人教学目标1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2学会本课生字。理解生字在古诗中的意思。 3理解古诗诗意，抓住重点字词想象古诗描绘的景象，激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学重难点识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学准备多媒体课件教学时间2 课时教学过程第一课时一、激情导入，激发兴趣 1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。今天，老师将带领同学们走进庐山那迷人的飞瀑，一同感受那气势恢弘的庐山瀑布。(出示庐山的飞泉瀑布图片) 2、庐山的瀑布美吗？（美）那它美在哪儿，有多美，或者你想对这么美的瀑布说些什么呢？ 3、历代诸多文人骚客在此赋诗题词，赞颂其壮观雄伟，给庐山瀑布带来了极高的声誉。而其中最有名的当属被世人称为“诗仙”的唐代诗人李白，所作的千古绝唱望庐山瀑布，这是他50岁左右隐居于此，而作的一首诗。（大屏幕出示整首诗） 二、初读古诗，检查预习 （一）解读课题1、大家齐读课题。 2、出示生字词：庐 瀑（与水有关） 3、是谁在望庐山瀑布？（李白）谁能连起来，将题目表达完整？（李白望庐山瀑布） 4、找学生读课题（指导：怎么读，才能看出李白到庐山瀑布干什么？生朗读时，强调“望”字；怎么读，才能看出诗人望的是什么？生朗读时，强调“瀑布”二字。）指导后全班齐读课题。 5、通过朗读课题，你知道了些什么，想到了些什么？6、通过同学们对诗题的朗读，老师对诗的内容更加好奇了。这说明古诗的朗读是非常有讲究的，只有将自己对诗的理解与感悟融入其中，才能赋予古诗生命。 （二）熟读古诗 1、请同学们看着大屏幕，自由朗读这首诗，注意读准字音并读出你的理解与感悟。 2、检查朗读，找几名同学读一读全诗。（检查重点：读准生字词） 3、再找学生读全诗，纠正，齐读。 （三）指导朗读 1、指导学生读出诗的韵律美。 读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。 2、标明诗的停顿，谁能读出古诗的节奏美？ 日照/香炉/生紫烟， 遥看/瀑布/挂前川。 飞流直下/三千尺， 疑是/银河/落/九天。 (1) 指名读 （2）教师范读 (3)男、女生赛读 (4)全班齐读 三、答疑解难，领会诗意 1、俗话说：“书读百遍，其义自见。”老师希望同学们能结合图文，展开想象，真正地读懂这首诗。 2、再次自由读古诗，在朗读的过程中，用笔在不懂的地方做上标记。 3、“学贵有疑”，提出问题，师生一同解决问题。 香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形状像香炉且山上笼罩烟云而得名。 紫烟：指日光照射的云雾水气呈现出紫色的云雾水气。 遥望：从远处看。 川：河流，这里指瀑布。 三千尺：形容山高，这里是夸张的说法，不是实指。 银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。 九天：古人认为天有九重，九天是天的最高层，此处指极高的天空。 4、带着对词语的理解默读全诗，并思考：用自己的话说说诗的大意： 被太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾， 远远看去瀑布像匹白练挂在山前。 水流从三千尺的高处直泻而下， 好像是璀璨的银河水落自九天。 四、赏析古诗，进入诗境 1、带着对全诗的理解，分大组读古诗。 2、你觉得哪些字或词用得好？为什么？并将这个字或词带入这行诗中读出来。（学生为主，教师为辅，起引导作用） （一）品读一、二两行诗。 （1）“生”表示冉冉升起，将香炉蜂渲染得很美，为后文瀑布之美作了铺垫。 （2）“挂”字很妙，化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。 （二）品读三、四两行诗。（重点） 读诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 通过朗读这两行诗，你感受到了什么？（庐山瀑布壮观，气势磅礴等） 从那些字或词能感受到？并简略说一说理由。（突出飞、直、三千尺、落。） 第三句： （1）重点指导“飞流直下”， 说明瀑布之快。耳边回荡着“哗哗”的声音。这时，你站在瀑布脚下仰望，看见水流像箭一样冲下来，这就是“飞流直下三千尺”。要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。 （2）重点理解“三千尺”：假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，而是有意地将数字夸大，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。这类写法被称为夸张的写法。读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。（引导：找出运用夸张写法的古诗背一背，学会对古诗进行归纳背诵，如对诗人进行归纳，对写法进行归纳，对季节进行归纳等等。） 第四句： （1）出示银河图片，感受银河之美，感受庐山瀑布之美。 （2）师：诗人为什么用上了“疑”字呢？(想象中的) 李白的另一首诗静夜思中，好像也有这样的笔墨。“床前明月光”等等。（学会归纳总结）从这儿，我们看出李白的想象力是多么丰富呀！难怪人们称他为“诗仙”。他这一想象把瀑布写得特别美。 （3）“九天”是天的最高层，要读出瀑布很高很长的感觉。 指名，齐读第四行诗。（出示庐山瀑布的录象）一同体会庐山瀑布的壮观与磅礴的气势。再齐读三、四两行诗，读出那磅礴的气势。 3、瀑布美吗？（美）这美，和小桥流水的美一样吗？那这是怎样一种美啊？（壮美，雄伟壮丽）那你能想象着那如瀑布般的银河从天而降，通过朗读读出瀑布的雄伟壮丽吗？ 带着想象，看图配乐读全诗。（指名读，分组读，齐读） 4、想象着那红日，青峰、紫烟和那九天而落的瀑布，想象着那壮观的画面，试着背诵全诗。五、总结归纳，感悟诗情。 1、同学们，让我们跟随着李白，一同来到庐山观看着美丽的瀑布吧！想象着，站在远处，遥望着那顶天立地的香炉，望着冉冉地升起了团团白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照射下化成一片紫色的云霞。在这美景之下，一条如白练般的瀑布从高空倾泻下来，美丽而壮观，你们会不禁吟道：（诵读全诗） 2、此时此刻，你心中在想些什么？（庐山瀑布的迷人壮观，对瀑布的喜爱，对祖国山河以及大自然的热爱。） 3、带着这满腔的热情，再次诵读。 4、同学们，这就是古诗浓缩的精华，一千多年来，一代一代地吟诵至今，那就让我们继续传承下去，让经典流传千古。（激发学生学习古诗的兴趣）六、写字 1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。 3、交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。七、课外补充，拓展延伸。 瀑布是大自然中壮丽的景观，古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗瀑布。 师读，生想象画面，找出喜欢的语句自由品读。 八、作业1、搜集其他描写庐山瀑布的古诗，读一读背一背。 2、将望庐山瀑布画成一幅画，并结合画作，将古诗背给亲人、朋友听 第二课时一、 入景导入 1 出示绝句情景图，指导观察。请同学用完整的话描述 2 师； 这幅图就是唐代大诗人杜甫所描绘的美景，今天，我们一起学习杜甫的绝句二 、理解诗题 1看了诗题 你想问什么？ 2理解绝句是一种诗的格式分五绝和七绝 三、 逐句进行学习 1、出示第一幅图 指名说图意。理解诗句。重点理解“鸣” 2、出示第二幅图 学生同桌学习第二句。互相说 3、重点学习第三句 指导学生看情景图 （1）诗人这时站在那儿？ （2）诗人从窗子里看到了什么？ 理解“含”指含在。 4、学习第四句 重点理解“泊” 5、四人小组合作说诗意 6、教师出示，学生齐读 四、指导朗读 1 在理解诗意的基础上感情朗读 2 根据节奏朗读。 五、体会诗中的“声”“动与静”“色”。 1.师：这首诗是杜甫作品中的佳作。这首诗有声、有色、有静有动，你能找到吗？ 2.学生朗读体会。 3.师指导。 六、指导背诵板书设计教学反思