课题研究方案设计表.doc

课题研究方案设计表（设计教师填写）课题名称所属年级所属班级课题设计者指导教师课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：背景说明（怎么会想到本课题的）：课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究，研究成员有什么样的作用）：研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）：预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：填表人： 填表时间： 课题研究方案评审表课题名称所属年级所属班级课题小组长指导教师课题组成员对方案设计的评审选题的价值价值大价值一般价值不大进度安排合理一般不合理选题的科学性好较好一般研究方法合适一般不合适研究思路清晰 一般 模糊选题的可行性好一般较差人员分工明确 一般 不明确预期成果合适一般不合适方案设计的成绩：A（100） B（90） C（80） D（70） E（60）对开题报告的评审A开题报告的陈述表达的准确性准确 一般 较差思路的条理性清晰 一般 较差语言的流畅性流畅 一般 较差时间的把握住合理 一般 较差B问题的回答应答的能力强 较强 一般小组的合作性好 较好 一般答案的正确。性高 较高 一般时间的运用合理 一般 较差开题报告的成绩：A（100） B（90） C（80） D（70） E（60）综合评定（是否通过，修改完善的建议）：实施过程监控表填表说明：班主任，指导教师会同课题组长负责对课程实施进行日常监控和管理。各课题组每次活动后，应及时将有关“实施量表”交给指导教师，指导教师根据量表记录和监控情况对课题组的活动作出评价，然后将实施量表返回给各课题组，本表记录作为评定课题组课程实施成绩的主要依据。课题名称所属年级所属班级指导教师课题组组长课题组成员： 评价活 内容日期 动 出勤率记录的完整、及时记录的真实情况小组的团队合作预期目标达成平均分值（五等级）课题研究中期检查表（指导教师填写）课题名称所属年级所属班级课题组组长指导教师课题研究的进度是否合适：学生解决问题的对策是否正确：学生是否初步掌握了科学的研究方法：中期成果是否达到预定目标：课题研究能否按质按量如期完成：前一阶段研究活动中存在的主要问题是什么：对前一阶段研究活动的综合评价：对下一阶段研究活动的建议：填表人： 填表时间： 结题评审阶段教师用量表实施过程评审评审表课题名称所属年级所属班级指导教师课题组组长课题组成员1课题日常活动情况目标达成好 一般 较差活动记录完整 一般 较差任务达成好 一般 较差2小组成员参与情况活动出勤率100% 100%90% 90%80% 80%以下成员积极性高 较高 一般小组合作性好 较好 一般综合评价课题实施成绩（分五个等级）：A(100) B(90) C(80) D(70) E(60)评审人：_ 日期：_结题评审表（指导教师填写）填表说明：课题成果综合评价应根据书面和答辩情况给出综合评价。课题名称所属年级所属班级课题小组长指导教师课题组成员A：成果质量成果的表现形式好 较好 一般材料的完整性完整 一般 不全预期成果达成度好 较好 一般成果的可靠度好 较好 一般成果的可信度好 较好 一般成果的实际水平较高 一般 较低B：成果答辩1陈述（10分钟，阐述课题的实施过程、主要成果、主要收获）条理清楚 一般 不清楚成果展示好 较好 一般语态、仪表好 较好 一般时间运用合理 一般 较差2回答问题（5分钟）应答能力高 较高 一般正确性好 较好 一般小组合作性好 较好 一般时间运用合理 一般 较差课题成果综合评价：课题成果评审成绩（分五个等级）成果质量成绩：A（100） B（90） C（80） D（70） E（60）答辩表现成绩；A（100） B（90） C（80） D（70） E（60）评审人（签名）：年 月 日课题研究成绩评定表（班主任、课题组组长填写）课题名称所属年级所属班级课题组组长指导教师课题组成员开题时间结题时间成绩组成部分分项成绩（Pi）权重(Wi)加权成绩（QiPiWi）方案设计0.20开题报告0.10研究过程0.30成果质量0.30答辩表现0.10课题组成绩：QQ1Q2Q3Q4Q5班主任（签名）：个人成绩（姓名、个人等第及系数、初评成绩由课题组组长填写，附加分、最终成绩由班主任填写）姓 名个人等第及系数初评成绩（TQR）附加分（S）最终成绩（ZTS）个人等第系数（R）课题组组长（签名）：班主任（签名）： 年 月 日注：“A等”的等第系数为1.2，“B等”为1.0，“C等”为0.8，“D等”为0.5；每个课题组中，获得“A等”的同学一般不超过2名。课题开题报告（以课题组为单位填写）主题：课题题目：导师：课题组成员：组长：班级：简要背景说明（课题是如何提出来的）：课题的目的与意义： 主导课程：相关课程：活动计划： 任务分工： 活动步骤：阶段 时间（周） 主要任务 阶段目标 计划访问的专家： 活动所需的条件：预期的成果（论文，调研报告，制作模型，实验报告等）：表达形式（文字、图片、实物、音像资料等）：实施阶段学生用量表活动计划报告表（每次活动前由课题组负责人填写）课题名称所属年级所属班级课题小组长指导教师活动标题活动编号第 次活动活动计划：1. 活动时间起始时间： 年 月 日 时 星期_结束时间： 年 月 日 时 星期_2. 计划活动地点：3. 活动目的（解决什么问题）：4. 活动形式（是小组讨论，访问专家，实验，查阅资料，调查等）：5. 组员分工：预期结果：其他需要说明的问题：教师意见：审查教师（签名）：年 月 日填表人：_填表时间：_网页课件评价指标体系课件名称制作人一级指标二级指标权重（%）自我评价小组评价得分教育性（30）1课程定位准确，对学习对象和基础要求明确252组织结构有利于学生学习，符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律253知识点讲解重点、难点突出，疑、难、关键知识点的讲解透彻254教学材料学习材料选材典型，内容丰富，可供学习者自主选择25科学性（30）1教育材料内容正确，无科学错误502教学材料内容技术符合规范，文字、符号、单位和公式符合国家标准253教学内容使用时效长25技术性（20）1链接准确，无死链342配音标准，音量适当，快慢适度333视频画面清晰，动画流畅，无停顿、跳跃的感觉33艺术性（5）1页面元素布局合理，主体突出342按统一的风格设计页面333色彩搭配协调33实用性（15）1导航清晰、明确，易于辨识342响应及时有效333学习者可以控制多媒体信息的呈现33总计学习效果评价量表评价项目评价标准评价得分54321教学组织形式的选取（20）教学设计选取的教学组织形式与该方案的教学内容密切相符选取的教学组织形式适合教学设计方案所针对的教学对象的特征，有利于学习者的学习选取的教学组织形式有利于本节内容知识的系统传授选取的教学组织形式能够激发学生的学习兴趣信息化教学环境的选取（20）能根据学校的具体情况选取适当的教学环境，简单易操作信息化教学环境是根据教学内容的知识特征而选取的选取的教学环境适于所选教学组织形式的教学的开展在所选取的信息化教学环境组织的教学适应学习者的特征教学设计的完善情况（30）完善教学设计后，教学设计方案中所选的教学组织形式以及信息化教学环境适合教学内容和教学对象在选取信息化环境中方案要适于教学内容的教学；且简单可实施，对教学环境和技术的要求不高，可复制性较强教学设计方案中的实施过程完整、紧凑，有利于学生的学习；情境丰富、真实，具有挑战性，能激发学生探究的欲望，给学生提供了发展的空间采用了多种综合教学组织形式，安排合适的教学内容，活动表述要清楚、明确，要求明确，过程清楚，对师生和其他支持的要求具体、可操作所采用的整合实施方法既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标，符合学习者的特征，活动设计和策略一致，教学活动做到形式和内容的统一 资源能促进教学，发挥必需的作用，综合多种媒体的优势；能充分体现技术的优势课堂表现情况（10）认真听课，积极与小组成员交流思想，并发表自己的意见按照教材进度，在自主学习时间，认真观摩案例，并提出自己的问题与观点作业完成情况（20）常见教学组织形式对比分析表常用信息化环境下的教学组织、调控与管理方法的整合实施方法表常见信息化教学环境的使用注意事项文档修改后的教学设计方案，描述您的教学设计方案中所用教学组织形式、信息化教学环境及实施方法的思维导图总计学生课堂表现评价量规项目A级（90100）B级（7090）C级（70以下）个人评价同学评价教师评价听课情况认真听课，没有走神、讲闲话等现象 听课比较认真，偶尔有走神、讲闲话等现象听课不认真，走神、讲闲话现象比较严重发言情况积极举手发言，并有自己的见解能举手发言，答案中自己的思维较少很少发言，不表达自己的观点合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见课堂作业情况认真迅速地完成作业，作业质量高能完成作业，速度比较慢或质量一般不能完成作业我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1本评价表针对学生课堂表现情况作评价；2本评价分为定性评价部分和定量评价部分；3定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。学生成长档案袋学生快乐成长记实袋学生档案袋评价记录表（一）我快乐成长： 自我评价： 同学评价：我的反思： 说明1每周记录自己认为很快乐、值的记录的事。2利用每周的班会进行小组分享。3可以从朗读、表达、操作、才艺等方面记录。学生课堂参与评价表学生档案袋评价记录表（二）我的座右铭：_ 我的学习收获：_自我评价：_同学评价：_我的反思：_说明1每周记录自己在学习中一些重要的收获。2利用每周的班会进行小组分享。3可以从倾听、发言、合作、创新等评价。4学生还可以根据自己的情况，分科归类记录。学生项目参与评价表学生档案袋评价记录表（三）项目简介：_自我评价：_同学评价： _我的反思：_说明1每周记录自己在学习中一些重要的收获。2利用每周的班会进行小组分享。3可以从倾听、发言、合作、创新等评价。4学生还可以根据自己的情况，分科归类记录。单元、单项测试评定学生档案袋评价记录表（四）我要总结提高：同学评价：教师评价： 我的反思、追踪： 说明1每一次单元测试后，记录自己在学习中存在的优点与缺点。2利用课余时间与其他同学进行对照。3教师要给予及时的指导。4学生还可以根据自己的情况，在过一段时间后进行反思对照。优秀作品集学生档案袋评价记录表（五）我的体会：_同学评价：_教师评价：_我的想法：_说明 1学生自己设计。2也可以与其他同学合作，如文艺演出等等。3要有自己的特色。月度记录表学生档案袋评价记录表（六）同学评价：_家长评价：_教师评价：_我的想法：_ 说明1每月进行一次。2让家长参与评价，让家长走进课堂，引导家长用满含激励的语言评价学生，帮助家长建立促进学生发展的新理念，形成与家长沟通的网络，共同激励学生健康成长.期末测验记录学生档案袋评价记录表（七）学校 班级 姓名 时间成 绩 表项目语文数学英语物理化学地理生物历史美术体育总分成绩均分相对分数我的总结： 再 测 成 绩 表项目语文数学英语物理化学地理生物历史美术体育总分成绩均分相对分数我的反思： 说明 1期末成绩要用到相对分数。2如果排队，采用匿名排队。3如果学生对自己的成绩不满意，允许再考试。教学设计成果评价量表（一）评价的维度标准1标准2标准3教学设计方案（60分）课题概述（5分）优（45分）良（23分）一般（01分）l 对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明l 对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰能够说明课的基本情况，以及课的意图陈述不力，繁琐教学思想（10分）优（810分）良（57分）一般（04分）l 体现了教师主导学生主体的教学思想l 尊重学生差异l 体现学科教学的先进思想在一定程度上体现了先进的教学思想教学思想没有体现或比较陈旧学习目标分析（10分）优（810分）良（57分）一般（04分）l 与学习课题相关l 与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标l 符合年段特征l 体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养l 目标阐述清楚、具体，可评价l 与学习课题相关l 与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标l 能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养l 目标阐述比较清楚、具体目标空洞，和学习主题相关性不大，与学段学习总目标不一致学习者特征分析（5分）优（45分）良（23分）一般（01分）l 详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等l 对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍列出部分学生的特征信息信息或表述不清楚或缺少许多教学过程设计（20分）优（1620分）良（1015分）一般（010分）l 设计合理的教学任务和教学策略l 教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式l 各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明l 各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实l 活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性l 教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开l 教学策略内容和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能l 教学策略要求明确，对师生的要求比较具体、可操作性较强教学策略目标与总目标多处不一致，不能有效实现总目标，形式单一，任务描述和对师生、支持的要求不清楚，缺乏层次性和差异性教学评价（5分）优（45分）良（23分）一般（01分）l 设计可操作的评价方式l 体现形成性评价和过程性评价的观点提供了教学评价，且清晰明了未提供教学评价，或采取的评价方式不当学习环境和支持说明（5分）优（3分）良（2分）一般（01分）清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境陈述不力，繁琐教学资源（40分）资源内容（30分）优（2430分）良（1523分）一般（014分）l 针对教学现状和学习目标，选择合适的教学媒体l 表现形式合理，简洁明了，具有很强的表现力l 能支持学生的探究（资源要以多媒体、超链接方式，工具要便于学生自主操作）l 技术表现形式合理，符合学习者的年龄特征和学科特点l 没有无效信息或无关内容，没有不当的表现手段l 能充分体现技术的优势，综合多种媒体的优势l 根据学生的特点、任务的特点，既有预设资源，又有相关资源（提供网址链接和参考书目）和泛在资源l 尊重知识产权，说明资源来源和出处l 综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合l 表现形式基本合理，简洁明了l 与主题相关l 表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点l 无效信息和无关内容不多l 技术的优势明显，预设资源比较丰富，相关资源提供了网站链接l 尊重知识产权，说明资源来源和出处l 未考虑多种教学媒体的组合l 媒体选用形式不当l 大量资源与主题相关性不大或内容比较少，无法支持整课的学习l 资料没有经过精心的加工，有很多无关信息或无关内容l 表现形式不当，不利于学生探究l 多处资料没有出处技术实现（10分）优（45分）良（23分）一般（01分）l 导航清晰l 无错误链接l 图文清晰l 导航比较清晰l 无错误链接l 图文比较清晰导航混乱，图形模糊，错误链较多教学设计成果评价量表（二）一级指标分值二级指标等级优良中一般概述5说明学科、年级、教材版本、学习的内容和本节课的价值及重要性534201学习目标分析15从学生角度确定教学目标，目标阐述清楚、具体，可评价534201结合新课程标准，知识、技能、过程和情感体验并重，重视学生多元智能和创造性思维的培养534201处理好课标要求和拓展之间的关系534201学习者特征分析10分析学习者起点能力，包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础特征分析534201分析学习者的学习态度、学习动机和学习风格534201教学策略分析15有创新，符合学科特点，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征534201教学方法和策略可操作性强，便于实施534201目的明确，阐述清晰534201媒体的选择与设计5媒体容易获得，媒体选择与设计符合学习者特征和教学的要求534201教学过程设计20教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养534201方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不高，可复制性强534201各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以及师生的活动534201格式规范534201教学评价10注重形成性评价534201有明确的评价标准，提供了评价工具534201教学资源20资源符合学习者的特征，有利于主题的表达和目标的教学534201资源内容丰富，并且正确、科学534201表现形式合理，简洁明了，具有很强的表现力534201尊重知识产权，说明资源来源和出处534201教学设计 课题名称 一、概述 说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等） 简要描述课题来源和所需课时 概述学习内容 概述这节课的价值以及学习内容的重要性二、教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。 四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到