三年级英语学期备课1.doc

教 案 科 目： 英 语 年 级： 三 年 级 姓 名： 嘉荫县乌拉嘎中心校课 程 表 节 次星 期 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 第一节 第二节英语 第三节英语 第四节英语英语 午 休 第五节 第六节 第七节 学 生 成 绩 登 记 表序号姓 名Unit1Unit2Unit3期中测试Unit4Unit5Unit6期末测试 1巩鑫月 2李玉晗 3杨佳伟 4冯文丽 5桑雨荷 6高颖 7刘慧欣 8于海航 9王一平10王雪松11黄文东12任泉13张向红14张铭坤 教学进度计划表周日期教 学 内 容课时19.29.6Unit 132.11.13Unit 133.6.8Unit 234.23.8Unit 2359.29-10.6十一休息36 10.7-10.11Unit 337.14.8Unit 338.5.19Recycle139.1.5Unit 4310.28.1Unit 4311.4.8Unit 5312.1.5Unit 5313.18.2Unit 6314.51.29Unit 6315.2.6Recycle2316.9.3Revision317.6.0Revision318.4.28Revision3三年级英语学期备课教学目的：本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。根据小学英语新课程标准，三年级学生要达到以下教学目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。教学内容安排PEP小学英语三年级上册共有6个单元，2个复习单元。每单元分“A B C”三个部分，共10页。复习单元为6页。我们可以根据自己学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施难易度合理。单元具体内容安排如下：单元题目话题Unit 1HelloSchool thingsUnit 2ColoursColoursUnit 3Look at me BodyRecycle 1Unit 4We love animalsAnimalsUnit 5Lets eatFood and drinkUnit 6Happy birthdayNumbersRecycle 2本册教学要求：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用；3、能听、说、做18个游戏；4、能听、做12个“TPR” 活动；5、能学会8个小制作；6、能唱14首歌曲；7、能听、说、唱10首歌谣；8能完成8个自我评价活动；9、能听懂6个小故事；10、能了解6项简单的中西方文化知识本册教材的重点、难点：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用；3、能听、说、做18个游戏；4、能听、做12个“TPR” 活动完成本册教学任务的措施:1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、开展“四人”学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、融会话教学与情景表演之中7、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。8、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导9、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形 象的感知语言，形成一定的英语思维。10、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。11、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。Unit1单元备课课题Unit 1 Hello教学目标知识目标听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。2能听说认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。3能用Whats your name? My name is询问对方的姓名及回答能力目标1、能够进行简单的日常交际2、能够询问并介绍学校里教师的情况。3、能听懂并回答一些问题。情感目标1、引导学生在学习英语的过程中发挥更大限度发挥自主学习能力。2、了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。教学重点自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。制作英文名卡和学唱英语歌曲询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的学习以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。制作英文名卡和学唱英语歌曲教具准备单词卡片和教材相配套的教学录音带 Date:9。3课题第一课时教学目标1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。2、自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性教学重点本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教学难点自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备1教材相关人物的面具或头饰 2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3教材相配套的录音带教学方法讲授法、练习法、小组合作法教学过程1 热身 (Warm-up) 先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。 2 呈现新课 (Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. S: Hello.（2）利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im （3）带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容3趣味操练 (Practice)（1）游戏玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai。根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。板书设计:Unit 1 Hello将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, Im将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye。教学反思今天是她们的第一节英语课，孩子们的兴趣很高涨，怀着既期待又好奇的心情，真心希望他们能和我一同走进英语的殿堂，享受英语的快乐。 Date:9。6课题第二课时教学目标能听说认读crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler教学重点有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具教学难点较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具准备1本课相应的文具（实物）和教师卡片2学生用卡片。教学方法讲授法、练习法、小组合作法教学过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（3）游戏游戏为“听声音，识朋友”， 教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. Im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, Im 如果猜错，要说No, Im猜对得一分。（4）将学生分为小组，可24人一组练习自我介绍用语。2 呈现新知 (Presentation)（1）利用课件呈现新知小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。（2）学习新知在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）（3）游戏 Show me your教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。（4）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。3 趣味操练 (Practice)（1）小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”（2）猜词游戏继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。（3）让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )四人一组活动，练习 Show me your 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。板书设计：Unit 1 Hellocrayon, pencil, pen, eraser, ruler教学反思今天上课时看到不愿意说话的孩子，我走到跟前鼓励他，并适时的把本节课的单词给孩子起成了英语名字，孩子由此兴趣倍增，效果非常好。Date:9.11课题第三课时教学目标制作英文名卡和学唱英语歌曲教学重点制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）教学方法讲授法、练习法、小组合作法教学过程一 热身、复习 (Warm-up/Revision)(一)游戏抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im ，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。(二)复习Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。(三)再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始，将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具(铅笔)，边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。二 呈现新课 (Presentation)教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。三 趣味操练 (Practice)(一)请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。(二)学生自己动手制作名卡。让学生用 Hello/Hi , Im 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。(三)让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。四 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：(一)教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen)的活动作铺垫。(二)学生看图，说说图中学生手中的物品(三)教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。(四)让学生听录音做练习。(五)再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 五 扩展性活动(Add-activities)记忆名字游戏(一)每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。(二)方法教师先向做在一排的一个学生说 Hi, Im Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁边的学生说教学反思本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲Hello。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。Date:9.13课题第四课时教学目标：能用语Whats your name? My name is询问对方的姓名及回答的的学习：教学重点询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点Whats your name? My name is中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音教具准备单词卡、课件教学方法讲授法、练习法、小组合作法教学过程一 热身、复习 (Warm-up/Revision)（一）游戏抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im ，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。（二）复习Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。二 呈现新课 (Presentation)教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。三 趣味操练 (Practice)（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。（二）学生自己动手制作名卡。让学生用 Hello/Hi , Im 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。教学反思本课时学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种道别表达See you!是生活常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。整个语言点简单，且实用性强。教学过程中强调自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活动中猜猜我是谁的游戏将“My names .”扩展到 His/Her names 的句型, 开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。Date:9.16课题第五课时教学目标能听说认读5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学重点pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点本课词汇的认读。教具准备教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。教学方法讲授法、练习法、小组合作法教学过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Hi! B! Hi! D!D: Hi! C! Hello! E! (ABCDE代表人名)接力的内容还可以是询问姓名等。如： C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike. E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. （3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。2 呈现新课 (Presentation) (1) Lets learna. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。 （2）Lets doA：边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。B：与手偶比一比将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。3 趣味操练 (Practice) （1） 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。 （2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。 （3） 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。教学反思本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇，同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境，学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实物引入，在学会帮本课时的单词后，可和第二课时所学的部分文具单词结合，使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心，趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的文具词汇。Date:9.17课题第六课时教学目标能听唱歌曲“HELLO”教学重点听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点歌谣的学习教具准备准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片教学方法讲授法、练习法、小组合作法教学过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1师生共唱英语歌曲“Hello”。 （2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 （3） 游戏：用Show me your.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。 （4） 游戏用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。2 呈现新课 (Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a .是“我有一个.”后，请学生用自己的文具来说：I have a. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!3 趣味操练 (Practice) （1） 操练Lets chant a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant部分的内容。 b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。 c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。 d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。 e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。 （2） 听力练习：Lets check根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。录音内容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.- Goodbye! -Bye! 4.Hello! My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B教学反思本课时是对本单元所学的内容作综合练习和复习，没有太多新知识，Lets chant部分的歌谣中出现了I have和Me too！两个新句型，所以将其作为重点教学。在此基础上再学唱歌谣，学生容易理解和接受。在大量的复习活动之后，对学生来说，做Lets check部分的练习会容易很多。如果时间和条件允许，教师可以带领学生到室外活动，使学生感受英语学习的乐趣，从而更进一步提高学生的学习兴趣。Unit2单元备课课题Unit 1 Colours教学目标知识目标听懂、会说 Goodmorning.Goodafternoon.This is.Nice to meet you.2.能听说认读red,green,yellow,blue,black,brown,orange,white3能正确听说读写字母Aa Bb Cc Dd并知道其在单词中的发音。能力目标1、能够在情境中运用句型Goodmorning.Goodafternoon。向别人表达问候并回应别人的问候。2、能够在情境中运用句型This is介绍他人。3、能够在情境中运用句型Nice to meet you。表达初次相识或被人介绍相识时相互间的问候。听到字母能说出它相对的发音。情感目标1、学会问候他人，向他人介绍朋友。2、了解彩虹的颜色组成。3、能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。教学重点听懂、会说 Goodmorning.Goodafternoon.This is.Nice to meet you.2.能听说认读red,green,yellow,blue,black,brown,orange,white3能正确听说读写字母Aa Bb Cc Dd并知道其在单词中的发音教学难点1、能够在情境中运用句型Goodmorning.Goodafternoon。向别人表达问候并回应别人的问候。2、能够在情境中运用句型This is介绍他人。3、能够在情境中运用句型Nice to meet you。表达初次相识或被人介绍相识时相互间的问候。听到字母能说出它相对的发音。教具准备单词卡片和教材相配套的课件 Date:9.20课题第一课时教学目标1. 能用英语进行简单的打招呼及用This is向别人介绍身边的人。2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点This is 句型的学习。教学难点1. This is 的得体运用。2. This is 句型字母 i 及th的发音不容易到位。教具准备1本课 Lets talk/ 部分的教学课件。2. 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 Hello“Good morning”的录音带。3. Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。教学方法讲授法、练习法、小组合作法教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。2. 游戏 Do a game. SIMON SAYS ：指令是第一单元B.Lets do的内容。3. 师生同唱歌曲 Hello。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。4. 教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white然后戴上Miss white的头饰说： Good morning, boys and girls. Im Miss White. 5. 请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相问候。 Hello。（二）呈现新课 （Presentation）1师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。2. 再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 3. 教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr. Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is。4. 教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的？Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。5. 听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is一句中的元音字 i 的读音是i ，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。6. 分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is 。（三）趣味操练 （Practice）画一画，说一说（Draw and say ）( 1 )让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。( 2 )向同桌用句型：This is介绍自己所画的人物。( 3 )分四个大组用句型：This is介绍自己所画的人物大组进行比赛。（四）扩展性活动（Add-activities）自己画喜欢的头饰，并用句型This is 介绍，并把此句型抄写下来。【板书设计】Unit 1 ColoursGood morning, Miss Green.This is 教学反思本课关于对话的学习，利用课件让学生感知语言，有亲临其境的感觉。 Date:9.23课题第二课时教学目标1知识目标:（1） 能听，说，认读red，blue，yellow green 四个颜色单词并再真实情景中运用。（2） 能流利地玩成lets do部分的内容。2. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。3. 技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。教学重点能听、说、认读五个颜色单词并运用；能玩成lets do部分。教学难点熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。教具准备1单词卡片。2教材相配套的教学课件。教学方法讲授法、练习法、小组合作法教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1日常口语练习（复习上一节课所学内容）t: good morning boys and girls!ss: good morning miss liu.t: how are you?ss: fine thank you. how are you?t: im fine too. (指着一名学生)whats your name?s1: my name ist: (握着s1的手)nice to meet you!s1: nice to meet you，too.2lets do活动（unit 1 a lets do）师生一起边说边做动作。设计思路 通过复习，用学生所熟悉的语言帮助学生适应英语语感，结合学生所喜爱的活动，让学生边唱边跳，使学生再玩中快乐必进入学习英语的良好状态，同时，为后面学习的颜色的事物和游戏呈现语言做铺垫。3free talkt： whats this?(出示不同颜色的文具)ss ：book ruler crayon教师出示彩虹图问“ whats this?”告诉学生“this is a rainbow.”t：is it beautiful? ss： yes.t：now lets go to see the colour .设计思路通过“彩虹图”将学习内容巧妙引出，对学生进行视觉刺激，能激发学生的学习兴趣和求知欲。（二）呈现新课 （Presentation）1(播放课件) 让学生观看sally，跟着sally老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。“red”暂停（教师拿出一朵红色的花）t: what colour? ss: red.t:yes ！you are right. its red.运用教室内的红色事物反复操练。 用同样方法学习其他几个新词。2 出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“red pen” “green pencil” “blue sharpener” “purple ruler” “yellow book”.3 跟老师读所学的新词。4 让学生听录音，跟读lets learn部分的词汇。5 找颜色: 让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设施、同学的衣物等。把全班分为a、b两大组，老师说出一种颜色，要求学生能迅速指出一种属于这种颜色的物体并说出来。如：green-the tree is green purple-the book is purple比一比哪组回答得更好更快，对优胜组进行适当奖励。设计思路此活动锻炼了学生对颜色的快速反应能力，也培养了学生的团队意识。（三）趣味操练 （Practice） 1. lets play 设计思路此活动锻炼了学生对颜色的快速反应能力，加强对单词的使用能力。 2. game：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开始传卡片，音乐停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。比一比哪一组的同学做得又快又对。设计思路学生对此活动感兴趣、记得牢，再轻松的氛围中掌握了知识。真正实现了再玩中学，再学中玩。同时加强了学生对听、说、认读的操练。（四）扩展性活动（Add-activities）1. 用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。设计思路 学生将所学知识运用到现实生活中，训练了学生的口语表达能力。【板书设计】Unit 1 Colours red yellow green blue教学反思在巩固新知的环节中，一定要多给学生提供习练得的机会，一定要给孩子们足够的时间来练习说，一定要走到孩子们中间去亲身倾听孩子们的对话，这样才能够使学生熟练地掌握书本上的内容，为以后的英语拓展学习做好铺垫。 Date:9.24课题第三课时教学目标1知识与技能目标：a、能够听和认读字母Aa Bb Cc Dd .b、能够在四线三格中正确书写字母。2. 让学生了解单词是由字母组成的。教学重点能听和认读字母Aa Bb Cc Dd。教学难点能够在四线三格中正确书写字母。教具准备能够在四线三格中正确书写字母。教学方法讲授法、练习法、小组合作法教学过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1Free talk. 用所学的句子与学生对话。2. Sing the边唱边拍手。（二）呈现新课（Presentation）T:Boys and girls,you are very clever,can sing the ABC song,but,can you read and writ the ABC.now,we are going to learn how to read and write the ABC.（唱完ABC song，重新开始，在A字母的位置停留并出示A字母卡，how to read）1. 学习并练习认读字母Aa,a 、多媒体出示Aa,跟着录音升降调读，并带上手势(金字塔形)。b 、出示字母卡，分组比赛认读字母Aa 并带上手势。好的小组给予奖励。c 、教学生区分字母的大小写。d 、让学生观察书上的书写笔顺。e 、教师在黑板上范写，学生书空。f、学生在练习本上练习，师巡视。g 、学生展示。h 、哪些单词离不开Aa。如：AAA aaa字母发音 apple apple appleAAA aaa字母发音 ant ant ant2. 用同样的方法学习Bb、Cc、Dd。3. 抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。4. 大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去找自己的好朋友）5. Listen and circle.教师用英语描述图片，再让学生听，最后核对答案，并让学生读出正确的字母。6. 多媒体出示Find and say的内容，学生用I see句型说出看到的字母。(三）趣味操练（Practice）1. 学生按顺序读出今天所教的字母。2. lets chant.(带读，再齐读)AAA，say OK BBB,touch your kneeCCC, look and see DDD,make a D（四）扩展性活动（Add-activities）1. 书写今天所教的字母。2. 让学生回去后用硬纸做成字母卡片。【板书设计】 Unit 1Hello! 字母 Aa Bb Cc Dd的书写。教学反思在使用多媒体教学中，更让学生产生了浓厚的兴趣，在全部的教学过程中，学生们始终处于一种积极轻松