四下练习五读读背背教学设计.docx

读读背背（成语）教学设计教学目标：1准确朗读，反复诵读，熟记于心。2借助插图和联系生活经验，大体了解8个成语的意思，会初步运用。3想象鸟儿归巢时在林中嬉戏的情景，感受大自然的和谐与美好。教学重点：积累成语，借助插图和联系生活经验，大体了解8个成语的意思，会初步运用。教学难点：能初步运用这8个成语。教学准备： 多媒体课件一组（鸟声，图片，补充练习题）教学过程：图文结合，激发兴趣。1.同学们，老师给你们带来了一段声音，闭上眼睛听一听，你眼前仿佛出现了怎样的情景？2.交流。3.导入：同学们，今天老师要跟你们再次走进成语王国，去看一群活泼可爱的小鸟傍晚归巢时在林中嬉戏的情景。理解词义，诗韵连诵。1.读准字音，注意押韵。请你自己读一读这组成语，然后提醒同学们朗读的时候有什么注意点。交流“一唱一和”的“和”读h。每组最后一个字的韵母相近，这样读起来铿锵和谐很好听。指名读，纠正读音。2.出示图片，理解“倦鸟知还”“成群结队”。老师这儿有两张图片，你觉得这两张图片展现的是哪两个成语？你能说说这两个成语的意思吗？倦鸟知还：疲倦的鸟知道飞回自己的巢。比喻辞官后归隐田园；也比喻从旅居之地返回故乡。 成群结队：成：成为，变成。一群群人集合在一起。3.小组讨论，自主探究。小组里讨论讨论其余几个成语的意思，结合你们的生活经验，看看能不能说出成语的大致意思。4.全班交流，及时点拨。 一唱一和：跟着别人唱，常指以诗词相应答。后比喻互相配合，互相呼应。 呼朋引类：类，同类。呼唤友朋，招引同类，亦作“引类呼朋”。 欢呼雀跃：欢快地呼叫，高兴得像鸟儿那样蹦蹦跳跳。 如痴如醉：像醉了、痴了一样。形容极度迷恋欢乐不能自制的神态。亦作“如醉如痴”。 夜深人静：深夜没有人声，非常寂静。 昏昏欲睡：昏昏沉沉，只想睡觉。形容极其疲劳或精神不振。 5.理解为基，再次朗读。入情入境，指导运用。1.深化理解，熟读成诵。如果老师给第一组成语“倦鸟知还、成群结队”取上一个名字，叫“归林”，你能给其余三组也取上简洁概括的名字吗？小组内讨论讨论。（嬉戏、欢喜、陶醉、沉睡）你能边想象这一组组景象边把这些成语按顺序背下来吗？2.成语填空，活学活用。这些成语并不一定用于形容小鸟归林的情景，让我们瞧瞧这些句子中该用哪个成语。他（ ）地沉浸在贝多芬的交响乐里。各种各样的鱼，多得数不清。它们（ ）地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。冬奥会上，中国队夺得了五枚金牌。消息传来，大家立刻（ ）起来。（ ），昏黄的灯光下只有夜来香在悄悄地开放。阳春三月，阳光明媚，芳草茵茵，不少人趁着这春光（ ）地去郊外踏青。3.阅读练笔，升华主题。五年级下册有一篇课文叫灰椋鸟，里面有很精彩的描写群鸟归巢的片段，让我们先睹为快。一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。作者描写了群鸟归巢的热闹场面，那夜深人静的时候时候，树林中的小鸟们又是怎样的情景呢？同学们想象一下，然后动笔写下来。最后，我想用灰椋鸟课文中一句话结束今天的学习：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。