九上语文第六单元教案.doc

第 六 单元（课） 第22课 绿 第1课时 总第 个教案 学习目标1能够说出文中所写景物的特征以及作者抒发的情感。2能在朗读中感悟课文，并学会作有个性且精彩的批注。3学习文章描写景物的方法，展开丰富的联想和想象，说出大自然的美。学习重点学习圈点批注法欣赏课文，养成读书动笔的好习惯。学习难点点评精要。教具学具小黑板预习作业一、初读课文1.掌握生字词。2.了解作者和他的作品。3选择文中最喜欢的段落反复朗读。三、文中哪些语句写得特别精彩？做一下记号，好好朗读品味并赏析。（说明：本预习作业应写在前一课导学案的预习作业栏中）教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、导入新课朱自清的散文名篇春、背影，给同学们留下了深深的美好的印象。春天，给人们无限的希望与蓬勃的活力；秋天，也会以它特有的魅力使人们感受到永不衰竭的生机。朱自清先生在1924年秋天写就的散文小品绿，则是把对光明和理想的执着追求满蓄在对一潭秋水生机勃勃、绿意盎然的描绘中。今天就让这篇优美的散文“带领”我们去领略浙江仙岩山中梅雨潭那神奇的景色，“那醉人的绿”吧。二、预习检测 (一）读准字音和默写简介作者惊诧 呈现 绺 倏 鞠躬 皱缬 蕴蓄 轻盈 明眸善睐走近作者：学生交流作者的介绍，教师补充：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。他是现代著名的作家和学者。本文写于1924年。当时朱自清先生在思想上比较健朗，基本上保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头，因而文章也写得清朗明快，优美的文字中满蓄着勃勃的生命活力（二）读“绿” 1听配乐朗读（录音），说感受，找感受。 不看书，让我们凝神屏息，全身心地去感受这“绿”的神韵。（听录音） 刚才大家听得很投入，能用一个词或短语说说自己的感受吗？ 这是大家的感受，那朱自清先生对这绿的总体感受是什么呢？请大家翻开课文。找出这个句子。（“我惊诧于梅雨潭的绿了。”） 2体会“惊诧”，明白“文眼”。 “惊诧”是什么意思？（惊讶、诧异） 能不能把“惊诧”换成“惊讶”？为什么？（“惊诧”是“十分惊讶”，比“惊讶”程度重。）这个“惊诧”既表明景中情（惊喜），又暗示情中景（奇异），这种形神皆领的字眼我们称“文眼”。 3学生有感情地齐读全文。要求：读准字音，注意停顿，放开地、自由地、绘声绘色地朗读课文，朗读中能体现全文的基调：清朗明快，洋溢着勃勃生机。师导入课文后，进行预习评讲（组长统计各组员预习完成情况）请名学生上黑板默写，纠正后师统计准确率生回答师补充师提问生回答师引导生回答学生展示朗读展示探究一、精读探究(一）评“绿” 1组织学生学习如何做批注，并仔细研读文章的批注部分。 2组织学生再读全文，选择文中自己最感兴趣的语段或语句进行批注，表达自己独特的见解。合作小组交流后，选出代表上台朗读自己选择的段落及其批注，同学进行评价。 （二）品“绿” 组织学生研读文章的重点段落（第三段） 1找出最能概括梅雨谭绿的特征的两个词语，看什么样的“绿”让作者十分惊讶？（奇异、醉人） 2面对奇异、醉人的绿，作者像一位善调丹青的能手，将绿描绘得丰富多彩，同时也把强烈的感情倾注在描写之中。用浪线划出作者描写梅雨潭绿的优美语句,并结合有关词句，具体说说作者是怎样给我们呈现出绿的特征的？ （讨论、点拨、品味） 明确： 比喻 如请学生找出描写潭水整体的句子、描绘潭水水面波纹的一句、描写水光、描写水色的句子等。 对比 为了突现这绿的“奇异”、“醉人”，又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的？【绿杨（淡），绿壁（浓），西湖（明），秦淮河（暗）。】 通过对比，想突出梅雨潭之绿的怎样的独特风格？【明暗适度，浓淡相宜。】 奇妙的联想和想象 作者按照认识的习惯，变换角度，层层深入地展开描写抒情。大家听读这段剩下的部分，思考作者又是怎样变换角度深入描写的，人称感情有何变化，找出你喜欢的句子。 【如：我最喜欢“那醉人的绿呀明眸善睐了。”改用第二人称，用呼告方法加强了抒情性，并展开大胆想像，想像出的形象很美，进一步写了“绿”的“醉人”“奇异”。】 请学生模仿假设的句型，抓住“绿”的特点，大胆想像，造一两句赞美绿的话。 【如：那醉人的绿呀，我若能以你为绘画的颜料，送给丹青能手，他必能妙手天成描绘出世上最美的画卷。那醉人的绿呀，我若以你为种子，撒播于祖国的江河湖泊，一定会净化污染，整个中华大地成为世上最美的风景区。】 “绿”在作者眼里，是少妇的裙幅，是温润的碧玉，是天真清纯的小姑娘，是脉脉含情的少妇；在同学们心里，或是神奇的颜料，或是绿色的种子了。小组讨论后明确生自由回答学生回答师生点评小组讨论交流展示教师总结检测反馈当堂检测题：阅读当堂反馈“绿之赞”，用所学圈点批注法赏析文章。生独立完成师评讲纠正统计正确率课堂评价小结1.对本堂课的教学目标及达标情况作回顾小结；2.对本堂课各小组活动的质量和两头典型事例作激励性评价，也可在班刊上公示，以形成你追我赶的学风。课后作业教后反思及错题第 六单元（课） 第23课 囚绿记 第1课时 总第 个教案 学习目标1能通过圈点关键词句概括行文脉络。 2能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵。 3能通过写作背景和作者的情感态度，说出对本文主旨的理解。学习重点正确理解绿的内涵和写作意图。学习难点能通过圈点关键词句概括行文脉络。教具学具小黑板预习作业一、初读课文（教会学生使用字典词典，养成预习时使用工具书的习惯）1.掌握生字词，了解作者2. 初读文题，你会生发哪些问题？你最想了解些什么？二、再读课文（做在预习作业本上）1作者叙述了一件怎样的事情？请用一句话作简要概括。2理清写作思路。在括号中填字分别概括事情的过程。 （ ）绿囚绿 （ ）绿三、文中哪些语句写得特别精彩？做一下记号，好好朗读品味并赏析。教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、导入新课作家巴金曾这样评价他，说他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。这是多高的评价！这位作家是谁呢？他，就是我们今天要学习的囚绿记的作者陆蠡。下面，就让我们一起拜读他的这篇代表作，去触摸他那高尚的灵魂。二、预习检测 (一）注音并解释：瞥：（ ） 涸辙：（ ） 揠苗助长：（ ） 婆娑：（ ） 葱茏 脉络 急不暇择 抑郁(二）填充本文选自散文集 ，作者 ，现代 。三、读“文”整体感知，理清思路1初读文题，你会生发哪些问题？你最想了解些什么？（“绿”具体指的是什么？为什么作者要囚“绿”？绿是怎样被囚的？囚绿的结果怎样？帮助学生删减意义不大的问题，让学生明确问题也有主次之分） 2带着问题，快速阅读课文（阅读过程中注意圈点生字词）：作者叙述了一件怎样的事情？请用一句话作简要概括。 （作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事） 3理清写作思路。在括号中填字分别概括事情的过程。 引出回忆 （赏）绿 囚绿 （释）绿呼应开头师导入课文后，进行预习评讲（组长统计各组员预习完成情况）请名学生上黑板默写，纠正后师统计准确率生回答生回答师补充生回答生回答师明确展示探究四、读“绿”品读悟情，感受绿的形象 （一）初步感受绿的形象（囚绿前） 1通过对文章内容由概括到具体的了解，可以看出作者对绿有着怎样的情感态度？ (喜爱之情) 2朗读悟情：哪些句子最能表现作者对绿的喜爱之情？找出来，读一读，读出作者的喜爱之情。 （学生自由朗读，圈点批注。） 3作者为何对绿情有独钟？请你从文中找出表明原因的语句。 明确： 绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我并不感到孤独，（择绿的原因） 我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（囚绿的原因） （齐声朗读体会作者的感情） 4找出常春藤被囚后的变化，以及作者对绿的感情变化的词。（圈点批注）5作者释绿是出于时代的原因，找出他最后对常春藤的评价以及诚挚的祝福的句子，发表自己的感想，并交流。6.归纳总结绿的内涵：在这一阶段，作者心目中“绿”是 的象征。 （生命、希望、慰安、快乐）四、归纳主旨。生自由回答小组讨论后明确生自由回答学生回答师生点评小组讨论教师总结检测反馈当堂检测题：完成当生独立完成师评讲纠正统计正确率课堂评价小结1.对本堂课的教学目标及达标情况作回顾小结；2.对本堂课各小组活动的质量和两头典型事例作激励性评价，也可在班刊上公示，以形成你追我赶的学风。课后作业教后反思及错题第 六单元 第24课 环球城市 风行绿墙 第1课时 总第 个教案 学习目标1.在快速阅读中，捕捉有价值的信息。 2.学习本文运用多种说明方法突出主题的写作技巧。 3.了解“绿墙”的创意和价值。学习重点说出世界各地绿墙的特色。学习难点通过阅读，理解“绿墙”在环境保护方面的价值：绿化美化城市、保护生态环境、减噪防尘、净化空气、调节温度等。教具学具小黑板预习作业一、初读课文（教会学生使用字典词典，养成预习时使用工具书的习惯）1. 画出生字词和不理解的词语及有疑问的地方。2什么是绿墙，它的特色是什么？3中国的围墙与外国的围墙到底有什么不同？4作者在文中主要介绍了哪些国家的绿墙?它们的绿墙各有何特点?这些“绿墙“有什么样的共同特点？在环境保护方面有什么样的价值？.教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、导入新课1播放音乐，出示几幅绿墙图片，组织学生思考：“听着这优美的旋律，看着这样幽深的画面，你想到了什么？” 2学生自由发表看法后，教师明确：在我们还沉醉于文明的祖先留下的红墙碧瓦、深宅大院的时候，我们似乎漠视了世界正悄悄的开放；当我们城市建设中的围墙在一步步地吞噬着宝贵的土地的时候，世界上早已是风行绿墙了。绿墙不但美化了环境，装饰了家园，更保护了土地，净化了环境。今天就让我们一起来学习宋淑远的一篇文章环球城市风行绿墙，去感受一下这绿色围墙。二、预习检测 (一）注音及书写：镂（ ）空 盎（ ）然裸（ ）露 栅（ ）栏硕果累累（ ）镂空 生机盎然 裸 新颖三、预习交流 整体感知师导入课文后，进行预习评讲（组长统计各组员预习完成情况） 请名学生上黑板默写，纠正后师统计准确率生回答师补充展示探究四、研读探究1、找一找 文章在讲解说明对象“绿墙”时，为了将其说明清楚，用了一些说明方法，请学生找一找，并说出运用这些方法的作用。（学生讨论交流）共同明确： 作比较、举例子、列数字、打比方、作诠释等（1）作比较从全文来看，中外围墙的比较，库里蒂巴市战前战后绿化的比较，都运用了作比较的说明方法。通过比较来增强说服力。（2）举例子作者为了说明环球城市建设绿墙的情况，举了世界各国的典型例子。在说明巴西绿墙建设的成果时，又举了巴西利亚被联合国定为“人类文化遗产”，库里蒂巴市被命名为“生态之都的例子；在说明澳大利亚的建设成果时，举了墨尔本和悉尼的例子。这样例中有例，环环相扣，使说明更加具体可感。（3）列数字据不完全统计，我国公共单位的围墙总长500多万千米，可绕地球125圈，占地面积1100多平方千米，加上两侧墙脚不能利用的死角，共达3350平方千米。 说明公共单位围墙之长，围墙的占地面积之大，使人触目惊心。库里蒂巴市人口虽然从战后的50万猛增到150万，人均绿地面积却从0.5平方米增加到54平方米。说明人口大幅度增加，人均绿化面积也大幅度增加。（4）做诠释所谓“绿色围墙”，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。介绍了什么是“绿色围墙”。2、说一说 师：“或许有的同学会说，即使文章用再多的说明方法，讲解得再清楚，我也不会喜欢学说明文。因为它的语言既不象记叙文那样生动形象，也不象议论文那样字字饱含哲理，但是我们也不能因此而否定说明文语言的一些重要特色。” （1）语言准确严密综观各国城市，中国与外国最大的不同就是围墙。“最大”表明围墙的不同是最突出的，但不排除其它特点。中国筑墙已有几千年历史，筑墙虽有安全分界的功能，但在科技发展的今天已无多大作用。“多大”说明在安全分界方面还有一点功能，但功能已不大。这种植物不仅具有审美价值，而且可以减少噪音和空气污染。“不仅而且”表递进，强调植物墙具有可减少噪音和空气污染的功能。“在巴西首都巴西利亚，人均绿地近百平方米，雄踞世界第一”句中“近”一词表明接近百平方米，是概数。（2）语言生动形象，有情趣砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖，砖的孔洞向外，内植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，弯曲向上吸取阳光，怒放各色花朵，结出苞米棒、向日葵、辣椒等，长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等，一墙青菜，满门鲜花。拟人：生动形象，充满情趣。“垂挂”准确地写出了形态。“青菜”、“鲜花”色彩鲜明。“绿场地上龙牙树高仅60厘米，横生的枝杈抱成一团，剪平如枕木横陈，怒放绿叶，形如草质台地”一句，动词“抱”和“怒放”的运用，比喻句“剪平如枕木横陈”和“形如草质台地”的描绘，使语言显得生动、形象。3、评一评 通过刚刚的学习，我们已经初步了解了绿墙，而各国的绿墙也的确各有千秋，你选出你最感兴趣的一种，加以评价，说说你为什么对它感兴趣。（可从创意、造型、价值等方面考虑）板书设计：过去 围墙 安全 分界无多大作用外国今天 绿墙代替砖墙近年来中国绿化美化 改善环境 减噪防尘 净化空气 调节温度4、课堂总结在科技发展的今天，人们在环境保护方面的意识越来越强烈。世界也一天比一天绿。今天我们所学的是利用绿色围墙来美化环境，同学们课后也可进一步去思考这个显得日益重要的环保问题。生自由回答小组讨论后请学生代表展示生自由回答学生回答师生点评小组讨论请学生合作找一找文中一些句子，说一说本文的语言特点。小组讨论后请学生代表展示学生独立思考 发言教师总结检测反馈当堂检测题：1、学完本文，你觉得在发展城市的同时，应如何来进行环境保护？ 2、假如学校想建筑绿色围墙，你认为应该怎样建筑才好呢？请联系课文谈谈你的看法。 （两题任选一题）生独立完成师评讲纠正统计正确率课堂评价小结1.对本堂课的教学目标及达标情况作回顾小结；2.对本堂课各小组活动的质量和两头典型事例作激励性评价，也可在班刊上公示，以形成你追我赶的学风。课后作业教后反思及错题第 六单元（课） 第25课 一双手 第1课时 总第 个教案 学习目标1、学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。2、学习抓住特征表现人物的写法。3、学习并发扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质。学习重点学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。学习难点学习抓住特征表现人物的写法。教具学具小黑板预习作业一、初读课文（教会学生使用字典词典，养成预习时使用工具书的习惯）1、积累文中生字词。2、根据课文内容填入恰当的词：张迎善有一双 的手。3、文中哪些语句描写特别精彩？做一下记号，好好朗读品味并赏析。教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、导入新课师：阅读下面两段文字，根据描写说说分别写的是哪一类人的手？材料一：今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大，青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索地把钱交给了我，那印象实在太深了。材料二：一次次，我总端详她的手。那有细有短的手指上没有任何修饰，在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子，是啊！当然会有了，我经常看见她伏在桌子上认真备课，再看那双粗糙的手上总是沾满了粉笔灰，我已看不清它真正的肤色了。不过这难道不是最美的图案吗？生：材料一刻画的是一位农民的手，材料二刻画的是一个教师的手。师：刚才我们看到了一双农民的手，又看到了一双教师的手，现在我们要一起来认识姜孟之笔下的一位林业工人的手，看看他这双手有什么特点。（展示课题）二、预习检测 (一）注音及书写：惺忪 纹络 老茧 丈量 搓 火燎燎(二）交流预习2张迎善有一双 的手。生：奇大、神奇、乐于奉献、又粗又硬、布满老茧、创造绿色、天下第一奇手等。师：根据课文内容让学生说说哪一个答案更合适，并阐述一下理由。生（评）：有一双“神奇的创造绿色”的手，这个答案最好。理由是根据16、19段的内容，这一系列数字说明张迎善有一双神奇的手，同时又说明他有一双创造绿色的手，为祖国作出了巨大的贡献。师导入课文后，进行预习评讲（组长统计各组员预习完成情况）请名学生上黑板默写，纠正后师统计准确率生回答师补充生回答师明确展示探究三、探究提高(一）师：本文是一篇描写林业工人的文章，描写人物可以从语言、动作、神态、心理等各个方面来表现，但本文别开生面，作者抓住了一双最具特征的手来表现人物的。接下来，请同学们围绕下列问题，在文中作圈点批注，并展示你最得意的批注。1、勾画出文中具体描写这双手的句子，并在旁白处作上批注。2、这双手“奇”在哪？课文从手的哪些方面进行描写的？表现了手的什么特点？生：句子“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。生（批注）：用“铁铸”衬托“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚韧不拔的精神，“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表现作者由衷的赞美。生：句子“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。”生（批注）：用具体的数字说明张迎善这双手所做的贡献之大。(二）师：进一步引导学生来为张迎善这双手建立档案（多媒体逐步展示）。我来为“手”建立档案：手感：“半截老松木”手的肤色：“呈木色”纹络：“又粗又深”“一道道黑土色”掌面：“鼓皮样硬”“老茧布满每个角落”手指：“特别粗大肥圆”“三节老甘蔗”手指细节：“左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线，线染成了泥色”手的大小：“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”手的别号：“天下第一大手”手的价值：“创造绿色宝库”手的特点：大、粗糙、硬(三）师：从投影上来看，张迎善同志的这双手又大又粗糙又硬，在外形上根本谈不上美，从某种程度上还可以说是很“丑”的。接下来请同学们试结合文章语句议一议造成张迎善这双手很“丑”特征的原因是什么？课文具体描写张迎善的这双手，其目的想要塑造一个什么样的人？生1：课文第13、16段有关内容。生2（补充）：课文第4、7、19段有关内容。师：文章塑造了不畏艰辛、艰苦创业、无私奉献、热爱造林事业的一个劳动者形象。(四）师：张迎善同志作为一名林业工人，作者没有全面具体的去介绍他，而是获取一个表现林业工人的最佳角度，抓住了主人公张迎善同志的一双最具特征的手，从一个典型的侧面来表现这个人物的。这种通过抓住人物的典型特征来表现人物的写法就是我们这节课学习的重点之一。这种写法在我们以前学习的文章中也出现过，接下来请同学们仿照本文及下面三段材料的写法，写一段100150字左右的片段，要求：抓住人物最有特征的某一部分，多角度、细致准确地描写人物形象。（多媒体展示）材料一：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 一面 材料二：他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮。故乡 材料三：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 背影生1：张大爷高高的颧骨上架着一副老花镜，堆满皱纹的脸上，总是挂着微笑，长年累月地干活，左手的大拇指已经弯曲变形了。宽阔的手上，粗糙的表皮如同额上的皱纹一样，无情的刻画着岁月的沧桑。生2（评）：上述片段抓住了张大爷的面部特征，细致的描写了手与脸，使读者一目了然的看出了一位历经沧桑、辛苦劳作的老人。生3：如果没有见过非洲人，我还真的把他当成非洲人了。黝黑的脸上略带几分灰黄，象刚制成的泥塑，皱纹毫不留情的夺去了他的青春岁月，在他的脸上随心所欲的行走，再加上许许多多个小黄斑、小伤痕，整张脸就象雨后的泥土，坑坑洼洼。也许是在诉说着这位老人的艰难历程，也许是概括着他的饱经风霜，也许是对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诠释吧！生4（评）：上述片段运用描写手法，着重描写了人物的脸部，描写细致入微，可谓笔笔传情，让人听后留下深刻的印象。(五）师：刚才同学们写的评的都很好，本篇文章就是运用这种写法，成功的塑造了张迎善的光辉形象。象他这样一个默默无闻、无私奉献、热爱造林事业的人成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一”劳动奖章，贡献很大。由此我想到中央电视台近年来都在搞“感动中国”人物评选活动，下面请同学们利用文中信息，（如有关“对人物由衷地评价、情感的流露、贡献的叙述”的语句），模仿示例为张迎善拟一段颁奖词。示例： （“感动中国人物”颁奖词 节选）（多媒体展示）1、照亮苗乡的月亮：李春燕颁奖词：她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医。一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院；一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康。她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗乡的月亮。2、地球之巅的勇者：青藏铁路建设者颁奖词：每当汽笛声穿过唐古拉山口时，高原上的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世上最伟大的铁路！生1：一双手，并没有什么含义，但是象半截老松木样的手你见过吗？这双手每天要往土里插三四千次，长24CM，宽10CM，厚2.5CM,仅在1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双饱经风霜的手作出了突出的贡献。是美化祖国，造福人类的手，这就是张迎善的手。生2（评）：首先，她语言组织的很好，开头就点明了一双手的平凡，其次写到这双平凡的手为祖国造林事业作出了不平凡的贡献，使读者急切想知道这是谁的手，紧扣中心内容。但要是语句再美化一些，这将是一段很好的颁奖词。生3：“长城是耗费数十万能工巧匠，花了十年时间修成的；抗日是靠全国人民，花了八年时间才胜利的；青藏铁路是中国科技人员花了35年时间筑成的。”这些伟业，是多么令人惊讶，但是一个普通林业工人用一双手栽树26万多棵，造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。生产木材1300多立方米，枝丫3500层积立方米。“却只是用了短短5年时间，这是让我们多么咋舌，这几乎可堪称是奇迹。这位创造奇迹者就是张迎善。生4（评）：用几组对比强烈的数字来鲜明的评价了张迎善同志在造林领域所作的巨大贡献，听完以后使人有一种震撼人心的力量。师：本文描写了一双“简直是半截老松木”的“天下第一奇手”，塑造了不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象，抒发了对不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献的社会主义建设者的热爱、敬仰和赞颂的思想感情。生批注后展示教师巡回指导批注方法学生回答师生点评小组讨论师生明确师提出要求展示材料学生片段练习学生互评师提出要求展示材料学生片段练习教师总结检测反馈当堂检测题：完成当生独立完成师评讲纠正统计正确率课堂评价小结1.对本堂课的教学目标及达标情况作回顾小结；2.对本堂课各小组活动的质量和两头典型事例作激励性评价，也可在班刊上公示，以形成你追我赶的学风。课后作业教后反思及错题第 六 单元（课） 专题：广告多棱镜 第1课时 总第 个教案 学习目标1、通过网络了解广告的基本常识。2、欣赏广告初步了解广告的类别，进一步品味优秀广告词的表达效果，理解修辞手法在广告语言中的运用和作用。3、了解广告语言的特性，了解广告语言中谐音的手法运用及作用，并进一步与日常用语相区别，引导学生规范使用语言问题。4、在广告赏析和创作中进一步理解语言运用中的简明、连贯、得体的要求，培养理解、赏析能力和口语交际能力。学习重点通过欣赏品味了解优秀广告词中的修辞等语言现象。学习难点鉴赏广告并创作广告中广告语言的表达效果。教具学具小黑板预习作业一、初读课文了解广告的类别、形式和特点。二、了解广告运用的修辞手法结合书本P254第三题三、收集自己喜欢的两条广告教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、导入新课1了解按照目的分广告有商业广告和非商业广告两种类别。2了解广告的多种形式古代、现代报纸、图片、橱窗、视频、网络flash、幌子、物品。教师活动：提问：通过预习你已经了解了广告的类别和形式。我们一起来看一些广告作品。你猜猜是什么产品的广告？ 以媒体展示多则作品（包括报纸、图片、橱窗、视频、网络flash、幌子、物品等商业广告、非商业广告）提问：看看这些广告作品中，你看到哪几类广告？你看到了哪些广告的形式？学生活动：讨论并运用书本和网络预习了解广告的类别知识以得出正确的结论。二、了解广告的特点提问：在刚才看到的广告中，哪个广告给你留下了最深刻的印象。说说这样的好的广告有哪些特点？学生活动：各抒己见教师小结过渡：我们知道，做广告的目的就是要大家记住，那怎么样才能达到这样的效果。什么样的广告语言使广告更具吸引力，让我们一起来研究。师导入课文后，进行预习评讲（组长统计各组员预习完成情况）生回答师补充师提问生回答展示探究精读探究三、欣赏广告语的表现手法广告修辞手法：提问：我们再来欣赏几则较为经典的广告作品，看看它们是用什么方法来达到吸引人的目的的。请选出你最喜欢的一则，并说说你喜欢的理由。结合书本P254第三题学生活动：观看网络展示的广告作品，交流喜欢的作品。得出结论：修辞手法的运用可以提高广告的表达效果。教师总结：我们还可以关注我们平时所见的广告，看看运用了哪些修辞手法，是不是使广告更生动，更吸引人。四、点评广告语言体会广告语言的得体、委婉的表达效果。提示：我们似乎已经初步了解了广告语言的特点，那让我们一起来比较一下下面几则广告，请你选出你认为最恰当的广告语言，请你说出你那样理解的理由。展示同题公益广告作品：禁烟：请勿吸烟；禁止吸烟；烟害少一点，健康多一点学生活动：讨论并得出见解：不同场合、不同对象可以运用不同的广告语言。五、设计创作广告语通过创作实践活动进一步理解广告语言的特点。提示：我们了解了广告的特点和一般的表现手法，我们可以一起来试着来给一些广告设计一些广告语。让我们的广告语言生动、吸引人。想一下我们可以运用哪些表现手法？创作题目：1观察草坪上有杂物和脚印的图片，根据这一情况创作广告语起到警示作用。（请注意语言运用的得体）2 奥运会吉祥物“福娃”已经产生，请为它们创作广告语以扩大销量。我们来投票评比选出最佳广告语（请运用学过的修辞手法）。学生活动：自主创作，交流并评价作品。小组讨论后明确生自由回答学生回答师生点评小组讨论交流展示教师总结检测反馈巩固拓展一、广告与语文练习通过练习巩固加深对广告语言的认识并理解可利用生活中的一切机会学习语文的道理。（课后练习）1苏州以园林著称，请设计一则广告，为我市的这一特色加以宣传。请运用修辞手法以提高表达效果。2现在号召大家开展节约的活动，请你为这项活动设计一则广告口号以起到号召作用。（不超过20字）3请指出下列广告语中的问题，并修改：今年春节不收礼，收礼只收脑白金。艾琳洗面奶特别适合任何皮肤。冬天里的一把火美加净润唇膏。4学生食堂的墙上有一则宣传口号：“浪费可耻！”人们认为它语气过于生硬。请你运用你所学的广告知识重拟一则，要求语言委婉、生动、得体。5现代广告的形式多种多样，有人在路边的公共设施上写下了“办假证书等”的广告，请你运用所学知识对这一现象发表一下你的看法。生独立完成师评讲纠正统计正确率课堂评价小结1.对本堂课的教学目标及达标情况作回顾小结；2.对本堂课各小组活动的质量和两头典型事例作激励性评价，也可在班刊上公示，以形成你追我赶的学风。课后作业教后反思及错题