三年级英语word.doc

泉口小学 三年级 英语 导学案主备人葛玉玲主备时间2014年3 月 20日审核人余萍萍主讲人上课时间月 日星期 第 节课题Unit1 Welcome back to school!(A.Lets learn A.Lets chant)第 1 课时教学目标知识和技能能听说认读单词：UK.Canada.USA.China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。过程和方法借助国家的国旗和标志性建筑物图片，帮助学生理解和认读国家的名称。情感、态度和价值观培养学生乐于模仿，敢于交流教材分析重点1. 能听、说、认读表示国家名称的单词“UK.Canada.USA.China”,并了解这些国家的标志性建筑。2能运用句型“Im.”, “Im from.”进行自我介绍。难点1. 能运用句型“Im.”, “Im from.”进行自我介绍。2.单词“Canada”的读音。教具1.教学过程中所需要的图片和人物头饰。2.录音机和本课时的教学录音带。1. 3.学生准备好纸板、线和蜡笔。教学过程导学评价一、课前热身（Warm-up）1自由谈话T:Hello,boys and girls.Ss:Hello,teacher.T:Do you have a good holiday?Ss:Yes,I do/No,I dont.T:I have a good holiday.On the holiday,I went to the Great Wall.(出示长城的图片)Look!Its beautiful and great.Do You like it?Ss:Yes,I do./ No,I dont. T:What do you think of the Great Wall?Work in groups of four and talk about it.教师请一两位学生谈谈感受。2. 播放三年级英语上册所学的歌曲Hello!的录音，全班学生一起跟录音唱歌曲，活跃课堂气氛。2、 课前预习（Prfview)让学生在四人小组内依次进行自我介，如：S1:Hello,Im.S2:Hi,Im.S3:Hello,my names.S4:Hi,my names.3、 新课呈现（Presntation)1. 引出课题。T:Today is the first class of this term.Welcome back to School!(边说边做表示“欢迎”的动作，帮助学生了解句子“Welcome back to school!”的意思）板书课题：Welcome back to school!让学生在小组内用句子“Welcome back to school!”相互问候。2. A.Lets learn(1) 教学新单词教师带上的人物头饰，说：“Good morning/afternoon,ereryone.Im Amy.”教师再出示大本钟和英国国旗的图片，说：“Look,this is Big Ben.It is in the UK.Im from the UK.”然后将英国国旗的图片贴在黑板上，解释说“UK是United Kingdom的缩写形式，意思是“英国”。用同样的方法教学单词“Canada,USA和China”.(2) 让学生拿出课前准备的白纸板、线和蜡笔，在课堂上制作人物头饰，然后两人一组进行对话，如：S1:Hello,.S2:Hello,.S1:Im.Im from.Nice to meet you.S2:Im.Im from.Nice to meet you.too.4、 巩固延伸（Consolidation&Extension)1. A.Lets chant(1) 学唱”Lets chant”部分的歌谣。出示一张男孩的图片，说：“Look,this is a boy.”接着出示一张女孩的图片，说：“Look,this is a girl.”然后把两张图片放在一起，说”They are good friends.”(2) 让学生观察“A.Lets chant”部分的图片，并在四人小组内讨论每个人物的姓名和国籍，如：S1:This is Mike,Mike is from Canada.S2:This is Wu yifan,Wu yifan is from China.S1:This is Amy,Amy is from the UK.S2:This is Sarah,Sarah is from the USA.(3) 播放两遍本部分的教学录音，让学生听。(4) 再次播放教学录音，全班学生跟录音唱歌谣。(5) 学生练习唱几遍后，将全班学生分成两大组比赛唱歌曲。2. 学生练习唱几遍后，将全班学生分成两大组比赛唱歌曲。游戏：看谁跑得快。规则：教师将“A.Lets learn ”部分的四幅四个国家的标志性建筑的挂图贴在黑板上，并将全班学生分成四组，每组学生选出一个小组代表上讲台。教师说出相应国家的英文名，学生快速跑到相应的挂图前面并用手拍一下挂图，最先排到的学生所在的小组得1分，几轮游戏过后，得分最多的一组获胜，教师予以表扬。5、 课堂小结（Summary)师生共同总结本课时所学的重点知识。板书设计Unit1 Welcome back to school!UK Canada USA China Im. Im from. 主备人葛玉玲主备时间2014年3 月 20日审核人余萍萍主讲人上课时间月 日星期 第 节课题Unit1 Welcome back to school!(B.Lets learn B.Lets chant B.Lets sing)第 2 课时教学目标知识和技能听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。过程和方法借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。情感、态度和价值观培养学生合作学习的能力。教材分析重点1. 理解单词“he”和”she”的含义，并能在实际情景中准确运用。2. 掌握介绍他人的句型“This is.”,”Hes.”,”Shes.”难点在实际情景中准确使用单词“he”和“she”。教具2. 录音机和本课时教学所需的录音带。3. 学生自备蜡笔、白纸、蒙眼睛。教学过程导学评价1、 课前热身（Warm-up)1. 打招呼。T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,teacher.T:Welcome back to class,How are you today?Ss:Fine,thanks.2. 口语练习教师逐个出示课前准备好的人物头饰和与其相对应的国旗，学生两两合作，运用所学过的举行进行对话，如：S1:Hello,Im.Im from.Nice to meet you.S2:Nice to meet you.too.3. B. Lets sing(1) 教师播放两遍歌曲Boy and girl的录音，学生用心听，注意歌曲的曲调。(2) 再次播放歌曲录音，学生跟录音唱，然后在小组内练唱。(3) 请一位歌唱得好的学生上讲台带领全班学生唱歌曲。(4) 全班学生分男女生比赛唱歌曲，看哪一组唱得最整齐，准确。2、 课前预习（Preview）教师出示一张老师正在上课的图片，说：“Look,the students are having a class now.This is the teacher.She is very nice,These are the students .They are good students.Look at the boy .He is .He is well,Look at the girl. She is listening to the teacher. The boy and the girl are good friends.通过介绍图片中人物的情况，帮助学生明白“he”和“she”所指代的对象。3、 新课呈现（presentation)B.Lets learn(1) 教师出示一位女孩的图片，说“This is a girl.She is a good girl.She likes her friends.”接着出示该名女孩上学的图片，说“Look,she has a bag.She goes to school.She is a student.She is a good pupil.”并解释：“pupil和student都是指学生，student是学生的统称，pupil一般指小学生。(2) 用同样的方法教学新单词“teacher”和“he”(3) 带读几遍单词，提醒学生注意单词“pupil”的发音。(4) 用“唱反调”的方法帮助学生操练单词。2. 学习新句型教师请班级中一位擅长画画的女生上讲台画出自己在班级中最要好的女同学，让其他学生猜一猜是谁，当有人猜对时，改名学生就说：“Yes,she is.”然后教师介绍说：“This is .She is a student .She is a pupil.教师再请一位擅长画画的男生在黑板上画出自己最要的男同学，用同样的方法教学句型：“This is.”和“Hes.”3. 播放本部分的教学录音，学生跟录音读，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。让学生拿出自己课前准备的蜡笔和白纸，画出自己在班级中的一位好朋友和一位自己最喜欢的老师，用句型“This is.”和“Shes/Hes a student/teacher.”进行介绍。4、 巩固延伸（Consolidation&Extension)1. B.Lets chant(1) 教师请一位男同学和一位女同学站起来用句型“Im.Im from.”做自我介绍，接着指着男同学，说：“He is a boy .”再指着女同学，说：“She is a girl .”最后指着两位同学说：“Youre students。”并指着自己说：“Im a teacher. One boy, one girl and one teacher .Were three.(2) 教师播放两遍本部分的教学录音，学生自己学唱歌谣。(3) 再次播放歌谣录音，学生跟录音唱。(4) 让学生在四人小组内练习唱歌谣。(5) 将学生分成四大组，让学生分组比赛唱歌谣，比一比哪一组唱得最好。2. 游戏：听音猜人让一位学生蒙住眼睛，另一位学生起立向他问好（捏住鼻子模仿其他声音）。蒙住眼睛的学生根据声音猜出他/她是boy还是girl。5、 课堂小结（Summary)1. 师生一起总结本课时的重点句型。2. 让学生讨论如何促进同学间友好关系。板书设计Unit 1 Welcome back to school！he she This is .Hes/Shes a student/teacher/pupil 教学反思 主备人葛玉玲主备时间2014年3 月 22日审核人余萍萍主讲人上课时间月 日星期 第 节课题Unit1 Welcome back to school!(B.Lets talk B.Look and say)第 3 课时教学目标知识和技能能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。过程和方法借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度和价值观培养学生乐于模仿，敢于交流教材分析重点1. 掌握本课时所学的词汇和句子。2.了解中国、加拿大、美国和澳大利亚的国旗和各国的代表性动物难点句子“Where are you from?”的运用及回答。教具1. 教学过程中所需的录音、图片。2.人物卡片。教学过程导学评价1、 课前热身（Warm-up)1. 打招呼T:Good morning/afternoon,everyone.Ss:Good morning/afternoon,teacher.T:Welcome back to our class.Nice to see you againSs:Nice to see you.too.T:How are you today?Ss:Very well,thanks.2. 播放歌曲boy and girl的录音，全班学生一起唱，活跃课堂气氛。2、 课前预习（Preview)1. j介绍新同学教师拿出课前准备的几张学生的图片贴在黑板上，并将相应的名字写在图片下面，说：”Look,they are new students in our class.Can you say something about them?”学生同桌之间相互讨论，然后请几位学生上讲台扮演黑板上的新同学做自我介绍。2. 同桌之间做日常口语练习。S1:Hi,Im.Im from.S2:Hello,Im.Im from.S1:Nice to meet you.S2:Nice to meet you,too.3、 新课呈现（Presentation)1. B.Lers talk（1） 师生对话T:Do you remember the new students,Amy and Zhang Peng?Ss:Yes.T:Where is Amy from?(强调单词“Where ”，并解释“Where ”的意思）Ss:Shes from the UK.T:Where is Zhang Pengfrom ?Ss:Hes from China.(2) 认识对话中的任务，介绍对话情景。教师出示 Amy，Wu yifan,Mr Jones的人物头饰，和学生进行对话，如：T:(指着Wu yifan 的人物头饰）Who is he ?Ss:Hes Wu yifan.T:(指着,Mr Jones 的人物头饰）Who is he ?Ss:Hes Mr Jones.（3） 学生对话1)播放本部分的教学录音，学生听完录音后和Amy打招呼，如：S1:Hello,Amy.S2:Good morning/afternoon, Amy.S3:How are you ,Amy?S4:Nice to meet you.Amy.2)再次播放教学录音，学生跟录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。3)让学生在三人小组内分角色练习表演对话。4)请三位学生上讲台分别扮演Amy，Wu yifan和Mr Jones表演对话。5)师生就“B.Lets talk”部分的内容进行对话，如：T:Hello,kids,Whats the girls name?Ss:Amy.T:Whats the boys name?Ss:Wu yifan.T:Where is Amy from?Ss:Shes from the UK.2. B.Look and say.(1) 学习中国、加拿大、美国和澳大利亚的代表性动物。T:(拿出大熊猫的图片）Look,whats this?Ss:Its a panda.T:(用大熊猫的语气和学生说话）Hello,everyone,Im a panda ,My names Huan huan .Nice to meet you.Ss:Nice to meet you.too.T:（拿出中国地图的图片）Look at the map.Its a map of China,Im from China.China is a great country.I love it very much.用同样的方法教学加拿大、美国和英国的国旗和代表性动物。（2） 击鼓传花（3） 教师先将学生分成四大组，然后开始击掌，各组分别传递大熊猫、海狸、白头海雕和袋鼠的头饰，击掌停止后，让拿着动物头饰的学生进行对话，如：S1:Hi,Im from China.Where are you from?S2:Hi ,Im from Canada.Where are you from?S3:Hi ,Im from USA.Where are you from?S4:Hi ,Im from Australia.四、 巩固延伸（Consolidation&Extension)游戏：听音乐，传卡片。教师制作一些人物卡片，并在卡片背面画上国家的国旗。学生听音乐，传卡片。音乐停止时，拿到卡片的学生到讲台前扮演卡片上的人物做自我介绍，如：“Im Amy.”教师接着提问：“Where are you from?”学生回答：“Im from the UK.”五、 课堂小结（Summary)1. 师生一起总结本课时的重点句型。2. 鼓励学生多了解其他国家的历史、文化，增强学生的跨文化意识。6、 布置作业（Homework)1. 跟录音读三遍“B.Lets talk”部分的录音，并模仿录音中的语音，语调。2. 仿照“B.Lets talk”部分的对话，编一段类似的对话。3. 向你的爸爸、妈妈介绍一位你的新同学。板书设计 Unit 1 Welcome back to school！This is Amy.Shes a new student.Where are you from?China Canada USA Australia教学反思主备人程慧芬主备时间2014年3月15日审核人余萍萍主讲人上课时间月 日星期 第 节课题Unit 2 My Family （A. lets talk point and say）第 1 课时教学目标知识和技能1. 能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2. 句型：Whosthatman(boy)?Hesmy3.能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容过程和方法创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度和价值观培养学生乐于交流，敢于模仿教材分析重点掌握句型Whos that man(boy)? Hes my .Whos that woman(girl)? Shes my .词汇：father, mother, mom, woman, man难点能够理解和运用句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.教具录音机、磁带,头饰，照片。教学过程导学评价一、Warm-up 1、日常口语练习A: Good morning/afternoon. Im .Im from. Where are you from?B: Im from.A: Nice to meet you. 向全班同学介绍。 This is B. We have a new friend today.C: Welcome.【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look! Whos this girl?然后示范回答Oh, shes Amy. Shes my friend. 并强调she的发音，让学生反复跟读 Shes Amy. Shes my friend. 接着请Mike起立，提问其他同学Whos this boy? 让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范：Hes Mike. Hes my friend. 2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。 3. 教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：Look, I have a picture. Do you know who she is? Try to ask meWhos that woman?重复几遍，直到学生理解。然后回答：Shes my friend. 4. 教师出示全家福，说： This is my family. There are 4 people in my family. Do you know who they are? 鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引出生词 ，mother, mum, father, dad,教读几遍。【设计意图】 ：达到师生互动教学,并充分利用教学情景。三、point and say1、教师讲清规则，学生A拿出几张家庭成员、老师朋友的个人照，学生B用所学句型Whos that man/woman/boy/girl?提问，学生A根据实际情况回答Hes/Shes my教师首先和一个学生做示范，再组织两人对话活动。四、Practice 1.学生听录音，指出图中相应的句子。 2. 老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。 3.学生出示照片，另一学生提问，Whos that man?带照片的同学回答：Hes my dad/ Shes my mum.教师注意纠正he和she的误用。 4.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Lets practise的内容。 【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。五、Home work听录音三遍朗读Lets talk的内容。板书设计 UnitTwoMyfamily A Lets talkWhos that man(boy)? Hes my教学反思 主备人程慧芬主备时间2014年 3月 16日审核人余萍萍主讲人上课时间月 日星期 第 节课题Unit 2 My Family (A. lets learn A.lets chant)第 2 课时教学目标知识和技能1.能够听、说、认读单词：woman, mother, mum.2.能够听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。3.能够听音跟唱本课chant。过程和方法借助家庭照片，帮助学生理解和认读家人称呼。情感、态度和价值观培养学生乐于模仿，敢于交流。教材分析重点掌握三会单词和句子：woman,mother,mum.以及Whos that woman? Shes a teacher.难点能够理解和运用句型：Whos that woman? Shes a teacher.以及对于两会词new的理解和运用。教具录音机，照片，词卡教学过程导学评价一、Warm-up 1. Sing an English song: Father and Mother 2. 活动 学生想象最能体现家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说出一个词， 学生马上模仿出来。说This is my mum.【设计意图】 ：此活动能培养学生的表现力和想象力。二、Presenation1.教学单词：mum和mother。教师出示自己家庭的照片介绍说：This is a photo of my family.This is my father,and this is my mother.Look at this woman,Shes my mother.(板书：mother)带读mother，并告诉学生：mother在口语中可以说成mum（板书：mum）然后让学生拿着自己家庭的照片介绍：Shes my mother.Shes my mum.然后用不同的方式操练mum和mother。如：Mum and motherMother and mumMum is motherMother is mumMother and mumMum and motheSay it again2.教学单词woman教师指着妈妈的照片说：This is my mother.This woman is my mother.教师指着爸爸的照片说：This is my father.出示卡片并跟读woman。然后说：This is a man and this is a woman.并引导学生比较man与woman的不同。3.Lets chant教师边拍手边说自编的chant，引导学生跟着唱。He and she. He and she.Man and woman. You and me! Man and woman. One ,two,three.4.出示A.Lets learn的插图，介绍：This is Chen Jies family.让学生看着插图，来介绍她的家庭成员。教师播放课文录音，全班跟读。5.Ask and answer活动方式：学生利用自己的全家福照片，两人一组编对话，并表演。A：Who s this man?B: Hes my father.A: Whos this woman?A: Whos this girl(boy)?B: Me.三、巩固与拓展（Consolidation and extension）(1)教师先播放Lets chant的录音，让学生初步感受chant的韵律，然后教师指着图片介绍说：This is a family.Look at the man and the woman .The man is the father. The woman is the mother. The man is tall.The woman is not so tall. Thats the small boy. Thats the son. Hes small.(2)教师让学生分层次朗读以下句子A:The man is the father.The woman is the father.Thats the son.B:The man is tall.The woman is not so tall.The son is small.C:The man is the father-tall,tall,tall.D:The woman is the mother-not so tallE:The son-small ,small, small,播放chant录音，让学生小声跟唱，体会节奏。再次播放chant录音，让学生大声跟唱。让学生配上动作并演唱。（3）活动 秀一秀你喜欢的照片活动方式：学生展示自己喜欢的照片，并回答同桌的问题。选几组上台表演。如：Whos that man/woman/boy/girl? Hes my/a四、Home work运用今天所学的句型，向朋友介绍自己的家庭成员。板书设计 UnitTwoMyfamily A Lets learn Lets chant father mother mum woman dad教学反思 主备人程慧芬主备时间2014年3 月 20日审核人余萍萍主讲人上课时间月 日星期 第 节课题Unit 2 My Family （A. lets spell）第 3课时教学目标知识和技能1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle.4.培养学生认真观察、发现规律的能力。过程和方法借助手势教学字母发音，归类识记单词情感、态度和价值观培养学生良好的学习习惯教材分析重点掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。难点能够灵活运用字母e的发音读新单词。教具课件，词卡教学过程导学评价一、Warm up1.Lets chant.2.快速说单词：father-mother man-woman dad-mom3.Sing a song “Hickety, Pickety, My Black Hen”二、 Presentation1.Lets say：呈现Lets spell动画，让学生袄出四个单词的共同点：a.每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读/e/。2.Spell and sing(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/(2)用肢体语言表演这个自拼规则。(3)Sing a song “Elephant”。3.学习单词：(1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。(2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如：egg, red, pen等。4.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。5.Read, listen and circle.6. Listen and write三、 Practice &consolidation 1.Play a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.2. Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.3. Learn a song: I love my family.四、homework 在四线三格本上认真书写ten 、pen、 leg 、red这几个单词，每个写三行，每行八个。板书设计 UnitTwoMyfamily A Lets spellten pen leg red教学反思 主备人廖黎萍主备时间2014年3 月 22日审核人余萍萍主讲人上课时间月 日星期 第 节课题Unit 3 At the zoo（A）第1 课时教学目标知识和技能1. 能听说认读以下单词：tall,short,fat,thin. 2. 能在实际情景中灵活运用以下句型：Look at that giraffe.Its so tall! Its short and fat!Its tall. Its fat. 3. 能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。 4. 能按正确格式书写单词过程和方法通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。情感、态度和价值观教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。教材分析重点能运用所学形容词来描述动物的特征。难点单词thin的发音。教具单词图片，录音机教学过程导学评价 Period 1 一、复习(Revision) 1、日常口语会话展示。 2、教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。二、呈现新课(Presentation) 1.出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 2.继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh,Look! This is very tall. But that is very short.教师强调 tall 和 short。 同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词. 3.播放Lets learn 部分的录音，学生单词跟读。三、趣味操练（Practice） 1.教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc. 2.Lets do 部分的内容。 a. 教师播放Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。四、小组交流(Group communication) 1.鼓励学生交流学习收获。 2.记录学生提出的不懂得问题。 3.帮助解疑，积极评价。 五、小结(Sum-up) 通过本课学习，你有哪些收获？ 六、 布置作业（抄写单词 )板书设计Unit 3 At the zoo(A）Lets learntallfat thin short教学反思 主备人廖黎萍主备时间2014年3 月 21日审核人余萍萍主讲人上课时间月 日星期 第 节课题Unit 3 At the zoo第 2 课时教学目标知识和技能1.Lets spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习。2.Circle圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词过程和方法通过绘画来描述动物的特征，通过反复读写进行巩固练习。情感、态度和价值观1.教育学生养成良好的书习惯。 2.教育学生爱护动动物，增强学生保护动物的意识。教材分析重点1.write,练习书写四个简单单词2.能在实际情景中灵活运用所学句型。难点1.Circle 圈出听到的单词2.灵活运用所学句型来描述动物的特征.教具图片，录音机教学过程导学评价 Period 2一、复习(Revision) 1、日常口语练习。 2、上节课学习的单词。二、呈现新课(Presentation) 1.播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。 1播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词。 2听音后反复读四个单词，在此基础上进行描色，达到书写格式正确的目的。 3教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范 2.了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。 3.根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整 体的样子。 S: The elephant has a long nose.It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句 子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. 4.播放Lets talk / A 部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 三、趣味操练（Practice） 1.为图片的人物配音。 2.根椐内容请能力较强的学生进行口语交际。 3.学生分组朗读对话 4.学生在小组内分角色读对话。四、小组交流(Group communication) 1.鼓励学生交流学习收获。 2.记录学生提出的不懂得问题。 3.帮助解疑，积极评价。 五、小结(Sum-up) 通过本课学习，你有哪些收获？ 六、布置作业（练习册)板书设计 Unit 3 At the zoo(A） Lets spell Lets talk句型 It has a long nose. It has a short tail. It has small eyes and big ears.教学反思主备人包建红主备时间2014年3 月 20日审核人余萍萍主讲人上课时间月 日星期 第 节课题Unit3 At the zoo lesson 3(B lets talk,B make a monster)第 3 课时教学目标知识和技能能听说、认读small , big, short, long,并能运用这些形容词对物品进行描述；能听懂，会说句It has a long/short.It has small.and big.并能用上述句子简单的描述动物。过程和方法任务型教学法，小组合作法，自主学习法情感、态度和价值观培养学生爱护动物，热爱大自然的情感教材分析重点让学生熟练掌握两组反义词及句型It has.难点has 的用法教具动物类的图片、本课时mp3教学过程导学评价Step1 Warm-up:1.老师播放A部分Lets do 的录音。学生边说边做。2.play a game:请你和我对着干。老师说一个形容词，学生快速地说出它的反义词。For example: T: tall S: short; T: Im tall. S: Im short. T: Look at the giraffe. Its so short. S: Look at the giraffe. Its so tall. And so on. Step2 Presentation.1.教学句子Come here, children . T: Come here, children. Lets play a guessing game, OK? 告诉学生这句话的中文意思，并领读句子Come here, children. 然后全班跟读，可以大小声，举一反三。在此过程中，纠正学生children 的读音。2.教学句子 It has做动作边说. (1）老师边做动作边说：Lets play a guessing game. Listen carefully, guess what it is? Its big. It has small eyes. It has a short tail.(告诉学生tail 是尾巴的意思）。It has a long nose. What is it? 如果学生一直猜不出就可以出示大象的卡片（上学期已经学过的卡片）进行提示，然后边说：Look at the elephant. Wow! Its so big.老师板书并请学生跟读这两句话，再次提醒the 在元音前的发音。接着全班边用手比划边说： Wow! Its so big.然后要求学生用其他的感叹词来赞叹一下，如：Hey ! Its so big.(2) 老师指着大象的耳朵说：Look, big ears. 老师要提醒学生耳朵要用复数形式表达。老师带读，全班跟读。然后老师继续描述： Look at the elephant. Its so big. It has big ears. （老师指着大象的眼睛说） But it has small eyes. 老师让学生模仿老师说： Big ears and small eyes. 然后老师指着自己的五官说： big eyes and big ears/ big nose and small eyes/ big foot and small hand 等等。然后老师引导学生将“ It has small eyes” 和 “It has big ears.” 用and 连接在一起说：It has small eyes and big ears. 老师领读词句，全班跟读。并让学生归纳一组反义词： big - small.(3)老师指着大象说：Look at the elephant. Its so tall. But it has a short tail. It has a short tail. ( 板书 tall, short). It has a short tail. 老师带读并引导学生说出此处short 的意思，然后小结： short 有两种意思。一是矮的，二是 短的。（4）老师指着大象的鼻子说：Look , a long nose. It has a long nose. (