三年级语文下册教案第五单元第16课.doc

16、跟踪台风的卫星教学目的：1.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：理清课文脉络，了解课文内容。教具准备：幻灯、卡片等教学过程：第一课时一、导课激趣： 1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演） 2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星 3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？ 4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读课文，自学生字词 1、自由大声朗读。 2、出示词语，指名读。出示： 盯住 监视 设在 避进 厉害 撑牢 嘲笑 惊慌 泄气 懒洋洋 狂怒 狂暴 疯狂 怒吼声 有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。（开火车领读）三、再读课文 要求：字字读准，句句读通；标出自然段 1、自由轻声读。 2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。四、指导写字 1、出示生字，学生边认读边观察字形。 2、交流记忆字形的方法。（你是怎么记住这些字形的？） 3、指名说说哪些字在书写时要注意？ 4、学生描红、临写，师巡视指导。 5、书写本课习字册。作业设计： 1、熟读课文。 2、完成本课“补充习题”第一二题。第二课时一、精读感悟：（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。（二）指名交流。（三）学生自读课文，（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他）2、指名读这段。板书：时刻3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。“可我偏偏爱跟着你走”1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）2、生回答。播放台风的影片。3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？4、生交流。板书：偏偏 爱5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。6、采访形式指导朗读。7、过渡：台风会善罢甘休吗？（生答）8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。9、过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？师读掉“无意”“仍然”。2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然 紧紧3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！” 指名朗读。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。6、指导朗读。7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又三、分组，分角色朗读。四、角色表演五、科学家发明的人造卫星还有很多。除了气象卫星之外，还有感兴趣的同学课后可以找一些来了解了解。板书设计： 16跟踪台风的卫星 巨大时刻 厉害偏偏 暴跳如雷仍然 谈笑风声 泄气自豪 又教学后记：