学校督导自查资料(正稿).doc

芷江县土桥乡2010年年终督导评估自查报告今年以来，我土桥乡在上级教育主管部门的领导下，认真学习贯彻党的十七大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实县教育工作会议精神，坚持以科学发展观统领全局，大力弘扬求真务实、敢为人先、开拓抢新、团结奋进的工作精神，紧紧围绕“教育质量活动年”这一主题，以办好人民满意的教育为宗旨，以促进全乡教育公平、公正、均衡、和谐发展为目标；以规范管理，改革创新为手段；以依法治教和廉洁从教为突破口，进一步解放思想，与时俱进，抢抓发展机遇，扎实埋头苦干，努力构建土桥乡和谐教育新局面，进一步巩固和提高了全乡教育质量和办学水平。所做主要工作如下：一、围绕“教育质量活动年”这一主题，紧紧依托“三项活动”的开展，推动全乡教育工作全面发展。按照县教育局部署和要求，全县教育系统要深入开展“三项活动”，即师德师风大讨论活动、课题带动活动、校园读书活动。结合实际情况，我乡立即做了扎实细致的安排部署。1、加强领导，明确责任。为使“三项活动”有条不紊地开展，学区领导高度重视，各校成立了以校长为组长的工作领导小组，加强领导，明确责任，精心组织，认真讨论，深刻剖析，反思整改，极大地促进了教育教学工作。2、精心组织，认真学习。首先强化学习纪律。各校工作领导小组对本次教育学习活动规定了严格的考勤制度，并实行学习活动点名制，没有特殊原因的不得请假、旷会。其次是组织教师认真学习、展开讨论。利用每天下午放学后一个小时时间，组织教师进行了学习，先后学习了教育法、教师法、义务教育法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范等一系列法律法规文件；并由校级领导结合案例进行专题讲座，如如何对待我们的教育工作、做一个快乐的教师等，结合学校实情进行深刻剖析，使老师深受启发。*中学还以年级组为单位，包级领导深入其中，围绕“新课程、新方法和师德教育”、“爱与责任”、“优化师德、端正师风”等七个主题分别展开大讨论。每位老师利用课余时间写出了心得体会。通过学习，我学区教职工普遍提高了对教育法、教师法、义务教育法、未成年人保护法等一系列法律法规的认识和理解，增强了依法治校、依法执教意识，自觉按中小学教师职业道德规范严格要求自己。通过这次大讨论活动的开展，使全体教师进一步加强了师德师风建设，增强了广大教职工依法执教的意识。3、深刻剖析，反思整改。在这次学习讨论中，广大教师充分结合自己的教学经历，联系耳闻目睹的诸多教育违法案例，进行了深刻的自我反省和剖析总结。广大教职工一致认为，一个学风不正、师风不好、校风不纯的学校在一个地方是难以立足的。一个师德不良、师风不正的老师，更是难以立足于自己的行业。借这次教育学习活动的东风，各校着力整改两个方面的问题：一是排斥、歧视差生问题，二是体罚和变相体罚学生问题。应该说这两种现象在一部分教师身上时有发生，并不同程度反映出来。针对这些问题，学校除经常加强政治学习，加强师德师风建设，努力提高教师依法执教意识外，学校还制定了相应的制约机制。在今后的工作中，对以上两方面 1有违师德师风问题发现一例，除上级部门处罚外，学校还对其取消评优选先资格；对屡教不改者年终考核以不称职论；对造成一定后果者，除了全权负责外，按情节予以停职反省或辞退、解聘等相应处理。其次是课题带动活动，一是领导重视，责任分工明确，工作思路清晰。为切实提高我学区教研工作水平，坚持教研为学校管理服务、为学校发展服务的宗旨，全面提高学校教育教学质量，根据县教育局关于“课题带动促进教育教学质量提高”活动的文件精神，按照学区的统一部署，学区成立了以王政学为组长的课题研究领导小组，根据各校实际，确立了农村中小学学困生成因、类型分析及对策的研究的研究课题。通过召开课题研究领导小组会议，使其成员明确了各自分工，确定了研究方法（问卷调查研究法、个案分析法、实验法、观察法），做出了课题研究计划与课题研究实施方案，列出了具体的研究步骤和方法。 二是强化校本教研，营造研讨氛围。为使课题研究顺利推进，各学校注重用正确的、积极的教育思想、观念去引导教师、凝聚教师、激励教师，把教研工作的着眼点放在教师教研水平的提高上，不为搞教研而搞教研，不为评奖而搞教研，而是把教研作为提升教师专业发展水平、促进学校可持续发展的主要手段，使教师认识到投身教育科研是自身成长与发展的需要。*中学教导处从学校实际出发，利用现有教科研力量，注重发挥教研组的“战斗堡垒”作用，通过以教为本的教研制度，确保教研活动的时间、数量和质量，营造自主、合作、探究的研讨氛围，引导教师走上了研究之路，带动了课题研究的全面开展。以教研组为单位，围绕研究课题，依托研讨课进行集体备课、听课、评课、撰写教学反思等系列活动，将研究与实践密切结合起来，通过自主、合作、探究的方式切实提高了教育教学水平。再次是大力开展校园读书活动。在学区的督促下，各学校利用集会、标语、专栏、板报等多种形式，广泛宣传校园读书活动的意义，营造了良好的全员读书氛围。同时各校向广大师生开放图书室，要求宁可把书看烂、读烂，也不能把书霉烂、让老鼠啃烂。*中学以年级组，教研组和班级为单位，以读书为载体，在师生中开展了多种形式的读书活动，把“读、讲、写、评”有机结合，真正把读书活动的着眼点放到了提高师生的水平和素质上来。（一）学生读书方面：1、在课堂教学中，要求各学科教师在新知传授前必须明确展示本节课的教学目标，从课堂教学角度培养学生的读书兴趣和习惯。2、各班以古诗词为基础，引导学生背诵经典诗词，每月结束后各班组织考评，成绩计入平时综合成绩。3、各班充分利用了黑板报、手抄报布置有关读书的名言、方法，渲染读书的氛围，轮流设置“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、“读书之星”等板块。4、各班成立了班级图书角，专门配备1-2名学生为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。5、土桥初中团委，充分发挥广播的作用，开办了“好书介绍”，“阅读小明星”等栏目。6、在读书活动中，各班围绕读书活动召开座谈会，展开讨论，交流读书方法和体会。7、教研组定期对学生的读书笔记进行展评并予以表彰和奖励。（二）教师读书方面： 21、读书与研修有着密切的联系，为了使教师在读书中学到的理论知识并能运用到教育教学中，提高课堂教学水平，按照教育局配发书目为教师推荐了教师道德教育论班主任专业成长培训丛书新课程理念下的课堂教学听课、说课、上课等一系列与平时教学密切相关的书籍。2、在每位教师认真阅读学校推荐书的同时，还要求写好读书笔记和教育随笔。3、教研组每月对每位教师的读书笔记做好统计，并在学期末举行一次“教育随笔”的评比。在这项方兴未艾的活动中，我们的宗旨是：树师德、铸师魂，以人为本，培育创新英才；多读书、读好书，以书为伴，打造书香校园。二、整章建制，狠抓管理，促进教育教学质量的跨越式提高。结合教育局教育质量年活动，加强全体教师的政治学习和业务学习。认真组织教师们完成本年度的校本研修任务，记录好个人的研修心得体会及教育教学过程中的经验、总结、案例及论文，为创建学习型学校和教师打下坚实的基础。同时，今年土桥乡出台三个办法，一是土桥乡教师管理办法，二是土桥乡教育督导评估办法，三是土桥乡绩效工资发放办法，以期全面加强教师管理和教育教学管理，促进教育教学质量的跨越式提高。 土桥初中通过上学年初三级实行“责任目标承包制”，即初三每位教师承包相对较好和相对较差的学生各一名，并按毕业会考中学生的进步情况对教师予以奖惩，取得了明显效果。本学期开学初，学校在总结试行经验的基础上，在全校三个年级中全面实行了“责任目标承包制”，并与每位教师签定了“土桥中学教育目标责任书”。另外，学区依据教育局目标责任书，也与全乡各校签定了“土桥乡教育目标责任书”。三、由学区中心教研组牵头，以课题带动为突破口，抓教研，促教改，“以教研促质量，以教研谋发展”。今年九月，学区成立了以中心小学蒋家菊为组长的中心教研组，制定了土桥中心教研组工作计划，本学期主要开展五项工作：一是加强教师新课程理念的内化过程，通过开展切实有效的校本培训和研究活动，促进教师把新课程理念贯彻、渗透到教育教学的实践活动中，从而真正提高课堂教学效果和改善课堂教学现状。二是提高课题研究的效率，确保课题研究的质量，把课题研究与教育教学结合起来，让课题研究真正为教学改革服务，促进教师的专业化成长。三是完善学校教育教研机制，形成严格、健全的教研制度。四是及时总结和推广教研成果，为学校的持续发展提供一定的理论依据和可借鉴的实践经验。五是加强学区对各学校校本教研及校本培训工作的监督管理。通过以上五项工作的落实，引导教师不断学习教育教学理论和新课程改革理念，认真开展课题研究工作，不断提高教师的教育科研能力，不断促进学校教育教学质量的提高。四、督查指导，科学管理；活动引领，提高办学效益。1、开学后，学区对各校进行了督查指导；放假前，由学区成员组成工作组，结合“目标责任书”对各校进行了督导评估。就各校教学管理、财务管理、校园文化建设等方面进行了逐一检查。教学管理上则侧重于教研教改及教学常规管理。从而为进一步规范全乡各校的办学行为奠定了坚实的基础。2、开展了全乡教学能手评选活动。教师是提高教育教学质量的根本。为了促进全乡教师课堂教学能力的整体提高，学初学区就安排了教学能手评选活动，先由各校选出本校教学能手，5月中旬学区组织了复赛，评选出了全乡教学能手。 3通过教学能手的评选活动，使全乡大兴听课、评课之风，且使全体教师的课堂教学能力都有不同程度的提高。这项活动得到了县教育局领导，特别是教研室领导的大力支持和现场指导，达到了我们的预期目的。3、在督导评估工作中，学区组织骨干教师和“教学能手”一边检查指导，一边送教下乡。通过现场观摩、沟通交流，以身边实际案例来启发、激励教师转变观念、改变方法，促进教师专业成长，提高教育教学质量。五、注重传统文化教育和养成教育，努力建构和谐校园文化。1、义务教育是国民教育，旨在培养学生健全的人格，使其学会做人、学会生活、学会学习，并养成良好的生活习惯、学习习惯与卫生习惯。但由于近年来独生子女、留守儿童少年数量的增加，再加之教育的急功近利，使学校教育造成传统文化教育的缺失，甚至连最起码的伦理道德教育也被遗弃了。所以，学区在学初要求各校开设写字课，先从教学生写毛笔字做起，让学生在写字中感悟传统文化之美。另外，初中还利用校园广播，在晨读时由教师主持开播名人名言栏目，每天送学生一则格言。2、秋季学期，各校在继续开设写字课（毛笔字）的基础上，利用校本课程计划，开设传统文化教育。内容主要是：小学以“三字经”的诵读、释义为主（低年级以诵读为主，高年级在诵读的基础上适当附以释义），初中七年级以“三字经”的释义为主，八年级主要以“弟子规”的诵读和释义为主。 3、校园网的建成与开通，极大地丰富了校园教育资源库内容，提高了优质教育资源的利用效率，促进教育教学质量的提高。4、积极参与各类竞赛活动，并组织各类节日纪念活动。如在纪念“我是90后”读书征文活动中，我学区积极组织各校参加，让学生在作文中深刻领悟并学会感恩。在这次征文活动中，我学区有6篇作文分获一、二、三等奖。“六一”国际儿童节时，学区提前安排，精心筹划，以小学为单位组织了庆祝活动。六、硬件建设成果丰硕。这方面土桥中学做了大量工作。1、修建了200米环形跑道、篮球场2个以及各种功能室。2、学校为了改善学生寄宿用床困难，自筹资金添置学生寄宿用床100套。 3、目前文化墙，绿化建设等设施正在建设之中，目前总投入80多万元。七、创新模式办教育，整合资源促发展当前，农村初中毕业生面临着这样一个窘境：农村初中毕业生有相当一部分学生因种种原因不能升入高中阶段学习；高中毕业生中每年也有半数左右不能进大学深造。少数人升学走了，多数人将留在农村。而他们有90%以上的不具备基本生产技能，往往是“打工无技术，致富无窍门”。回乡学生“种田不如老子，养猪不如嫂子”。这种教育模式亟待改变，让农村教育切实为新农村建设奠基。针对这一现状，学校领导通过多方联系、沟通和磋商，于今年秋季开学初，初中挂靠芷江县职业中专学校进行招生，尝试“以基础教育为主，职业教育为辅，普教与职教协同发展”的农村教育发展创新模式，积极引导学生及家长彻底转变升学观念和就业观念，让学生学有所长，用有所获。同时，学区还将积极努力，以市场需求为导向，结合当地农村产业结构调整，进一步有针对性地开展农村剩余劳动力的劳务输转培训和农民实用技术培训。切实帮助农民提高农业科技含量，引导农民依靠科技增收致富，促进当地经济文化的可持续发展，为全面建设小康社会、推进社会主义新农村建设做出自己应有的贡献。八、增强安全意识，杜绝安全隐患。 4为了使学校的公共财产免受损失，学区要求各校及全体师生必须增强安全意识，杜绝安全隐患，通过安全保卫工作，最大程度的减小学校财产因失盗、火灾、人为破坏等因素造成的损失，减少不必要的开支。学区在健全机构、完善制度的同时，要求各校结合各自实际，印发了“告学生家长安全教育责任书”。在手足口病的防治上，学区及时通知各校做好防控工作，如初中对校园进行了多次消毒，并专门购置了体温表下发各班晨检，利用橱窗、广播宣传手足口病防控知识等。 九、存在的问题教师队伍现状无法满足教学需求：（1）小学部50岁以上的教师几乎占了小学部教师的三分之二半，无论是知识结构还是年龄结构都老化严重，且有部分教师虽然档案年龄在58岁左右，但其实际年龄已达到或超过了60岁。（2）小学部教师教学能力不能满足新课程的要求。虽然从学历统计情况来看，均为大专及以上，但有相当一部分年龄偏大，致使新课程改革如何改，他们都只能是“你有千变万化，我有一定之规”。就教学成绩来看，有的教师或许能取得相对较好的成绩，但就学生的发展潜力、智力的开发、知识的拓展、教材的挖掘而言则有着先天性的不足和局限性。 征程始于足下，超越尚在未来。土桥乡教育教学水平近年来不断提高，既承载着我们全体师生的艰辛与努力，更铭刻着上级主管部门的关心与支持，在新的历史时期，我们也希望上级主管部门继续给予我们更多的关怀，帮助我们解决存在的问题，从而推动土桥教育事业再上一个新台阶！ 土桥乡人民政府督导室 2010年12月18日 5