中小学教育管理知识汇集.doc

中小学教育管理知识汇集一、填空。 1、由于效益是通过价值体现的，因此效益观具体体现为“（最大最小）”的价值原则。2、教育质量管理在制订质量标准后，要开始进行（质量检查）。3、（合理确定教育行政体制和职能）是合理设置教育行政机关和机构的前提。4、我国教育行政机关机构改革的关键在于（合理转变教育行政机关的职能）。5、（学校内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。6、（中小学内部领导体制）是学校管理的根本制度。7、（中小学内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。8、（中小学内部领导体制）是发挥校长领导效能的重要保证。9、（中小学内部领导体制）决定着学校党政关系的正确解决。10、（全局性）是教育发展战略的基本特点。10、（社会需求法）是把教育的社会需求，作为制定教育发展战略的参照条件。11、（人力需求预测法）是以经济发展过程中需要的各种人才的培养与提供为目标值，来制定教育发展战略的方法。12、（教育的投资效益分析法）是从单纯经济观点来考虑教育的发展。13、（国际比较法）是将发展阶段接近的国家分为若干组，找出本国存在的问题，明了教育发展上的困难与发展趋势。14、（准备研究工作）是制定教育发展战略的首要阶段。15、申诫罚主要形式有（警告）。16、（能力罚）是教育行政机关对违反教育法的相对人的某种权利能力或行为能力的限制或剥夺。17、教育经费的主要来源渠道以（政府拨款）为主。18、按照评价参照的标准不同，可将评价分为（相对评价和绝对评价）两种类型。19、教育督导（组织实施阶段）是督导工作的中心环节。20、1906年学部设“视学官“，1909年学部拟订了视学安章程这是我国最早的近代教育督导制度，标志35、教研组工作计划的制订，由（教研组长）负责。36、（有很高的效能）是教导处组织建设的根本目的37、教学工作质量检查与质量分析，目的在于（建立教学工作的反馈机制）。38、教学工作质量标准是对教师教学工作的学生学习过程各环节的合乎教学的规范化的要求。39、（增强学生体质）是学校体育的根本目标。40、制定学校体育工作计划首先要进行（调查研究）。41、（校园精神文化）是校园文化的核心和灵魂。42、英国实行的是（校董事会领导下）的校长负责制。43、美国的学校实行（学区教委领导下的）校长负责制。二、填空。 1、我国（远古时代）就有了明显的管理思想。2、“管“字的原意为（钥匙）以后把管延伸为（对人、财物的配置与约束）3、管理解为（主其事），“理“理解为（治其事）。4、教育管理是（社会管理）的重要组成部分）。教育管理包括国军用教育的（行政管理）和（学校管理）。5、教育管理的（自然属性）和（社会属性）即教育管理的二重性6、教育管理学主要包括（教育行政学）和（学校管理学）两大分支，学校管理学则以（学校内部管理）为其研究对象。7、（政治与教育不分，无专门教育管理人员）也是古代西方教育管理的的特点。8、（泰勒）的科学管理运动及其在教育行政中的运用，推动了教育管理学科的发展9、教育管理学是研究（教育管理现象及其发展规律）的学说。10、教育管理是（一般社会管理）的特殊部分。11、目标管理是（1954）年由（美国）著名管理学家（彼德德鲁克）提出的。他在管理实践一书中提出了“管理目标和自我控制”的主张。12、管理过程理论的代表人物是法国著名学家（亨利法约尔）。他第一次提出了管理职能的思想，1916年，他发表了工业管理和一般管理一书，标志着管理过程理论的产生。13、法约尔提出了“五职能说”他概括出管理活动的五大职能：计划、组织、指挥、协调的控制。14、法约尔之后，有代表性的是（林德尔古利克的“七职能说”和哈罗德孔茨的“五职能说”）。15、效益是管理的（灵魂）。16、改革的核心内容是（全面实施校长负责制）。17、（基础教育）是我国现阶段发展战略的重点。18、所谓（教育法治）是指以教育法规治理教育事务或管理教育事业。19、（教育成本）是为了培养一定熟练程度的劳动后备力量和专门人才，以及提高现有劳动力素质而耗费的教育费用。20、（教育评价）的科学概念首先由（美国）教育家（拉尔夫泰勒）于1941年提出。21、教育评价从本质是说是一种（价值判断）的活动。22、（自我评价）是一种最主要、最经常的评价形式23、按照我国人事分类教育属（事业）范畴。24、学校是（非权力性）单位，不具有（国家赋予的行政权力）。25、在健康方面，教师要身体和心理健康，能坚持每天（八小时）工作。26、管理教学工作必须实行全面的计划管理，建立完整的教学工作计划体系。 了中国近代教育督导的产生27、（德育）是育德的，是培养人的良好品德的教育。28、（德育管理目标）是把有关德育的各种要素的作用充分发挥出来，形成合力，使德育工作整体优化。29、德育内容管理是指对德育内容的（选择和安排）。30、学校卫生工作应贯彻我国卫生工作中（预防为主）的方针。31、学校体育工作管理要以（体育教学管理）为主。32、在体育工作管理中，要贯彻（体育锻炼与安全卫生保健相结合）的指导思想。33、学校国有资产指学校占用或使用以货币计量的国家经济资源，主要指学校的（固定资产）。34、学校财务管理即学校资金运转过程的（计划、组织和控制）35、校园文化是在学校这个特殊组织里，以学校组织成员为文化主体，通过组织内部的教学、科研、生产、生活和文化实践活动所创造出来的文化财富的总和。36、学校组织成员包括（学生、教师、职工、领导）都是校园文化形成和发展的主体。37、校园文化环境分为（外环境和内环境）38、校园文化的内容：（物质文化）（精神文化）（制度文化）（行为文化）。39、清末的著名学制有1992年公布但未实施的壬寅学制和1904年颁布并在全国推行的癸卯学制。40、教育经费包括各级各类学校的（人员经费）和（公用经费）41、德育管理要遵循实效性原则，要提倡（实事求是、讲求实效）三、判断。 1、处理人与人的矛盾关系，是教育管理的主要矛盾。2、目标是人们的行为想要达到的目的和标准。3、制定计划的主要步骤：一确立目标，二集思辩广益，三作出决策。4、检查的方式很多：按时间分，有平时检查和阶段检查；按范围分，有专题检查和全面检查，按检查主体分，有领导检查、个人检查和相互检查；按检查的性质分，有过程检查和结果检查。5、全面质量管理是一种全新的质量管理思想和管理技术，是20世纪60年代起，由美国质量管理专家（菲根鲍姆）提出的。6、省级教育行政机关的主要职责是：编制本行政辖区的教育事业发展规划7、乡镇是我国最基层的政权组织。8、教育行政机关国家公务员专指从国务院至乡（镇）各级人民政府的教育行政机关中除工勤人员以外的工作人员。9、教育管理体制是指一个地区乃至整个国家如何管理教育的组织形式。10、教育发展战略不同于教育发展规划，更不同于教育发展计划，它是有关全局性的战略发展对策11、教育行政处罚是以教育行政管理相对人实施了违反教育法的行为为适用前提的。12、教育行政处罚一般只能由教育行政机关依职权主动进行或依被害人申请进行，而不依相对人被处罚申请进行，这是教育行政处罚的一个特点。13、教育经费使用的中心问题是优化教育经费配置，不断提高办学效益。14、鉴定是教育评价的功能之一，但却不是教育评价的根本目的。15、对教育人员的工作质量的评价，要十分细致、慎重，既要重视定量分析，又要强调定性分析。16、校长对外代表学校，是学校法人的代表。17、校长职责是校长应尽的责任，校长职责一般都由国家行政机关，以政府法规、条例的形式向社会公布。18、自律是指自己按照自己的认识，自己为自己确定的准则约束自己的行为。19、班干部应该是同学中的先进分子。20、中、小学学生自我意识管理中会经常产生思想矛盾和冲突。21、教学是学校的主要工作，学校领导必须集中主要精力和大量时间用于教学工作管理。22、教学质量分析需进行追踪分析。23、德育管理的一个重要任务是制订各项规章制度。24、德育管理要依据科学，必须按管理科学的规律来进行管理。25、学校体育卫生工作管理，应该根据学校管理的整体目标及要求，纳入学校教育的整体中，进行整体管理。26、在学校体育工作管理中，应在普及的基础上提高。27、校长是实施体育工作管理的决策者。28、财政拨款是学校教育经费的主渠道。29、预算外收入是根据国家财政制度规定，不纳入国家预算，由学校自收自支自行管理的资金。30、二次开发不是指仅开发两次的意思，而是指信息再次多次开发。31、办学特色是物质的，也是精神的，是物质和精神的和谐统一。32中央集权型教育行政的主工特征是由国家直接干预教育，地方办学必须遵循中央政府的方针，地方自主权居于次要和从属的地位。33、地方分权型教育行政的主要特征是中央教育机关不掌握教育权，不直接干预教育事业，地方在教育管理上具有较大的自主权。四、名词。1、管理：是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。 2、教育管理：是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的行动过程3、教育管理目标：是指教育管理行动所要达到的某种结果或境地。教育管理目标明确规定了一定教育管理组织在一事实上时间和范围内的活动任务。4、管理过程理论：是以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论。5、管理职能：是管理系统的职责和功能。管理职能是通过管理过程中管理者的管理劳动来实现的，而这种专门的管理劳动是在长期的生产发展教程中，从其他劳动中分化出来的。6、教育管理过程：是在教育行政部门和学校管理机关的领导下，充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，充分发挥计划、组织控制、激励等职能，使整个教育管理体系有效运转预定目标的过程。7、检查：是依据计划的要求和标准，对教育管理活动的实施情况进行监督、考查和评估，及时发现问题、解决问题的管理活动。8、质量：是指产品或工作满足规定要求的特征和特性的总和 16、观察法：是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教育现象的方法。17、测量法：是以测验为工具对研究对象进行测试来收集研究资料的一种研究方法。18、文献法：是从古今中外有历史价值或参考价值的著作、图书、公文、书信、资料中去研究教育管理中某个专门问题的方法。19、教育行政机关：是国务院和地方各级人民政府担负教育行政管理职能的专门机关，是国家行政机关中专门从事教育行政管理的行政机关。20、中小学内部领导体制：是指中小学内部的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称。21、校长负责制：指学校工作由校长统一领导、全面负责的学校组织制度。22、教育发展战略：是指国家在一定时期内，根据社会、经济和科学技术发展的需要以及教育发展条件与可能性，为实现其社会发展总目标而作出的有关教育发展的全局性、长期性的谋划和对策。23、教育规划：指在国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则、步骤、方法的总和。24、教育行政执法：是指国家教育行政机关依照职权和法定程序，对特定的管理事项和特定的教育行政管理相对人适用教育法律规范并产生法律效力的活动。25、教育行政措施：是指国家教育行政机关为执行教育法规，对特定对象作出能直接产生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为。26、教育行政处罚：是指国家教育行政机关依法对违反教育行政管理秩序，按照中华人民共和国行政处罚法和原国家教育委发布的教育行政处罚暂行实施办法的规定所实施的处罚。27、教育行政强制执行：是指教育行政机关对应履行而不自动履行教育法上义务的行政管理相对人，依法强制其履行义务的教育行政执法行为。28、教育经费：是中央和地方政府财政预算中实际用于教育事业的经费，以及社会各种力量和个人直接用于教育的费用。29、教育评价：是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。30、教育督导：是指各级政府授权的督导机构和人员，依据国家的教育方针、政策、法规和督导的原则与要求，对下级政府、教育行政部门和学校，进行有目的、有计划的视察、监督、评估和指导，并向同级和上级政府及教育行政部门反馈有关教育工作的信息，提供改进工作的建议的活动。31、自我管理：是作为主体的个人，自己对自己进行的管理。32、广义的学生：泛指一切受教育的人，即在特定的社会关系教与学的关系中，处于学习地位的人。33、狭义的学生：专指正在各级各类学校和研究机构中学习的儿童、少年、青年及成人。39、班集体舆论：是指在学生班集体交往中，对各种是非、美丑的大多数人的评论。34、教学工作的组织管理：是指学校领导者通过组织手段如建立组织机构、合理分工、组织协作等方式，把教学力量组织成为一个有机整体，从而充分发挥各种教学力量的作用，提高教学工作的效率和质量以实现教学工作目标。 五、简答。 1、教育管理学的学习方法？答：1、要认真读一点书2、要认真研究问题3、要认真总结教育管理实践的经验。2、一般管理的共同性质？答：1、管理的特点是安排2、管理的特点是处理关系3、管理的特点是确立目标4、管理是一种系统工程。3、教育管理作为高效率地实现预定目标的含义是什么？答：1、管理要有正确的目标2、管理要有合理的组织措施3、管理要讲效率。4、教育管理的特性？答：1、管理内容的教育性2、管理对象和“产品”的主体性3、管理过程的复杂性5、教育管理的基本范畴？答：1、主体与客体2、共性与个性3、质量与数量4、有效与无效5、集权与分权6、权威与服从。5、制定教育管理目标的依据？答：1、国家的政治、经济和文化发展需要2、国家的教育方针、政策3、教育科学理论4、教育发展的客观实际6、目标管理理论从产生到现在大致经历了哪三个发展阶段？答：1、20世纪50年代末到60年代初，是以绩效评估为中心的目标管理。2、20世纪60年代中期，是以目标结合为中心的目标管理3、20世纪70年代，是以长期规划或战略规划为中心的目标管理。7、管理过程理论的基本要点是什么？答：管理就是在组织中，通过组织成员的相互协作，共同完成组织既定任务的过程，而这个过程就是一系列管理职能的运动过程。8、教育管理过程的特点？答：1、教育管理过程既有一般管理的普遍性特点，又有教育管理过程的特殊性特点。1、教育管理过程是一种教育性的活动过程2、教育管理过程是一个多层次的活动过程3、教育管理过程是一个双边活动的过程4、教育管理过程是一个动态的活动过程5、教育管理过程是一个可控制的过程。9、总结的基本内容是什么？答：1、要对过去的工作情况作简要回顾，明确所要总结的教育管理活动的背景情况和大体规划。2、要对教育管理活动的实际情况做详细的分析3、总结经验，汲取教训4、提出以后管理活动的构想和建议。10、教育管理质量的特点？答：1、教育管理质量标准的综合性2、控制的复杂性3、评价的模糊性4、教育管理质量的形成过程的长期性。11、教育质量管理的方法？答：1、制订质量标准2、分析质量情况3、控制质量形成4、评价质量结果。12、教育管理研究的哲学方法论有哪些？答：1、实事求是的观点2、普遍联系的论点3、动态发展的观点4矛盾统一的观点5、质量结合的观点。13、教育行政机关设置和改革的原则是什么？答：1、符合教育行政体制和职能要求2、着眼宏观，行政和事业、企业分开3、精简机构，提高效能，合理配置4、依法设置。14、中小学内部领导体制的地位和作用？答：1、中小学内部领导体制是学校管理的根本制度2、是学校管理体制的核心和基础3、是发挥校长领导效能的重要保证4、决定着学校党政关系的正确解决。15、实施校长负责制的意义？答：1、有利于加强和改善党对学校工作的领导2、有利于加强学校的科学管理，充分发挥行政的统一指挥作用3、有利于加强民主管理，调动广大教职工参与学校管理的积极性。16、中小学教育规划的内容？答：1、教育发展目标2、教育现状的诊断与分析3、教育规划目标4、教育规划行动方案的拟定与选择。17、中小学教育规划的制订与实施包括哪些方面？答：1、收集与分析有关信息2、确定教育规划目标3、编制教育规划草案与评估4、选择教育规划方案5、实施方案并实施中作适当调整。18、教育行政执法的特征？答：1、教育行政执法是一种行政行为，是由教育行政机关所采取的具有法律效力的行为2、教育行政执法是执行教育法律、法规的行为，是一种具体的实施行为3、教育行政执法是教育行政机关行使其享有的教育行政管理权的行为，是一种具有单方权威性的活动。19、教育行政执法的作用？答：1、加强教育行政执法， 是增强教育法规的“法实效”的必由之路2、落实教育行政执法可以推进教育法治的建立3、加强教育行政执法，可以提高教育法律关系主体的守法自觉性。20、多渠道筹措教育经费的途径？答：1、落实城乡教育附加费的征收渠道、征收办法和征收责任制，做到足额征收2、继续对校办企业实行减免税政策，大力搞好勤工俭学3、建立和完善非义务教育成本的分担机制4、支持社会力量办学或助学。21、教育经费审计有什么作用？答：1、教育审计在维护财经纪律，全面贯彻国家教育方针，实施科教兴国战略，加强教育经费宏观控制和管理，保护国家财产方面发挥着重要作用。2、加强教育经费审计工作，依法行政、依法治教，运用法律武器，保证教育经费到位和专款专用，防止教育经费的欠拨截留和挤占挪用，防止贪污和挥霍，这样方能大大增强教育行政部门和各级干部的成本意识，不断提高教育经费的使用效益。22、教育督导组织实施阶段的主要任务和工作内容是什么？答：1、动员群众，召开见面会2、深入实际，了解情况3、作出评价4、召开交代会5、帮助被督导对象修订工作计划，改进工作。23、教育人员管理的特点？答：1、在时间安排上，要给他们更多的灵活余地，让他们有更多的创造机会2、尊重教育人员的劳动，发挥他们的特长，保护他们的积极发表、对教育人员的工作质量的评价，要十分细致、慎重，既要重视定量分析，又要强调定性分析。24、校长的地位？答：1、学校的法人代表地位2、学校行政领导的中心地位3、学校管理的决策地位4、学校工作的指挥地位。25、教师的职责？答：1、做好学生思想工作2、提高教学质量3、进行科学研究4、指导课外活动5、协调学校与社会、家庭的关系6、参与学校管理。25、教师的权利？答：1、享有劳动和获得报酬的权利2、享有教育和教学的权利3、享有业务进修的权利4、享有参与学校管理的权利。26、教育人员自我管理的原则？答：1、自我要求与社会发展的要求相结合的原则2、自律与他律相结合的原则3、知与行统一的原则。27、教学工作管理的基本要求？答：1、重视教学，深入教学，研究教学，指导教学2、严格按照国家的课程计划、教学大纲和教科书的要求管理教学工作3、要根据教学工作的特点，遵循教学规律管理教学4、坚持正确的教学思想指导管理教学工作。28、教导处在教学管理中的地位和作用？答：1、教导处是学校教学工作管理的枢纽2、教导处是学校教育工作和其他工作的协调机构3、教导处是校长管理教学工作的参谋机构4、教导处要为学校教学工作服务。29、教导处建设的基本要求？答：1、人员精干，结构合理2、职责明确，分工合作3、善于协调，适应性强4、有很高的效能。30、德育管理的地位和作用？答：1、提高学校的德育质量2、保证学校的办学方向3、保证学生的发展方向4、促进整个社会的精神文明建设。31、德育管理原则？答：1、方向性原则2、时代性原则3、教育性原则4、科学性原则5、整体性原则6、民主性原则7、实效性原则。32、学校体育卫生工作管理的任务？答：、认真贯彻国家有关体育卫生工作的方针、政策、法规和制度、组织学校体育卫生工作、充分发挥体育卫生工作增强学生体质，提高学生健康水平的效能。33、学校卫生工作管理的基本要求？答：1、从儿童、青少年生长发育的规律和特点出发，科学地组织学校卫生工作的管理。2、坚持预防保健为主，实施预防性卫生监督3、实行教育全过程的卫生管理4、全员管理、分工负责学生保健工作。34、校园文化的功能？答：一、教育功能。包括智育功能、德育功能、美育功能。二、社会功能。包括社会化功能、社会控制功能、社会辐射功能。三、管理功能。包括凝聚功能、激励功能。35、学校指导家庭教育的主工内容是什么？答：1、帮助家长树立正确的教育观念，让家长走出教育的误区2、帮助家长掌握教育规律、教育方法，提高家长的教育水平3、提高家长修养，让家长“以身立教”4、指导家长创造良好“氛围”，熏陶孩子5、定期向家长汇报学校情况，促使家长与学校保持一致。六、名词。 1、管理：就是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。 2、教育管理：是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。 3、管理过程理论：以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论。 4、管理职能：是管理系统的职责和功能，管理职能是通过管理过程中管理者的各管理劳动来实现的，而这种专门的管理劳动是在长期的生产发展过程中，从其他劳动中分化出来的。 5、教育管理过程是在教育行政部门和学校管理机关的领导下充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，充分发挥计划、组织控制、激励等职能，使整个教育管理系统有效运转预定目标的过程。 6、检查:就是依据计划的要求的标准，对教育管理活动的实施情况进行监督、考查和评估，及时发现问题、解决问题的管理活动。 7、质量，是指产品或工作满足规定要求的特征的总和。广义的质量包括主品质量、工作质量，狭义的质量指主品的质量。 8、教育效益：在相同的时间里投入相同的人力、物力、财力而达到的效率的高低 9、科学方法论：是以认识论为基础，以科学研究过程为线索，以一套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系。 10、系统方法论：是指系统论、控制论、信息论、耗散论、协同论、突变论的思想和方法。 11、系统方法：是按事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织、结构和功能的整体来加以考察的一种方法。 12、实验法：就是研究者有目的的合理创设一定条件，采取主动变革措施，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。 13、经验总结法；是以教育管理实践工作者为主体，对其所从事的教育管理活动过程加以主观回顾，通过分析和思考，将教育管理措施、教育现象和教育效果之间关系的感性认识，上升到理性认识的一种研究方法。 14、观察法：是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教育现象的方法。 15、文献法：是从古今中外有历史价值或参考价值的著作、图书、公文、书信、资料中去研究教育管理中某个专门问题的方法。 16、个案分析法：是以一个或几个人作样本，或以一个群体为一个单位作为样本对某种教育现象或某种教育问题进行的研究。 17、教育行政机关：是国务院和地方各级人民政府担负教育行政管理职能的专门机关，是国家行政机关中专门从事教育行政管理的行政机关。 18、教育行政机关公务员：专指从国务院至乡各级人民政府的教育行政机关中除工勤人员以外的工作人员。19、中小学内部体制：是指中小学内部的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称。20、校长负责制：是指学校工作由校长统一领导，全面负责的学校组织制度。这是学校的基本组织制度，也是学校的一种决策制度。21、教育发展战略，是指国家在一定时期内，根据社会、经济和科学技术发展的需求以及教育发展条件与可能性，为实现其社会发展总目标而作出的有关教育发展的全局性、长期性的谋划和对策。22、教育规划：是在国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则、步骤、方法的总和。23、教育行政执法：是指国家教育行政机关依照职权和法定程序，对特定的管理事项和特定和教育行政管理相对人适用教育法律规范并产生法律效力和活动。 24、教育行政措施：是指国家教育行政机关为招待教育法规，对特定对象作出能直接生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为。 25、教育行政处罚：是指国家教育行政机关依法对违反教育行政管理秩序，按照中华人民共和国行政处罚法和原国家教委发布的教育行政处罚暂行实施办法的规定所实施的处罚。 26、教育行政强制执行：是指教育行政机关对应履行而不履行教育法上义务的行政管理相对人，依法强制其履行义务的教育行政执法行为。 27、教育经费：是中央和地方政府财政预算中实际用于教育事业的经费，以及社会各种力量和个人直接用于教育的费用。 28、教育评价:是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析质量和教育决策提供依据的过程。 29、教育督导：是佛各级政府授权的督导的原则与要求，对下级政府、教育行政部门和学校，进行有目的、有计划的观察、监督、评估的指导，并向同级和上级政府及教育行政部门反馈有关教育工作的信息，提供改进工作的建议的活动。 30、自我管理:是作为主体的个人，自己进行的管理。 31、广义的学生是指一切受教育的人，即在特定的社会关系教与学的关系中，处于学习地位的人。狭义的学生，专指正在各级各类学校和研究机构中学习的儿童、少年、青年及成人。包括小学生、中学生、大学生、研究生及成人学校的各类学员。 32、教学工作的组织管理:是指导学校领导者通过组织手段如建立组织机构、合理分工、组织协作等方式把教学力量的作用，提高教学工作的效率和质量以实现教学工作目标。 33、教学质量分析就是对教学质量检查的结果进行整理、分类、统计比较，找出问题，分析原因，提出改进教学和管理措施的过程。 34、财产管理：是对学校物质财富的计划组织、使用保管的活动。财产包括固定财产和流动财产。 35、校园文化是在学校这个特殊的组织生活里，以学校组织成员为主体，通过组织内部的教学、科研、生产、生活和文化实践活动所创造出来的文化财富的总和。 36、校园文化行为：是校园文化主体在特定的文化理想指导下，产生相应的实践行不，包括校园文化行为主体与评价的活动、课外活动和参与社会实践活动等。 37、社会环境：是指一切影响学生成长的环境。狭义的环境是指学校以外地一切文化教育设施对青少年、儿童和成人进行的各种教育活动。 38、教育信息:是指教育及教育行政活动在不同层面上所产生的信息论述题； 七、简答。 （一）、在教育管理中实施目标管理的意义：1）、有利于全面贯彻国家的教育方针。目标管理强调目标的指导作用，要求各个层次、各部门的人员都必须紧紧围绕目标展开工作。 2）、有利于提高教育管理效率，目标管理用不同层次的目标的组织成员都明确了自己的工作要求，而且以目标的实现情况来评价工作的成果。3）、有利于调动工作积极性，增强组织人员的主人翁精神，大大调动了组织面员的积极性。4）、有利于改进管理作风，提高管理能力。在目标管理过程中从制定到实施目标，都要求管理者必须深入实际，切实掌握各方面的情况和要求。 （二）、论在教育管理中实施目标管理过程：1）、计划阶段，包括三项工作：论证决策、分解目标、定责授权。2）、执行阶段包括：咨询指导、反馈控制、协调平衡。检查总结阶段包括目标成果考评、实施相应的奖罚、总结经验。 （三）、论目标管理的特点：1、目标管理是面向未来的管理。目标是一定时间内个人或组织预期要达到的结果，这就决定目标是指向未来的，实现目标的过程就是从现在走向未来的过程。2、目标管理是对组织整体的系统管理。目标管理把目标作为全部组织活动的中心环节，以目标指导和安排组织的工作，根据目标把握工作的重点，并且以目标的实现程度来衡量组织的绩效，3、目标管理是全员的管理，目标管理提倡用目标成果来评价管理绩效。4、目标管理是全员的管理，目标管理强调人是管理的核心和动力，强调组织参与组织管理，目标管理用不同层次的目标把不同层次的成员吸收到组织中来。 （四）、教育管理过程各个环节的关系：1、有机结合，有序运行。在教育管理过程中，计划是起点，又是归宿和目的，它统帅着整个过程。2、相互渗透，相互促进。教育管理过程的四个环节是相互渗透，相互促进。3、不断发展，螺旋上升。教育管理过程按照计划、实施、检查、总结的顺序不断进行循环发展，一个循环周期结束后，就进入一个循环。 （五）、质量控制的方法：1、确立质量控制线，确立质量控制线也就是建立一系列提起人们注意的警戒点，是对教育工作质量规定的最低标准。2、工作控制。为确保教育工作质量，就必须抓好工作控制。工作控制是从工作进程的标准化、程序化抓起，对质量实行预先控制。3、组织控制，组织控制是质量管理的基础建设，它通过抓人和组织的建设对质量工作的开展实施质量保障，通过成立质量管理小组，及时沟通教育质量信息。4、评价质量结果，评价质量结果即开展教育评价工作，通过运用可行的科学手段对各级各类教育组织工作质量和人才质量的结果进行调查研究。（六）、教育管理方法的综合运用：教育工作者研究教育管理，要在哲学方法论和系统方法论的指导下把理论研究、历史研究、调查研究、比较研究和实验研究结合起来，认真贯彻理论联系实际的原则。1、要重视理论，在把握教材基本理论的基础上，深入了解国内外关于教育管理的新动态和教育管理改革的新动态。2、要研究教育管理的历史，总结教育管理的历史经验，从中归纳某些带有规律性的认识。3、要担提倡调查研究，学习过程中，学员要结合学习搞调查研究，除参本学区、学校进行调查外，有条件者还可以到外地、外校进行调查。4、要拓宽眼界，站在全球化的高度，进行教育管理的调查研究。5、要开展实验研究，要结合实验学习教育管理学，让学员选择有针对性的小实验课题，设计实验方案。 八、填空。 1.我国（远古时代）就有了明显的管理思想，管字的原意为钥匙，以后把管延伸为对人、对财物的配置与约束。管理解为主其事，把理解为治其事。2、教育管理是社会管理的重要组成教育管理是社会管理的重要组成部分。教育管理包括国家教育的行政管理，即宏观管理，和学校内部的管理，即学校管理，亦微观教育管理。3、教育管理的自然属性和社会属性，即教育管理的二重性。 4、教育管理学主要包括（教育行政学）和（学校管理学）两大分支，学校管理则以学校（内部管理）为其研究对象。 5、政治与教育不分，无专门教育管理人员也是古代西方教育管理的特点。 6、（泰勒）的科学管理运动及其在教育行政中的运用，推动了教育管理学科的发展。教育管理学是研究教育管理现象及其发展规律的学说。 7、教育管理是一般社会管理的特殊部分。 8、目标管理是1954年由美国著名管理学家彼德。德鲁提出的他在管理实践一书中提出了“（管理目标和自我控制）的主张。 9、管理过程理论的代表人物是法国著名管理学家亨利。法约尔。1900年法约尔第一次提出了管理职能的思想，1916年创始发表了工业管理和一般管理一书，标志着管理过程理论的产生。 10、法约尔之后，出现了若干归纳管理职能的观点，其中有代表性的是林德尔。古利克的”七职能说“和哈罗德。孔茨的“五职能说”。 11、效益是管理的灵魂。由于效益是通过价值体现的，因此效益观具体体现为“最大最小”的价值原则。 12、全面质量管理是一种全新的质量管理思想和管理技术。是20世纪60年代起，由美质量管理专家菲根鲍姆（Fiegenbaum）13、教育质量管理在制订质量标准后，（要开始进行质量检查）对检查获得的信息进行科学的统计分析。 14、全局性是教育发展战略的基本特点。 15、社会需求法是把教育的社会需求，作为制定教育发展战略的参照条件。 16、人力需求预测法是以经济发展过程中所需要的各种人才的培养与提供为目标值，来制定教育发展战略的方法。 17、（国际比比较）是将发展阶段接近的国家分为若干组。 18、教育行政处罚是以教育行政管理相对人实施了违反教育法的行为适用前提的。 19、申诫罚在教育法中比较常见，主要是对违法相对人声誉产生影响的处罚，其主要形式有警告。 20、力罚主要有撤销违法举办的学校和其他教育机构、取消颁发学历，学位和其他学业证书的资格，撤销教师资格，停考，停止申请认定资格，责令停止招生，吊乐办学许可证等方式。 21、救济罚在教育行政处罚中应用比较广泛，主要有没收违法所得，没收违颁发，印制的学历证书，学位证及其他学业证书，责令改正，限期改正违法行为等方式，教育经费包括教育事业费，教育基本建设费，各种教育主管部门自身的事业费及其他教育经费等。 22、教育成本是为了培养一定熟练程度的劳动后备力量和专门人才，以及提高现有劳动力素质而耗费的教育费用。 23、教育评价的科学概念首先由美国教育家拉尔夫。泰勒于1941年提出24、评价是在量的记述地基础上进行价值判断的活动。按照评价参照的标准不同，可将评价分为相对评价和绝对评价。25、自我评价是一种最主要、最经常的评价形式教育评价活动的实施步骤：准备阶段、实施阶段、评价结果处理阶段 26、清政府1906年学部设视学官，1909年学部拟订了视学官章程 27、对人的管理是教育管理的核心问题 28、按照我国人事分类，教育属于事业范畴。 29、学校是非权力性单位，不具有国家赋予的行政权力 30、学校的价值就在于提高人的素质，一切管理活动，都应有利于促进人的发展。 31、校长职责是校长应尽的责任，校长职责一般都由国家行政机关以政府法规、条例的形式向社会公布32、中外关于校长任职期限的制度在体有两种类型：常任制和任期制。 九、判断。 1、在教育管理过程中，管理者是人，管理的主要对象和培养目标都是人，处理人与人之间的矛盾关系，是教育管理的主要矛盾。2、在教育管理过程中，质量和数量都要通过人才表现出来。在这里，质量和数量的关系，表现为多出人才和出好人才的关系。 3、目标是人们的行为思想要达到的目的和标准。 4、目标管理理论第一个阶段为20世纪50年代末到60年代初，是以绩效评估为中心的目标管理。第二个阶段为20世纪60年代中期，是以目标结合为中心的目标管理。第三阶段为20世纪70年代，是以长期或战略规划为中心的目标管理。 5、从管理职能角度研究管理过程，其中有代表性的是林德尔。古利克的七职能说和哈罗德，孔茨的五职能说。 6、检查按时间分：有平时检查和阶段检查，按范围分：专题检查和全面检查，按产体分：领导检查俱检查和相互检查。按性质分：过程检查和结果检查。 7、按总结时间分年度总结和阶段总结，按总结的范围分：国家教育管理总结、地区教育管理总结和单位总结。 8、实验法的基本特征是因果关系的推论、进行自变量的操作、控制无关变量。 9、我国各省、自治区、直辖市人民政府历来设有教育厅、局或同时设有高等教育、工农教育厅、文教办公室。 10、教育管理体制是指一个地区乃至整个国家如何管理教育形式。 11、教育发展战略不同于教育发展规划，更不同于教育发展计划。它是有关全局性的战略对策。 12、教育规划是教育发展的量化。 13、教育行政处罚一般由教育行政机关依职权主动进行或依被害人申请进行，而不依相对人被处罚人申请进行。 14、教育经费使用的中心问题，是优化教育经费配置。 15、鉴定是教育评价的功能之一，但不是教育评价的根本目的。 16、学校管理者不能用主要精力去搞创收，从事以营利为目的的活动。 17、对教育人员的工作质量的评价既要重视定量分析又要强调定性分析。 18、教师除继续扩展知识面外，主要是教育和科研能力的发展。 19、教育包括学校教育、家庭教育和社会教育这三类教育，都要以自我教育为基础，没有自我教育的教育是不完整的教育。 20、自律是指按照自己的认识，自己为自己确定的准则约束自己的行为。21、中小学自我意识管理中会经常产生思想矛盾和冲突。 十、简答。 一、教育管理学习方法：1、要认真读一点书。2、要认真研究问题。3、要认真总结教育管理实践的经验。二、一般管理的共同性质：1、安排2、处理关系确立目标。4、讲效率。5、一种系统工程，就是信息的输入、贮存和输出，就是一种信息的控制。 三、高效率地实现预定目标的活动过程：1、管理要有正确的目标2、管理要有合理的组织措施3、管理要讲效率。 四、教育管理的特点：管理内容的教育性。2、管理对象和产品的主体性，3、管理过程的复杂性。 五、教育管理的基本范畴：1、主体与客体2、共性与个性，3、质量与数量4、有效与无效。5、集权与分权。6、权威和服从。