新《示儿》教案.doc

示儿教案内乡县王店镇王店小学 王宜敏 示儿 陆游教学目标：1学习本课生字词，理解诗句，了解内容。2了解古诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 3有感情的朗读古诗、熟读成诵 。教学重点：1有感情的朗读古诗、熟读成诵 示儿。2了解古诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。教学难点：了解古诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。课前活动：1、背古诗 商山早行 2、师生问好3、呼班呼教学流程：一、情境导入 揭示课题在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅屋里， 床上躺着一位头发花白的老人，他感到自己将不久于人世。于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是示儿，这位老人就是陆游。今天我们就来学习示儿，请同学们跟老师一起书写课题，齐读课题。（板书课题：示儿 ）解题 示儿 师：课前我们预习了，谁来汇报一下你的效果课件出示 陆游画像图 二、检查预习（出示预习单） 重点检查 朗读 （指名读-师范读-生划节奏师出示节奏生再读-师放录音课件出示 示儿 配乐范读-生小声跟读）师：今天我们按这种学古诗方法来学习，请看共学单三、 粗读古诗， 理解诗意 课件出示 共学单1. 指名读共学单2.学生开始按共学单 要求读 老师巡视指导课件出示 温馨提示句子：-，其中“-”这个字（词）的意思是-。这句话的意思是-。 我们组理解词句的方法有-。3.汇报交流三、细读古诗 领悟诗情 师： 诗意同学们理解的很好，那么 诗人到底想表达一种什么情感呢 ？同学们再读古诗，从诗句中那些字、词、句体会到什么？感悟到什么？ 可以在书中旁批，稍后交流（1）.学生读，旁批（2）.学生交流 ， 教师引导学生深入理解。(3)、练习朗读 “死去元知万事空，但悲不见 九州同”板书“悲”。 你能读出来诗人那悲伤的感情吗？ 引导：有点伤感，但是还不够 （板书：悲 ）老师来读一读咱们一起读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”引读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”A、师：想我中原同胞依然泪流胡尘， 而今就要撒手归去，只盼得（生读）B、师：想我国恨未雪，一生志业无了而今就要撒手归去 只盼得 读）C、师：一切都来不及了，来不及了，只盼得（生读）(板书：盼 )(4)最后小结：一个“悲”字让我们体会到了诗人临终不见九州同的悲伤，让我们从他的“悲之切”中体会到了他对国家的“爱之深”。(5)让我们感受一下诗人那悲之切，盼已久，爱之深的情怀吧 师生一起读这首诗“死去元知万事空，但悲不见 但悲不见 但悲不见 九-州-同. 王师北定中原日，家祭无忘 家祭无忘 家祭无忘 告-乃-翁 四、以诗代诗，突出主题师导语： 除此之外，诗人还为啥而悲 ，到底盼望多久呢?请看陆游的这首诗课件出示 秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。（1） .速读这首诗，结合注释 体会最让人心痛的是那个词？（2） .从这首诗，你看出来朝廷的军队收复中原了吗？你从哪里看出来的？（3）.师评价 （4）.引读诗句师读：5年过去了，生读遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。师读：10年过去了，生读遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。师读：50年过去了，生读遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。（5）、师：诗人等啊，盼啊，望啊 如今，已重病在床， 60年过去了。八十五岁的陆游还没有听到北方传来好消息，至死不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲（再读“死去元知”）师：祖国没有统一我死不瞑目呀，只能期待死后家人告知。 （一起读“王师北定”）（6）. 诗人悲-呀让我们再次体会诗人那一片爱国之情吧- 齐读示儿 （7）.谁能用你自己体会到的感情来诵读这首诗？背示儿四、读练结合 激发情感 1同学们，面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对临死前还念念不忘祖国统一的父亲，如果你就是陆游的儿子，此时此刻，你想说些什么？ 2学生交流。生评价。五、拓展总结 升华情感同学们，国家兴亡，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作示儿吧。六、延学单推荐阅读爱国诗 题临安邸【宋】岳飞 满江红 【宋】岳飞 出塞曲 【唐】王昌龄 过零丁洋 【宋】文天祥七、作业设置：1、搜集陆游的爱国读一读，背一背 2、背诵并默写示儿板书设计： 示儿陆游悲 不见九州同 爱国之情盼 北定中原日 示儿课堂实录内乡县王店镇王店小学 王宜敏示儿课堂实录一、导入： 师：在一个风雨交加的夜晚，一位头发花白的老人，躺在病床上已奄奄一息，他不久将离开人世。于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是示儿这位老人就是陆游 -点课件出示 -，今天我们就来学习示儿，板书课题：请同学们跟老师一起书写课题，齐读课题。（板书课题：示儿 陆游 ）师： 示儿 什么意思？ 生：答师：课前我们预习了，谁来汇报一下你的预习情况出示预习单课件出示 陆游画像图 师：谁能说说你对陆游的了解？生：生：通过预习我认识了 “ 祭” 左上角有两点 右上角是横钩，捺 意思是 祭祀生：通过预习我记住了 乃 是奶奶的奶去掉女 它的第一笔画是横折折折钩师： 谁会读诗？指名读-评价 师范读-生读 -录音范读-生跟读-生再读生： 我汇报：学习古诗的方法是-二、讲授新课师：今天我们就按这种方法学习 -示儿请看共学单课件出示指名读共学单-课件出示 -温馨提示-师：请同学们小组汇报按温馨提示格式交流 ，比一比那组最出色生：读 师：师巡视生：汇报 -生评价（响亮）（口齿清楚）（声音清脆）（非常流利）师：谁能说一说全首诗的意思？ -指两名说师：诗意同学们理解的很好，那么 诗人到底想表达一种什么情感呢 ？ 请看提示（二）同学们再读古诗，从诗句中那些字、词、句体会到什么？感悟到什么？ 可以在书中旁批，稍后交流生：交流生：我从“但悲不见九州同”中的（悲）字，知道诗人当时的心情是悲伤的。生： 我 从“但悲不见九州同”中 （不见九州同）知道诗人悲伤的原因是（板书：不见九州同）生：我 发现诗人最大的牵挂是（收复失地）生：我从“王师北定中原日”，了解到诗人最大的愿望是（板书：北定中原 ） 生：我从诗人到死还不忘国家统一，可见，他是一个（热爱祖国 爱国 至死不渝）的诗人生：我从前两句体会到诗人悲伤的心情-师板书-悲生：我从后两句体会到诗人热爱祖国 爱国 至死不渝 师板书-悲 师： 你能读出来诗人那悲伤的感情吗？ 生：师：有点伤感，但是还不够师：读师 生一起读生：我从后两句中体会到诗人盼已久 热爱祖国 爱国 至死不渝师：你能读出来诗人 盼望祖国统一的心情 ？ A、师：想我中原骨肉同胞依然泣泪胡尘， 而今就要撒手归去，只盼得（生读王师. ，家祭. ）B、师：想我国恨未雪，一生志业无了而今就要撒手归去 只盼得生读王师. ，家祭.）C、师：一切都来不及了，来不及了，只盼得（生读 ）师：让我们感受一下诗人那悲之切，盼已久的情怀吧 师引读 一起读这首诗“死去元知万事空，但悲不见 但悲不见 但悲不见 九-州-同. 生读： 王师北定中原日，家祭无忘 家祭无忘 家祭无忘 告-乃-翁三、以诗代诗，突出主题师：除此之外，诗人还为啥而悲 ，到底 盼望多久呢?请看陆游的这首诗 课件出示-秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游师 ：请同学们快熟读是，结合注释，思考？读这首诗体会最让人心痛的是那个词？从这首诗，你看出来朝廷的军队收复中原了吗？你从哪里看出来的？师评价 （理解的很好）引读诗句师读：5年过去了，生读遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。师读：10年过去了，生读遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。师读：50年过去了，生读遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。师：诗人等啊，盼啊，望啊 如今， 已重病在床， 60年过去了。八十五岁的陆游还没有听到北方传来好消息，至死不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲（再读“死去元知 王师北定”）师：诗人悲-呀让我们再次体会诗人那一片爱国之情吧- 齐读示儿师：谁能用你自己体会到的感情来诵读这首诗？生：诵读示儿四、读练结合 激发情感师：同学们，面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对临死前还念念不忘祖国统一的父亲，如果你就是陆游的儿子，此时此刻，你想说些什么？ 课件出示 -读练结合 激发情感生：交流。生评价。五、拓展总结 升华情感 师：同学们，国家兴亡，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作示儿吧。课件出示 -拓展总结 升华情感请看延学单-课件出示-延学单六、布置作业：今天的作业是：课件出示1、搜集陆游的爱国读一读，背一背 2、背诵并默写示儿