资源描述
【第八单元】课时教学计划 自古以来，我们的祖先就有填海、补天、射日等美丽的幻想。今天，当电话、电脑悄悄地走进我们的生活时，当我们坐在家中观看扣人心弦的体育赛事、观赏精彩的文艺节目时，当我们乘机翱翔在万里长空时也许你会觉得这一切都是很平常，因为我们已经跨入了科技时代，科学使梦想变成了现实。本单元就是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画,介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识,篇篇课文都引人入胜.就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探索发展。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。教学进度: 识字8 2课时 30、我是什么 2课时 31、回声 2课时 32、太空生活趣事多 2课时 33、活化石 2课时 34、农业的变化真大 2课时 语文园地八 3课时 教学内容识字8 教学课时2课时课型讲读教学目标1、 认识射、卫等9个生字。会写卫、运等6个生字。2、 正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。教学重难点 指导学生认真阅读，感受语言的韵律美。教学资源 课前准备一个故事，在课堂上讲给小朋友听。预习设计1、 搜集课文中的一个神话故事，在家长前练习讲一讲。2、 自制生字卡片。教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】讲故事导入【板块二】看图讲故事，认词语【学习单1】认读词语出示图画【学习单2】读句子【学习单3】说句子【板块三】学习生字【板块四】练习读词语【板块一】讲故事导入（5分钟）一、讲故事揭题1、在小组里把课前准备的故事讲给大家听。2、出示后羿射日的动画，提问：A、你知道这个动画里藏着一个什么故事？B、请知道的小朋友带大家读两遍：后羿射日C、谁愿意把这个故事讲给大家听？【板块二】看图讲故事，认词语（20分钟）1、 依次看动画，认读词语。2、把四幅图、四个词语同时出示在大屏幕上。3、读句子：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。4、依次出示“卫星、火箭”等图，认读词语。5、小结：随着科技的日益进步，人们怀着对太空的美好向往，研制了运载火箭，它能成功地将卫星送上太空。6、读句子：人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能够飞上太空。7、用“也”说句子。 8、情感朗读A、读课文。先教师读，小朋友再模仿读。B、教师随机指导。【板块三】学习生字（10分钟）三、学习生字出示：射 卫 填 嫦 娥 宇 宙 载 箭（如果去掉伙伴你还认识吗？）1、男女赛读2、做字卡游戏：听句子想词语（找到相关生字，举卡片）抽字卡，开火车。【板块四】练习读词语（5分钟） 板书设计识字8 后羿射日 人造卫星 精卫填海 航空母舰 嫦娥奔月 宇宙飞船 女娲补天 运载火箭课时作业1、完成“我会读”第二课时【板块一】复习【板块二】指导读词语【学习单】学习神话故事成语【学习单2】学习科学发明【学习单3】读文【板块三】指导写字【板块四】写字比赛【板块一】复习（5分钟）1、 抽读读生字卡片 1、指名独生字2、读四字词语【板块二】指导读词语（20分钟） 1、学习神话故事成语 （1）有哪几个神话人物？ （2）这些任务都干了些什么大事？ （3）你喜欢这些神人吗？说说原因。 （4）我么来比一比记这几个成语好吗？ （5）你还有神话成语吗，来交流交流。 2、同学们有谁上过天？ （1）课文中讲了几种科学工具能上天？ （2）说说它们的名字。 （3）你们爱科学吗？为什么？ 3、分小组读课文。 （1）组内比赛读课文。 （2）组与组比赛读 4、练习背诵词语【板块三】指导写字（10分钟）1、指导写字A、观察要写的字。读一读要写的字，仔细看字形。B、课件演示字的结构。C、重点指导宝盖头的写法：上点大，左点垂，横钩先顿再向左。提醒学生注意舟字旁中的横变提且右边不出头。2、学生描红、临写。 【板块四】写字展示（5分钟） 1、比一比。 2、提醒提醒。板书设计 作业设计教学反思教学内容30、我是什么 教学课时2课时课型讲读教学目标 1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。2、理解水的变化与人类的关系。3、有感情地朗读课文。教学重难点 引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。理解水的变化与人类的关系教学资源 课件、生字卡片预习设计预习课文，准备生字卡片教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】猜谜语【板块二】整体感知【学习单1】听朗读看画面思考【学习单2】讨论【学习单3】 启发思维【板块三】拓展【板块四】布置作业【板块一】猜谜语（5分钟） 一、猜谜语引入 1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?（出示） (1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云) (2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨) (3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹)2、师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请.来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。【板块二】整体感知（20分钟）二、动画激趣，整体感知。1、激趣谈话：“我是什么？”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！2、课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？3、学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。4、指名汇报。（我是水）5、启发学生思维。（1）谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？（2）学生讨论，寻找解决问题的方法。 （3）交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“故事表演“、”绘画表现“等方法。）（老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。）（4）展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。A、水的不同状态及变化过程。（利用课件中“情境”这部分中的“水变化”“云变化”“下雨”“下冰雹”动画以及“练习”这部分中的“说说”“画画”“填空”帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。）B、水在不同地方的不同样子。（利用课件中“情境”这部分中的“水状态”中的三张动画图片以及课件里“练习”这部分中的“演演”帮助理解。）（以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱）C、水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的“好与坏”中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的“找找”理解词语温和和暴躁）【板块三】 拓展（10分钟）五、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？2、学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。3、展示。4、四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗？5、指名说说自己的好办法，评议，评出“治水妙计”“治水专家”。【板块四】布置作业（5分钟）六、布置作业： 任选两道你喜欢的题目做一做：1、做一个“节水小卫士”。2、找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。3、有感情地朗读课文。板书设计 zao zai躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮课时作业1、多向交流记字方法（小组交叉交流）2、读自己喜欢的段落给朋友听。 第二课时【板块一】复习【板块二】读文学生字词【学习单】自由读文【学习单2】分段读课文【学习单3】认读生字，组词造句【板块三】指导写字【板块四】写字展示【板块一】复习导入（5分钟） 一、复习读课文 1、指名读课文 2、指名评一评【板块二】（20分钟）2、 读文学生字词 1、自由读课文，并圈出生字。多读几遍。 2、分自然段读课文。 3、认读生字，重难点字音强调。 4、认读词语（我会读） （1）自由读词语 （2）指名读词语 （3）开火车读词语 （4）选词与说话（可多个词语）【板块三】指导写字（10分钟）1、指导写字A、观察要写的字。读一读要写的字，仔细看字形。B、课件演示字的结构。C、重点指导宝盖头的写法：上点大，左点垂，横钩先顿再向左。提醒学生注意“器、黑”的笔画顺序“害”的竖该出头。2、学生描红、临写。【板块四】写字展示（5分钟）1、 组内比一比2、 小组比一比板书设计 30 我是什么形态：汽 、 云 、 雨、雹子 、 雪水状态：静 动（池子、小溪、江河、海洋）性格：温和暴躁 作业设计1、把今天新认识的字读给父母或朋友听听。2、找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。3、用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。教学反思教学内容31、回声教学课时2课时课型讲读教学目标 1学会本课“藏、捡、扔、波、荡”5个字和带有这些生字的新词。 2理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。 3能正确、流利地朗读课文。教学重难点 1、知道什么是回声（通过学习课文，理解课文内容，理解什么是回声）。 2、回声形成的原因（通过试验来完成：先把一个玻璃水瓶放进水，再把它放在投影机上打在屏幕上，最后往瓶子里扔块石子就发现其结果）。 3、为什么把青蛙当作人来写？（本课是讲的科学道理的童话）教学资源 课件、生字卡片预习设计1、 预习课文、自制生字卡片；2、 请家长帮助自己找到回声。教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】导入新课【板块二】初读课文【学习单1】借助拼音试读课文【学习单2】数清自然段、理解词语【学习单3】再读课文，初步理解句子【板块三】问题思考【板块四】朗读课文【板块一】导入（5分钟）（一）导入新课，板书课题。 引导学生回顾日常生活中经历过的或影视中见到过的有关回声的现象，初步了解“回声”的意思，板书课题。【板块二】初读课文（20分钟）（二）初读课文。 1、让学生借助拼音，轻声试读课文。 2、自由读文，提醒学生注意没学过的生字的读音：“藏、扔、荡”都是后鼻音，“捡”是前鼻音。“藏”是平舌音，“扔”的声母是r，不是n或l，应读一声。 3、再读课文：还要提醒学生注意另外一些字词的读音。 （1）带轻声字的词。如：月亮，美丽的，高兴得，奇怪极了，藏着，学我说话哩，孩子，妈妈 （2）多音字，如：“倒影”的“倒”读d4o，“一只”的“只”读zh9。 （3）“一”的变调，如：“一个”“一片”“一蹦”的“一”读第二声，“一只”“一颗”“一圈”的“一”读四声。 （三）读课文，数一数，看看共有几个自然段。（1）分段练读课文：边读边想，每段主要讲了什么。（2）查字典理解字词的意思。波纹：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面；波纹，小波浪形成的水纹。荡：摇动，摆动。在本课指波纹一起一伏地动。回声：声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音。欢快：快乐、轻松。 （四）再自由读课文。 （1）边读边思考课后两个问题，从课文中找出可以回答这问题的句子，并用铅笔画出来。 提问：这个故事发生在什么地方？（桥洞底下） 这是一座什么桥？（石桥） 是什么样的桥洞？（出示课文中第一幅插图，理解“半圆”。） （2）朗读课文13自然段。 叙述，课文中讲道：小青蛙“看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。”（结合插图（一）说说周围有哪些“美丽的景色”。） 提问：“周围”是指什么地方？（桥洞附近）“美丽的景色”指什么？（结合插图回答，理解“倒影”） （半圆的桥洞和水果的倒影连起来，好象一个大月亮。）叙述：小青蛙高兴得叫起来，与此同时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫。再读课文，引导学生练习读，讲回声的几句话。叙述：小青蛙十分奇怪，以为桥洞里躲着另一只小青蛙，它问妈妈，妈妈没有直接告诉它，而是笑着，带小青蛙跳到岸上。设问：妈妈要做什么呢？提问：小青蛙问妈妈时，妈妈是怎样做的，又是怎样说的？默读课文，从课文中找出可以回答这个问题的句子，并用铅笔做上记号。（3）学习课文45自然段。出示插图（二）引导学生结合课文说一说青蛙妈妈是怎样做的。引导学生观察试验理解“回声”形成的原因。 读课文45自然段（小结总结段意） 齐读课文最后一个自然段。【板块三】问题思考（10分钟） 1、朗读课文，为什么把青蛙当作人来写？ 2、本课是一篇讲科学道理的童话，把小青蛙当作人来写，这是童话的特点，小青蛙是不会说话的，但是文中讲的知识却是真实的。【板块四】朗读课文（5分钟） 1、练习朗读课文 2、组内相互提醒。板书设计 说 呱呱呱，谁？在哪？ 小青蛙 听 呱呱呱，谁？在哪？课时作业第二课时【板块一】复习【板块二】读文认字写字【学习单】朗读训练【学习单2】指导记忆字形【学习单3】写字指导【板块三】完成练习【板块四】朗读课文【板块一】复习（5分钟） 一、复习导入 1、人读生字卡片。 2、口头组词。【板块二】读文认字写字（20分钟）2、 读文练字 （一）朗读训练。1听录音，读课文。2分段指导朗读。（1）指导朗读1，2段中讲景物的句子。（2）指导朗读第2段中回声的句子。（3）指导读好小青蛙与妈妈的对话。（4）指导读好句子尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等3练习朗读全文。提示学生注意小青蛙思想情感的变化，先是看到美景很高兴再是听到回声感到奇怪，听了妈妈的话，恍然大悟，最后是无比欢快。 （二）指导记忆字形。 藏：上下结构，草字头，下面先写“厂”字，一撇的左边写“”，“厂”字里边写“臣”最后写斜钩，撇点。共17画。 捡：左右结构，提手旁，右边是“脸”字的右半部。 扔：把“奶”字的女字旁换成提手旁，就是“扔”。 荡：共9画，第7画的横折折折钩是一笔。（3） 练习书写生字。1、指导写字A、观察要写的字。读一读要写的字，仔细看字形。B、课件演示字的结构。C、重点指导宝盖头方框的写法：大、写正。左中右结构，三部分的大小要调整好。2、学生描红、临写。 【板块三】完成文后作业（10分钟）（四）完成本课作业。 1、填空读句子，再想象句子的内容。 （1）青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水激起一圈圈（波纹）。（波纹）碰到河岸，又一圈一圈地（荡）回来。（2）青蛙叫的声音的（波纹），碰到桥洞的（石壁），也要（返）回来。（3）提问：什么是“荡”？什么是“返”？（引导学生换词比较，理解意思） 2、搭配词语，连上线： 3、听话、说话。 （1）读题目，明确本题训练的内容和要求。 （2）注意把时间、地点、内容说清楚，转述要准确。 （3）指导练习转述。借助拼音读懂转述内容。用自己的话练习说。 4设想另一个内容，用上面的转述形式练习转述。 【板块四】朗读课文（5分钟） 1、小组内分角色练习读文板书设计 31 回声 碰 水的波纹 河岸 荡 奇怪 明白 碰 声音的波纹 石壁 返作业设计教学反思教学内容32、太空生活趣事多 教学课时2课时课型讲读教学目标1、 认识14个生字，会写8个生字。2、 有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重难点 有感情地朗读课文，了解太空常识。教学资源 课件、生字卡片预习设计预习课文、画一幅自己的创作设计课堂交流教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】导入【板块二】对话平台【学习单1】自读课文【学习单2】识字【学习单3】多形式训练【板块三】写字指导【板块四】朗读【板块一】导入（5分钟）一、切入举偶： 1、谈话引入：同学们，在中国航天事业发生了许多一件振奋人心的大事。回想一下你知道那一件事？ 2、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。 【板块二】对话平台（20分钟）二、对话平台 （一）、自读 1、先自己读文，遇到不认识的字用自己喜欢的符号画下来，再向别人请教。 2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。 3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡） （通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。） （二）、识字 1、 请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。 2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“舒”是翘舌音； “舒服”一词读轻声等。 3、教师也可根据学生实际，进行如下识字训练： 1、 请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。 2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽 （2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑 、钩、件、 设、杯、喷、嗽 （3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。 （4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。 （5）用“要想必须、要想得、为了都”各说一句话。 ww w.x k b1.c【板块三】写字指导（10分钟）o m 三、写字指导 1、整体指导，发现规律。 左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。 2、学生先描红，再临写。师生评议。 【板块四】朗读（5分钟）四、练习朗读 自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。板书设计 要想必须、 要想得、 为了都课时作业第二课时【板块一】导入【板块二】细读课文【学习单】精读【学习单2】感悟【学习单3】【板块三】扩展【板块四】交流【板块一】导入（5分钟）一、导入 拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。【板块二】细读课文（20分钟）二、细读课文1、精读 1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。 2、全班比赛。2、感悟1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？ 2、 汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。 3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。 （引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。） 【板块三】扩展（10分钟）三、扩展 1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？ （把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。） 2、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？ 3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。 （树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。） 4、神奇的太空生活 ： （1）衣舱内服和舱外服航天服按功能分为舱内用应急航天服和舱外用航天服。 舱内航天服用于飞船座舱发生泄漏，压力突然降低时，航天员及时穿上它，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会立即充压供气，并能提供一定的温度保障和通信功能，让航天员在飞船发生故障时能安全返回。 （2）舱外航天服更为复杂，它是航天员出舱进入宇宙空间活动的保障和支持系统。它可以看成是一个可以操作活动的最小载人航天器。一套舱外航天服系统重量约120千克。舱外航天服能保证航天员在舱外独立工作8小时。目前，研制生产一件舱外航天服需上千万美元。 （3）航天食品通常制成一口大小的长方形、球形和方形等，如肉块、鱼块、点心块，食品表面涂有一层可食的保护膜，航天员进食时一口一块，既方便简洁，又不会掉屑，可以避免食物碎屑撒落在舱内飘浮。 行健身和洗澡一样不少航天员生活在太空中，同样离不开体育锻炼。多锻炼可以提高对失重及其他航天环境的适应能力。 （4）长期航天的空间站内，都设有专为航天员准备的“小型体育场”，里面放有自行车功量计、微型跑道、弹簧拉力器及负压筒等。 航天员还要洗澡。前苏联的载人空间站，就配有航天浴室。航天员洗澡时，要将耳朵塞起，带上护目镜，就像潜水员一样。一切准备就绪，才可打开水龙头，一阵阵细细的水流喷在身上，形成一层夹着无数气泡的水膜，必须用毛巾或吸水刷将水吸走。【板块四】交流（5分钟）1、 我是小小设计，在组内分享自己的设计，做好介绍。板书设计32 太空生活趣事多睡觉喝水走路都有趣洗澡作业设计教学反思教学内容33、活化石 教学课时2课时课型讲读教学目标1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重难点 识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。教学资源 课件、生字卡片预习设计预习课文、自制生字卡片、搜集一种自己喜爱的古生物资料教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】导入【板块二】读文识字【学习单1】自读课文圈生字【学习单2】读通句子【学习单3】识记生字【板块三】指导写字【板块四】朗读【板块一】导入（5分钟） 一、看图引入，揭示课题： 1、小朋友们，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件） （出示“恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，始祖鸟骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三叶虫化石，枝蒎厥化石，考古学家正在挖掘化石”） 欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（板书：化石） 引入化石：你们知道什么是化石吗？ 师：老师告诉你们吧，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。 明白了吗？那今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：活化石），请齐读课题。咦？怎么多了一个字“活”？你们有什么问题吗？ 2、学生质疑。 3、师：如果你想了解的话，那就让我们一起走进课文，好吗？ 【板块二】读文识字（20分钟）二、朗读课文，初步感知。1、边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2、指名读课文。读后师生共同评议。3、教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。5、选读，喜欢读哪段就读哪段。6、组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？ 三、识记生字。1、课件出示生字词，请小老师领读。b zhnx sn ju ru xn sh博物馆 珍 稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史ln h quf硬鳞 核桃 缺乏2、出示生物形状的生字卡片。3、游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流记字方法。出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。【板块三】指导写字（10分钟） 四、指导写字。 1课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 2观察规律，指导书写。（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？ （2）写“灭”“克”应该注意什么？ （3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。4、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。 【板块四】朗读（5分钟）五、朗读1、练习读文，读准字音。 2、组内抽读生字卡片 板书设计 课时作业1、把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。第二课时【板块一】复习巩固【板块二】整体感知【学习单】质疑解疑【学习单2】学习第二自然段【学习单3】学习三四自然段【板块三】对话【板块四】展示【板块一】复习巩固（5分钟）一、复习巩固。1、抽读生字卡片。2、游戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。 【板块二】整体感知（20分钟） 二、整体感知 1、质疑解疑。 （1）自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。 （2）集体反馈，师生共同讨论。2、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容。 （1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。 （2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？ 3、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）4、每一组推选一名代表上台交流。（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟 【板块三】对话（10分钟） 三、情境说话 1、假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议） 2、教师小结： 这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！【板块四】展示（5分钟） 四、课后练习 1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。 2、扩展练习 一本本 一座座 一朵朵 一双双 一位位 3、作业展示 拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）板书设计 33 活化石银杏树（几亿年）保护古生物 大熊猫（有祖先）中华鲟（一亿多年作业设计2、扩展练习一本本一座座一朵朵 一双双一位位教学反思教学内容34、农业的变化真大 教学课时2课时课型讲读教学目标1、认识14个生字。2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。教学重难点 正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。教学资源 课件、生字卡片预习设计1、课前预习、自制生字卡片；2、请家长帮助上网看一则科教片。教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】导入【板块二】初读课文、整体感知【学习单1】听录音，感知课文【学习单2】随文识字、理解词语【学习单3】自由朗读理解课文【板块三】图文结合、朗读感悟【板块四】总结全文，激发情感【板块一】导入（5分钟）一、激趣导入，揭示课题。1、出示图片、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到农业的变化真大中找寻答案。（板书）【板块二】初读课文、整体感知（20分钟）二、初读课文，整体感知。1、听录音，感知课文。2、自读课文，借助拼音读通顺。3、识记生字。（1）语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。（2）发挥想像，自主或小组合作学习生字。（3）用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。（4）叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）4、对照插图，再读课文。A、 学生再读课文。标出共有几个小节。B 、分段指名读。 C 、出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。（图文对照，便于理解课文内容。） “兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。5、自由朗读，理解课文。学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！a)讨论、互助，解决难读的句子。（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）【板块三】图文结合、朗读感悟（10分钟）三、图文结合，朗读感悟。老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）【板块四】总结全文、激发情感（5分钟）七、总结全文，激发情感。你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？ 板书设计 34、农业的变化真大 杂交水稻 先进的科学技术大棚 彩色棉花 无土栽培课时作业第二课时【板块一】复习【板块二】词语运用【学习单】读词语【学习单2】写句子【学习单3】读句子体会【板块三】指导写字【板块四】写字展示【板块一】复习（5分钟）1、 复习 1、指名读课文。 2、认读生字卡片。【板块二】读文悟词语运用（20分钟） 1、出示：读读记记 （1）指名读一读。 （2）从文中找出带有这些词语的句子来读读。 （3如果把句子中的词语去掉行吗？为什么？ 2、我也能用这些词语写句子。 3、读句子 （1）填空：农业变化（ ） （2）谁能从文中选一段来读出“真大”这个词的意思。 （3）分小组读自己喜欢读的段，读出“变化真大”这一特点。 （4）选出读得好的全班展示。 【板块三】指导写字（10分钟） 1课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 2观察规律，指导书写。（1）四个左右结构的字“科”“技”“纺”“织”应该怎样写？ （2）写“厂”“产”应该注意什么？ （3）指导书写“介”中的竖撇，“农”和“衣”比较。4、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。【板块四】写字展示（5分钟）1、 组内比赛写字速度。2、 全班展示。 板书设计 34、农业的变化真大杂交水稻先进的科学技术大棚彩色棉花无土栽培作业设计教学反思教学内容 语文园地八 教学课时2课时课型讲读教学目标1、 自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。2、 读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。3、 学习搜集资料，培养口语交际的能力。能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。教学重难点 自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。教学资源 课前搜集有关动物植物的知识。预习设计整理本单元的资料教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】单元小结【板块二】板块练习【学习单1】我的发现【学习单2】看图说反义词【学习单3】日积月累【板块三】写话【板块四】读短文【板块一】（5分钟） 一、单的小元结1、 谁能总结一下本单元的主题是什么？2、 我们的学习方法也要讲科学，下面我们来用科学的方法进行学习。 【板块二】（20分钟）二、板块练习（一）我的发现1、发现许多汉字具有相同的部件。A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引导学生认读。B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。2、 你还有像这样的形声字吗？3、 小组交流，班级展示。（二）看图说反义词。1、出示书上插图，读学习伙伴的话。A、各组说反义词，看哪组说得多。B、小组总结汇报C、评比。（多少、黑白、前后、单双、大小、多少、高低、长短、胖瘦、左右、深浅、高矮、粗细、远近） （三）日积月累1、读记四字词语。（1）选词填空。（2）读读词语“漂浮、飘扬”引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘扬”？（3）默读思考，填写词语（4）朗读填好词语以后的句子。【板块三】写话（10分钟）三、写话让学生自由说说自己的心里话。展示例话，师生共同朗读。学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。评议部分学生写的话。【板块四】（5分钟）四、读自己的短文板书设计 课时作业第二课时【板块一】图片导入【板块二】口语交际【学习单】看课件（动植物擂台）【学习单2】男女生擂台准备【学习单3】擂台比武【板块三】读短文【板块四】读文【板块一】（5分钟）1、 图片导入 处事有趣的动植物图片，激趣引入主题：有趣的动物、植物【板块二】（20分钟）二、口语交际1、创设情境。A、课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。B、学生按动物组、植物组分列就座。C、言语激趣。2、推举“打擂”人员。A、各组学生展示自己的资料，互相交流。B、各组评选最佳资料。C、引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。D、组内演讲，推选“武功”高手。3、“擂台比武”A、第一场比武：种类多。B、第二场比武：生长特点。C、第三场比武：对人类的贡献。D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。4、总结、颁奖 布置作业：将所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。【板块三】（10分钟）三、读短文1、自由练读，扫除生字障碍。2、教师范读，断句正音。3、模仿朗读，读通读顺。4、读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？【板块四】（5分钟）4、 读文板书设计 作业设计教学反思第三课时【板块一】激趣【板块二】介绍会【学习单】示范引导【学习单2】分小组演讲【学习单3】最佳讲解员比赛【板块三】展示台【板块四】小结【板块一】（5分钟）一、激趣 1、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”向别人介绍动植物，你们愿意吗？【板块二】（20分钟）二、召开“动物、植物介绍会”1、示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。（播放录音）我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧!哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。2、分小组准备讲稿。3、学生小组内练习讲解（可用自己喜欢的方式讲）4、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。（这次口语交际可以与活化石一课的教学结合进行）【板块三】（10分钟）三、展示台这是一个内容非常丰富的展示台，既可展示一学期来写的日记，又可展示自己查阅的有关动植物的资料，还可介绍自己在自然博物馆的所见所闻。学生既动口，又动手，还走出课堂，扩展自己的视野。这是学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都拿出来展示、交流。中华鲟等资料，可以指导学生以资料卡片的形式展示。科技馆见闻，可以先在小组内互相介绍，让每个学生都有展示的机会，再在全班介绍。日记的展示，除摆出来让大家参观外，还可以采取下面的方式让学生品尝“成功的快乐”：1自己选择一篇最好的日记读给老师、同学、爸爸、妈妈听；2将每个同学的好日记打印（或手抄）后装订成册“出版”，在全班、全年级以至家长中“发行”。【板块四】（5分钟）4、 小结 写一句自己的收获板书设计 中华鲟 图片 学生 寄语作业设计教学反思 单元小结
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