2020年小学教师资格《教育教学知识与能力》模拟试题D卷 含答案.doc

2020年小学教师资格教育教学知识与能力模拟试题D卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：_考号：_ 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、班主任有效工作的前提是（ ）。A、选好班干部 B、组织培育班集体C、了解研究学生 D、做好思想品德教育工作2、在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”（ ）。A.衔接且对应B. 衔接但不对应C.不衔接也不对应D.不衔接但对应3、安安平时比较踏实.遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足。她应该属于（ ）类型。A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 4、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（ ）。A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能5、教育具有自身的特点和規律,对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有（ ）。A.历史性B.阶级性C.社会生产性D.相对独立性6、我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（ ）。A.“癸卯学制”B.“五四三学制”C.“壬寅学制”D.“六三三学制”7、上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发 她遵循的教学原则是（ ）。A 启发创造原则B 因材施教原则C 循序渐进原则D 因势利导原则8、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（ ）。A.有影响B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响9、贴在教室墙上的课程表、校风、教风、学风。本身也是一种课程。这种课程属于（ ）。A、学科课程B、活动课程C、隐性课程D、显性课程10、小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（ ）。A.双趋式冲突 B.双避式冲突C.趋避式冲突 D.双重趋避式冲突11、根据基础课程教育改革纲要要求，我国小学现阶段开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。体现了课程结构具有（ ）。A、综合性B、均衡性C、选择性D、时代性12、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（ ）。A.文纳特卡制 B.活动课时制 C.道尔顿制 D.特朗普制13、因材施教的原则反映了人的身心发展的（ ）。A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.顺序性14、主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（ ）。A.裴斯泰洛齐 B.洛克 C.卢梭 D.杜威15、教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ ）。A.剩余产品的出现 B.有了国家C.学校的产生 D.创造了文字16、“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的（ ）。A、形象思维 B、抽象思维 C、聚合思维 D、发散思维 17、如果需要拓展知识面，那就要布置一定量的阅读作业;如果是巩固练习，可以选择书面作业;如果比较简单，知识比较生活化，就可以设计口头作业。这体现了教师布置作业的（ ）。A.多样性B.适量性C.明确性D.渐进性18、有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学习称为（ ）。A.内隐的学习B.外显的学习C.接受的学习D.智能的学习19、下列策略中不属于精细加工策略的是()。A.举例B.类比C.提问D.画线20、让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（ ）。A.倒摄抑制 B.前摄抑制 C.分化抑制 D.延缓抑制 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、有人认为逆向迁移即负迁移。2、简述访谈法的基本步骤。3、简述课堂教学的常用方法。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品悟被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。(2)谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。2、小学数学教材中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：“六一”儿童节要到了，我们三年级要参加表演，需要演出服装160套，爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套。现在离“六一”儿童节还有2天，请你帮忙算算每天需要完成多少套？问题：（1）对孙老师成功的教学情境创设进行评析。（2）阐述老师处理教材内容时的基本要求。 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、请根据上述材料完成下列任务。（1）简要分析文本的写作特点。（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。（3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。第 8 页 共 8 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、C2、C3、C4、B5、D6、A7、B8、A9、D10、【解析】B。写作业和教师惩罚都是学生力图回避的威胁性目标，产生的是双避冲突。11、A12、D13、C14、C15、C16、D17、A18、A19、D20、A二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：这种观点是错误的。逆向迁移和负迁移是两个完全不同的概念。逆向迁移是从迁移发生的方向上来划分的，指后继学习对先前学习产生的影响。负迁移是从迁移的结果来划分的，是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。2、答案如下：访谈法的基本步骤：设计访谈提纲；恰当进行提问；准确捕捉信息，及时收集有关资料；适当地作出回应；及时作好访谈记录，一般还要录音或 录像。3、答案如下：(1)讲授式的教学方法。讲授式的教学方法主要指教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。具体实施形式：讲解教学方法;谈话教学方法;讨论教学方法;讲读教学方法;讲演教学方法。(2)问题探究式教学方法。问题探究式教学方法主要指教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。具体实施形式：问题教学法;探究教学法;发现教学法。(3)训练与实践式教学方法。训练与实践式教学方法是指通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。(4)基于现代信息技术的教学方法。现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：1.沈老师的处理方式很恰当。第一，沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的山观点，并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发表明，教师如果对学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。第三，教师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能够做到学生的自我感悟。2.教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：1.忽略小而且转瞬即逝的问题行为。2.非言语警示或停顿。3.适时表扬正确行为。4.言语提醒、反复提醒。5.直接提问。6.执行结果，注意慎用批评与惩罚。2、答案如下：（1）教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生积极的学习情感反应的教学过程，在教学中老师可以采用编造故事和问题创设进行教学情境的创设。教师可以通过创设生动的故事，激发学生学习的兴趣，同时通过故事的引导和一定的问题情境联系，激起学生的求知欲，根据教学内容，创设新奇的、独特的教学情境，有效的激发兴趣，培养学生的创新和探究能力。材料中，孙老师把枯燥乏味的数学题目，利用学生感兴趣的六一儿童节的故事激发学生的兴趣，同时根据教学内容提出教学问题，这样新奇巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和欲望，是值得我们学习的。（2）教师在处理教材内容时，应做到以下几点：第一，深入了解学生，找准教学的起点。教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。教师在处理教材时，要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。第二，教师在处理教材时应注意结合学生的生活实际，激发学生的学习积极性与好奇心，向学生提供充分参加活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解知识，解决问题。第三，合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。所谓教学内容的深度，就是指知识的难度，也就是教师挖掘教材的程度。教学的难度太小，不容易激发学生的学习兴趣，教学的难度过大，容易挫伤学困生和中等生的学习积极性，符合学生“最近发展区”的合适的难度有利于学生自信心的培养。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、答案如下：（1）作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现出鹅的叫声大和严厉的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容，大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”，“敏捷的跑过来，努力吃它的饭”，“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头，这一系列对比非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。作者还善于运用反语以及拟人的手法来表达自己的感情，如用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”，“架子十足”的似乎含有贬义的词语，以及“鹅的步调从容，大模大样的，像平剧里的净角出场”等拟人手法表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。作者用浅显朴实的语言表达自己浓厚的情感，在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，虽有些可笑，但很可爱。它虽然固执，却立场坚定，一视同仁。虽然有些迂腐，却个性张扬，质朴率真。所以，虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧恋恋不忘，记忆犹新，其背后，是丰子恺先生一颗热爱动物、博爱的心。总之，作者用漫画式的独特视角与幽默表述法，写出了鹅的高傲，渗透着那份欣赏和爱怜。（2）教学目标知识与能力：认识八个生字，会写十二个生字；理解积累并学会运用部分词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。过程与方法：抓住重点词句，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒来表达对白鹅喜爱之情的方法。情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重难点重点：理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅性格特点。难点：朗读全文，学习作者抓住特点进行描写的表达方法。（3）谜语导入师：同学们，老师出几则谜语，你们来猜猜谜底？1.一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游。2.头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师诵读谜语，学生举手回答谜底，活跃课堂氛围）师：同学们还记得鹅的诗歌吗？（跟着学生一起诵读：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”）师：那么漫画家丰子恺先生笔下的鹅有什么特点？让我们一起去书中寻找答案吧！设计意图：导入不仅要与所教课程有相关性，还要具备趣味性和启发性，为整堂课的学习奠定一个良好的氛围。谜语导入开拓了学生的思维，让学生将课文与生活结合起来，学生在猜谜的过程中，为了找到正确的答案，于是探索知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来，而且复习诗句也能够锻炼学生的阅读能力，这样的导入能够激发学生学习的兴趣，点燃学生的学习热情，大大活跃了课堂气氛。