《习作：猜猜他是谁》教学ppt课件部编版小学语文

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,9/10/2020,#,猜猜他（她）是谁,猜猜他（她）是谁,1,作文要求歌,写前拟提纲,题目放中央,开头空两格,标点占一格,作文要求歌 写前拟提纲,2,三段式提纲,题目：猜猜我是谁,第,一段：描写这个人的外貌,第二,段：描写关于这个人的典型事例,1.,写人物的性格品质。（性格品质,+,事例）,2,.,写人物的爱好。（爱好,+,事例）,第,三段：表达对他的情感,/,揭示谜底,三段式提纲题目：猜猜我是谁,3,猜猜他是谁？,猜猜他是谁？,4,用眼观察,，写好外貌,她的眼睛大大的，鼻子高高的，嘴巴小小的，长着,黑色,的头发，经常扎着一个马尾，漂亮极了。,她,长着一头,乌黑油亮的,头发，总是扎着一个马尾，,整齐的齐刘海,盖着了额头，露出,又细又长,的眉毛。,亮晶晶的,大眼睛闪着,像星星一样的光芒,，,小巧的,鼻子,上,架着,一副又大又圆的粉红色眼镜,。（三,6,班钟子文）,外貌,描写面面俱到，但是没有用眼睛仔细观察人物的特点,用眼观察，写好外貌 她的眼睛大大的，鼻子高高的，嘴,5,用心感受，写出性格品质,他很爱笑，人特别好，天天借笔给我，上课认真听讲，但有时候也是不听话的。,他是一个助人为乐，心地善良的人,。有一次上美术课，我找不到图画本了，看着同学们一个个齐刷刷地拿出图画本，我,提心吊胆，忐忑不安,，急忙把书包翻了个底朝天，可还是没有找到我的图画本。他,看出我的着急,，,一边拿,出一本新的图画本，一边对我说,：“陈浩铭，我借给你吧。”（三,6,班陈浩铭）,人物性格品质不突出，没有用心去感受,用心感受，写出性格品质 他很爱笑，人特别好，,6,用,手书写，写出人物的爱好,他是个可爱的小男孩，他的兴趣爱好是跑步，他跑得很快。,他酷爱跑步。有一次上体育课，我们比赛跑步，体育老师一说跑，他就,飞快地向终点跑去,，可是有一个同学的速度比他还要快，最后那个同学得了第一名。他不服气，决心要超过那个同学。于是，,每天早上来上学，我都能在操场上看见他跑步的身影，,后来，我才知道，原来他那么喜欢跑步。（三,6,班孙嘉毅）,爱好描写得过于简单，字数太少，不愿意动手书写,用手书写，写出人物的爱好 他是个可爱的小男孩，他,7,结尾要点题,我特别喜欢他，我为他而骄傲。（三,6,班萧韵诗）,她的学习一般，但在我心里，她是我最好的朋友！（三,6,班陈思彤）,我有困难的时候他总会挺身而出，我要感谢他，我还要悄悄地告诉你们，他的名字叫刘俊翔。（三,6,班蓝玄华）,你们知道我写的人是谁吗？就是我们班的同学,刘子冲。（三,6,班吴文榕）,习作：猜猜他是谁,教学课件部编版小学语文,1,习作：猜猜他是谁,教学课件部编版小学语文,1,结尾要点题我特别喜欢他，我为他而骄傲。（三6班萧韵诗）习作,8,修改你们的作文,写字歌,胸离桌子一拳,手离笔尖一,寸,眼离书本一尺,习作：猜猜他是谁,教学课件部编版小学语文,1,习作：猜猜他是谁,教学课件部编版小学语文,1,修改你们的作文写字歌习作：猜猜他是谁教学课件部编版小学语,9,关于写作，阮老师的建议：,多看书,看好书,习作：猜猜他是谁,教学课件部编版小学语文,1,习作：猜猜他是谁,教学课件部编版小学语文,1,关于写作，阮老师的建议：多看书习作：猜猜他是谁教学课件部,10,作文要求歌,写前拟提纲,题目放中央,开头空两格,标点占一格,习作：猜猜他是谁,教学课件部编版小学语文,1,习作：猜猜他是谁,教学课件部编版小学语文,1,作文要求歌 写前拟提纲习作：猜猜他是谁,11,1.,训练创新思维能力，培养他们的写作能力。写文章表达感情时，不一定要选择雄伟壮观的景物和轰轰烈烈的事情，只要我们的情感是真实的，是浓厚的，那么从小处着手，涓涓细流同样也能打动人心，所以，我们平时在写作时也可以学以致用，努力做到“情到自然最为真”,.,2.,同学们，相信你们大多数同学都有旅游的经历，请大家交流一下，到过哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不仅能给我们带来美感也给我们带来灵感，今天让我们从诸子大家对山水的体悟中，学习为人为事的道理。,3.,说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。,4.,一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。,5.,反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表明作者相信未来不变的信念，每一节最后都由“相信未来”四个字结尾。而且用冒号把它们凸现出来，如音乐中的主题句反复出现，强化了作品的主旋律，增强了诗文的感染力，突出了诗歌的主旨。,习作：猜猜他是谁,教学课件部编版小学语文,1,习作：猜猜他是谁,教学课件部编版小学语文,1,1.训练创新思维能力，培养他们的写作能力。写文章表达感情时，,12,