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小学一年级语文(第二册)教案20112012学年第二学期学校：城南公孙联校 姓名：吕伟红 年级：一年级鲁教版语文一年级下册2011-2012学年第二学期教学进度表周次日期教学内容备注一2.13-2.19识字一1、柳树醒了2、春雨的色彩3、邓爷爷植树二2.20-2.264、古诗两首 春风吹 语文园地一三2.27-3.4识字二5、看电视6、胖乎乎的小手7、棉鞋里的阳光四3.5-3.118、月亮的心愿 两朵水花 语文园地二五3.12-3.18识字三9、两只鸟蛋 10、松鼠和松果11、美丽的小路六3.19-3.2512、失物招领 老爷爷打猎 语文园地三七3.26-4.1识字四13、古诗两首14、荷叶圆圆15、夏夜多美八4.2-4.816、要下雨了 17小壁虎借尾巴 九4.9-4.15星星被 语文园地四 识字5 18四个太阳 十4.16-4.2219乌鸦喝水 20司马光 21称象象鼻桥 十一4.23-4.29语文园地五识字6 22吃水不忘挖井人 23王二小 十二4.30-5.624画家乡 十三5.7-5.1325快乐的节日 让我们荡起双桨 语文园地六 识字7 十四5.14-5.1926小白兔和小灰兔 27两只小狮子 28小伙伴 十五5.20-5.2729手捧空花盆的孩子好孩子 语文园地七 十六5.28-6.3识字8 30棉花姑娘 31地球爷爷的手 32兰兰过桥十七6.4-6.1033火车的故事 34小蝌蚪找妈妈动物气象员十八6.11-6.17语文园地八十九6.18-6.24期末复习二十6.25-7.1期末复习鲁教版小学语文一年级下册教案主备教师：王丽 主讲教师吕伟红： 备课时间：2012.2.6 备课组长审核签字：王 丽第一单元备课单元教材简析：本组教材包括识字1柳树醒了春雨的色彩邓小平爷爷植树古诗两首四篇精读课文、一篇自读课文和一个语文园地，是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后的联系。本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼睛去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生寻找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。也就是说在教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的结合学习。单元总体目标1、认识本单元要求会认的48个生字，会写32个生字。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。教学中的重、难点1、本单元教学，仍然以识字、写字和朗读作为教学的重点，针对课文内容，引导学生读好文中的长句子。2、通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。3.、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。单元教学建议：在单元教学开始，就布置学生做个有心人寻找春天，让学生说说春节过后是什么季节，在这个季节里你发现有什么变化？说一说春天的词语。通过学习本单元的课文让学生找出春天的特点，在你的心中春天是什么样的？学完本单元后要使学生积累一定量的关于春天的词语、会写几句关于春天的词语、能够背诵两首关于春天的古诗、能够用语言描述春天、并且能够用手中的笔画出春天。指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；3指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。之后引导学生把自己感悟的想象的画出来。教师们在理解本组教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。单元教学时间安排识字1 1课时柳树醒了 2课时春雨的色彩 3课时邓小平爷爷植树 2课时 古诗两首 3课时春风吹 1课时语文园地一 3课时 复习 2课时识字一备课时间：2012.2.6 上课时间：2012.02.13 课型：新授 序号：1主备教师：王丽 主讲教师： 吕伟红 备课组长审核签字：王丽 一、教学目标：1、认识“万、复”等10个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。2、能正确、流利地朗读，能主动积累有关春天的词语。3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。二、重点难点：重点：识字难点：写字三、教法学法：教法:指导法学法：讨论法四、课前准备：词语卡片、课件 教学过程：一、揭题导入(教师谈话导入)教师范读课文。1.小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？2.昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗（抽几份学生的作业在大背头上展示）？二、欣赏学生作品，引导进入情境（板书：识字1）：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。他喜欢的一句话是(多找学生的句子)自己读出来：他喜欢的词语是(多找几个学生的词语)：下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？三、学习新课：（一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕(出示小黑板)。wn w f slish bi hu zhngmng 万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣bngxu rnghuqunshu dngdng ynggyn w 冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺 歌燕 舞小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？ （二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？（三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。课堂上：看拼音、问同学、请教老师。（四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙小组合作学习，学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）。（反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读(去掉个别字）？万复苏柳 歌 舞冰 泉 丁 百 争鸣4.出示儿歌（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）：春回大地 万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬百花齐放 百鸟争鸣（五）简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。百鸟争鸣（全班每人模仿一种小鸟的叫声。）：万物复苏：1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：2.课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。）？（六）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！四、巩固练习（出示课文插图）。（播放春天在哪里的歌曲）：（一）看图读生字（二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻（三）出示挂图（让学生把与画面相配的词语贴上。），五、指导写字：重点指导：万、丁、百1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚 作业：.学生在本子上开始练习。 板书设计： 识字一 春回大地 万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬百花齐放 百鸟争鸣教后小记：按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，从分述的“所见”（“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”）到“所听”（“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”），再到整体（“春回大地”、“万物复苏”），不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感升华的过程。 分管负责人签字：翟纯芬1 柳树醒了 第一课时备课时间：2012.2.6 上课时间：2012.02.14 课型：新授 序号：2主备教师：王丽 主讲教师：吕伟红 备课组长审核签字：王丽 一、教学目标：1指导学生认识7个生字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、重点难点：教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语三、教法学法：教法：讲读学法：自主学习四、课前准备：课件 教学过程：一、激发兴趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？说说你看见这个字想到什么（板书“春”字，）？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景指名让学生说说，然后教师范读课文。）。4春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？ 二、初读课文，整体感知 1教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。2学生说一说，柳树有了什么变化（鼓励学生说）柳树有了哪些变化。？三、朗读课文，学习生字 1读课文，用圆圈圈出不认识的字教师提出学习要求）读准字音。2借助拼音把不认识的字多读几遍。3哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。 4你用什么好办法记住它们（教师总结方法：。） 四、检查指导，巩固识字（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。 （2）教师强调一些字的读音，比如：“醒”是后鼻音；“澡”是平舌音；“枝、树、梢、耍”是翘舌音。 （3）小组比赛认读生字。（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”） （4）读词卡（教师领读，学生当小老师领读。）。 （5）汇报课后“我会写”中的字，读音、记形、组词、造句。 （6）用“有”和“友”组词、造句。 五、检查朗读，感受课文(自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。1朗读课文做到正确、流利。 2谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？ 六、多种形式，巩固练习小黑板出示） （1出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词） 说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ） 朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ） 春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ） 2运用词语用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。七、布置作业，拓展延伸 1每个生字在田字格里写 3 遍。 2观察春天里醒来的植物各有什么特点？板书设计： 柳树醒了枝、树、梢、耍教后小记：课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。 分管负责人签字：翟纯芬1 柳树醒了第二课时备课时间：2012.2.7 上课时间：2012.02.14 课型：新授 序号：3主备教师：王丽 主讲教师：吕伟红 备课组长审核签字：王丽 一、教学目标：1、会写“说、话”等6个生字。2、通过朗读感悟春天的美，能发现春天里事物的变化。3、引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景4、书写姿势端正、书写美观。 二、重点难点：教学重点：引导学生识字写字教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。三、教法学法：教法：讲授学法：自主学习四、课前准备：课件 教学过程： 一、复习字词，导入新课 1导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！认读上节课学过的字（教师出示字卡）：“雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝”。2开火车形式读词。 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导（然后齐读 个读） 3导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。学生自由读课文。 4快速读课文，回答问题。这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗（小黑板出示要求）？ 二、研读探究，理解背诵 1学习第一节（要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文）。 总结本节课的阅读方法。 边读边思考；想一想，说一说；有感情地朗读。 2学习第二节。 （1）师生共忆学习第二节的方法。边读边思考；想一想，说一说；有感情地朗读。轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？ 3学习第三至第六节： （1）自由读，说说你想解决哪些问题（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）？ （2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。 （3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。） （4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题学生汇报交流，教师点拨指导。 师生合作，探讨写字 1学生仔细观察，说一说每个字的特点。2(聊中识字，生生互动 )学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格中的位置。 3教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的“点”要写得高一些，靠右一些，与“横折提”的“折”对齐。 4学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。5展示评价。三、小组比赛，背诵全文(看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行)每个小组选一个代表，评一评谁背得好。 四、巩固复习，拓展延伸 1在春天里，还有什么醒了呢？ 2仿照课文的方法，作一首小诗。3用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等） 五、布置作业，巩固延伸 1画一幅春天的画（选一处你喜欢的景物）(春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。)。2把“我会写” 里的字每个写两遍。板书设计：1 柳树醒了柳 树 春雷 春雨 春风 春燕 说话 洗澡 活 梳头 捉迷藏 柳树 柳枝 泼 柳梢 柳絮 醒了 软了 美 绿了 飞了教后小记：通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。 分管负责人签字：翟纯芬2春雨的色彩第一课时备课时间：2012.2.7 上课时间：2012.2.15 课型：新授 序号：4主备教师：王丽 主讲教师：吕伟红 备课组长审核签字：王丽 一、教学目标：1认识“淋、洒、滴、油”四个生字。2.感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。3有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯二、重点难点： 教学重点:理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点:能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习 三、教法学法：教法:指导 学法：合作四、课前准备：课件 教学过程：一、联系生活，激趣导入。1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同（ 学生说说后教师总结）（样子、速度、声音）？今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。齐读课题（出示课题，背景为春雨）。2、课文是怎样描写春雨的呢？（出示课文第一自然段）大家读一读，议一议。 自由读，同桌互读，指名读。 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？认读（出示句子：像线似的春雨在飘落。）“线”。你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）3、朗读质疑。（出示课文最后一段话）读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”阅读了这段话，你有什么疑问吗（鼓励学生提出疑问）？提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？二、创设情景，感悟对话。1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。瞧，田野里，飞来一群小鸟（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）。这群小鸟在干什么呢？A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜（教师板书）”B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？2、说说田野里有哪些鸟（指导看书中的三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）。3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？四人小组合作学习组代表汇报讨论结果。（春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！同桌一起找有关词语并圈画出来。指名汇报（随机指名读读课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字）， 认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）你发现这些字的规律了吗“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气（指名朗读全文）。三、口语交际，拓展知识1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?小熊说:春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。小猴说:春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕(教师展示优美的画面，学生猜成语。)。鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开 翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边3、古人眼中的春雨又是怎样的?四、延伸拓展，巩固内容春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。板书设计: 2、春雨的色彩小燕子落、淋绿色麻雀洒、滴红色小黄莺 落、落黄色作业：学习乐园 教后小记：首先我利用儿歌进行导入，“春雨”是春天的使者，学生在欣赏中很好地激起了学生学习的兴趣，使整个课堂学习气氛活跃，接下来分析课文时，交代了争论的主体是一群小鸟，分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的变化。 分管负责人签字：翟纯芬2春雨的色彩第二课时备课时间：2012.2.8 上课时间：2012.02.16 课型：新授 序号：5主备教师：王丽 主讲教师：吕伟红 备课组长审核签字：王丽 一、教学目标：1、认识线、论等9个生字;会写你、洒等7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、书写姿势端正、书写美观。二、重点难点：教学重点:结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容。教学难点:能够创造性地处理使用搜集的材料三、教法学法：教法：指导学法：合作四、课前准备：课件 教学过程：(一)激情导入，创设情境1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。2、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来继续学习第二课春雨的色彩(板书课题)。(二)自主读书，识记生字1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确（放录音）。2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。 3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒!4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文(鼓励学生读课文课文内容)。让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价(分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)。5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评(请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准)。6、小组合作识字。7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)8、开火车组词读生字。9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣) 三、指导观察，学会写字1、我会写（出示：写于田字格中的“你、洒、欢、花、油、论、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置(说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？). 2、范写，弄清笔顺。3、学生描红、临写，教师巡视。4、展示作品，评议。 作业：书写生字板书设计： 2 春雨的色彩你 洒 欢 花 油 论 草教后小记：上课时我着重引导学生自己读书，我让学生开火车，轮读第一遍课文的任务，调动班上每一位学生的积极性，并帮助树立信心，相信“我会读”，在指导阅读第一自然段时，我问春雨声该怎样读，你们用什么样的语气读，试着读可以吗？接着指定了一个小组读，大家认为读得还行，在评读中学生认为这一组对春雨声“沙沙沙；沙沙沙”读得好，此时我才感到要把读书的主动权交给学生，并激励学生“我会读”，把阅读的实践机会还给学生，让他们学会读书。 分管负责人签字：翟纯芬 2春雨的色彩 第三课时备课时间：2012.2.8 上课时间：2012.2.16 课型：新授 序号：6主备教师：王丽 主讲教师：吕伟红 备课组长审核签字：王丽 教学目标：1、复习本课所学内容。2、通过练习巩固所学知识。教学重难点： 巩固所学知识。教学准备：相关练习题教学过程：一、谈话导入(同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。)1、生自读课文。2、分角色读课文。3、出示本课生字、新词。齐读，分组读，指名读，开火车读。二、学生练习（一 ）看拼音写词语(教师板写指名填空) n men hn hu l co( ) ( ) ( )（二）按课文内容填空（先读读后思考然后填空）1、春雨，像春姑娘纺出的_，轻轻地落到地上。2、春雨落到草地上，草就_了，春雨_在柳树上，柳枝也_了。春雨洒在桃树上，桃花_了，春雨落在油菜地里，油菜花_了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_了。3、课文里 、 和 在争论春雨的颜色。（三）根据课文内容选择填空(这段句子 在课文中你能找到吗？)。黄 绿 白 红 蓝 彩色 小燕子说春雨是( )色的，麻雀说春雨是( )色的，小黄莺说春雨是( )色的，我们说春雨是( )的。 （四）仿写句子出示小黑板 “花了，花也了。”春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了学生读句子，然后说一说句子的意思。三、展示学生作业，集体评议。四、总结学生练习情况。板书设计： 2春雨的色彩 “花了，花也了。”春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。教后小记：课文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟 “春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。 分管负责人签字：翟纯芬3 邓小平爷爷植树 第一课时备课时间：2012.2.9 上课时间：2012.2.17 课型：新授 序号：7主备教师：王丽 主讲教师： 吕伟红 备课组长审核签字：王丽 一、教学目标：1指导学生认识“邓、植”等10个生字，会写“已、节”等7个字。2指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。3引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。二、重点难点：1教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。2教学难点：引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷 三、教法学法：教法：讲授学法：自主学习四、课前准备：课件 教学过程： 一、了解人物，导入新课歌曲引入，了解人物，揭示课题。播放大家熟悉的歌曲春天的故事，让学生说说歌曲中的老人是谁。）出示邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干什么？（板书：“植树”）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第 3 课邓小平爷爷植树。学习生字。 （1）齐读课题。 （2）学习生字“邓”“植（跟老师一起写着两个字）”。 二、初读课文，了解大意，认读字词 1教师范读课文，学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？ 2轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。 3多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。 三、小组合作，研读课文，巩固认字（小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来）1探讨不懂的问题。（词、句等）2交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。 3检查自学（重点识字）情况。四、小组汇报，深入探讨，激励引导 读词语（读中理解）。植树节 岁数 年龄 已经 休息 站立 不行 扶正 栽树 亲手 朗读课文，并相应指导。（要求：正确、流利） 五、强化识记，达到“四会”，指导写字（互帮互学,向同组同学请教，读会所有不认识的字） 1读“我会写”中的生字。2合作研究学会这些字的方法。（音、形、义） 3学生汇报，师生共同探讨（仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点及在田字格里的位置。 ）。六、巩固练习，课堂小结，布置作业 1巩固练习。用“我会写”中的字组词造句。 2课堂小结 3布置作业。 （1）搜集有关邓小平爷爷的资料。 （2）练习有感情地朗读课文。板书设计：邓小平爷爷植树植树节 岁数 年龄 已经 休息 站立 不行 扶正 栽树 亲手 教后小记：邓小平爷爷的时代离孩子们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。在课前我要求学生回家搜集邓小平爷爷相关的文字、图片、视频资料，了解邓爷爷。另外还要搜集植树造林的好处的相关资料。学生按我的要求回家认真搜集了资料。第二天上课板书课题后，学生汇报了自己了解到的邓爷爷和植树相关资料，这样激发了学生学习的兴趣。 分管负责人签字：翟纯芬3 邓小平爷爷植树 第二课时备课时间：2012.2.9 上课时间：2012.2.17 课型：新授 序号：8主备教师：王丽 主讲教师： 吕伟红 备课组长审核签字：王丽 一、教学目标：1、指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。2、引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。3、书写姿势端正、书写美观。 二、重点难点：1教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。2教学难点：引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情三、教法学法：教法：讲授学法：自主学习四、课前准备：课件 教学过程：一、复习导入(以词卡的形式复习生字,出示带生字的句子，指名读。)。1、小老师带读，开火车读生字词。2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题出示：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？二、读文感悟。1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来(以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。)？ “（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的(抓住文中的重点词句边读边体会)？结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。三、拓展活动(观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。)。1、师：请每个学生对着柏树，说一句你最想说的话，并把它写下来。2、全班交流。3、布置课后植树活动。四、课堂练习，巩固延伸1、出示习题，填上恰当的词语。（）的日子（）的柏树（）的笑容2、形近字、多音字、同音字组词。 3、词语搭配（可连线，可填空）。4、照样子，写句子。 五、总结课文。邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！六、布置作业(课外延伸，加强实践 )， 1把每个要求写的字在田字格里写两遍；写不好和易写错的字多写两遍。 2请你种一盆花，或者植一棵树，并写下栽花、种树的过程。 板书设计3 邓小平爷爷植树植 树 节天 坛 公 园挖 选 栽 看 扶 笑绿 化 环 境教后小记：课文重点内容写了邓小平爷爷植树的过程，这部分内容我安排学习小组合作学习，集体的力量把邓小平爷爷植树顺序弄得明明白白，也知道了我们自己植树也是先挖坑，然后把树苗移入坑中，最后培土浇水。最后有一个难点就是“邓小平爷爷为什么要到天坛公园去植树？”学生小，对这个问题拦住了，于是我引导学生弄明白邓小平爷爷作为国家领导人为全国人民做榜样，带头植树，保护祖国环境，再次把植树的好处进行强化。 分管负责人签字：翟纯芬 4古诗两首第一课时 备课时间： 2012.2.10 上课时间：2.20 课型：新授 序号：9主备教师：王丽 主讲教师：吕伟红 备课组长审核签字：王丽 一、教学目标：1.指导学生认识7个生字，会写“古、声”等3个字。2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.有主动积累学习古诗的意识。 二、重点难点：1教学重点：指导学生识字、写字2教学难点：指导学生理解古诗的含义 三、教法学法：教法：讲授学法：合作学习四、课前准备：课件 教学过程：一、谈话引入，激发兴趣谈话导入 学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 1导入：老师写两个字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写“古”“诗”。 2你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？ 3今天我们就学习第 4 课古诗两首（板书：两首下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音） 4学习“首”字。哪位同学认识这个“首”字？（指名读字、正音、扩词）5导入春晓：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗春晓。 （板书：春晓） 二、范读课文、整体感知你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 1出示课件：一幅春景图。2学生说一说画面上的景色。3配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。 三、随文识字，体会诗意 1课件展示：古诗春晓。自读古诗春晓。 2理解诗题。 读题目，你们知道题目的意思吗（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。）？3借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。4小组合作，朗读识字。 5小组汇报，指导写字。 四、再现生字、指导书写 1重点指导“处、声、多”。 2教师范写指导。 3学生描红、临摹。 五、理解诗句、感悟欣赏 六、指导朗读，背诵古诗这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？ 指导朗读 1听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。 2学生仿读。 3诗人看到了什么？想到了什么？（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。） 4春晓描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧! 5采用多种形式朗读，调动学生的积极性。 6边想象边背诵，感受春景的美丽。 7小组比赛，看谁背得又快又好把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。） 指导背诵。 七、布置作业，巩固练习 1课后请你再背一首孟浩然的诗。2要求会写的字，请你在田字格里每个字写三遍。 板书设计： 春 晓春 处 夜 花 眠 处 来 落喜 不 闻 风 知 惜 觉 啼 雨 多 晓 鸟 声 少 春 景 图 教后小记:虽然学生在幼儿园甚至更小已经会念这首春晓了，可他们那小脑门中仍然装着无穷无尽的问题。而且，不同的学生有自己不同的思维方式，他们会敢于用自己的独特思维进行提问。即使有的问题显得非常天真、幼稚，可这都是他们的真实想法。学生在问中想象，在想象中寻找快乐，在快乐中喜欢了学古诗 . ： 分管负责人签字：翟纯芬4古诗两首第二课时 备课时间：2012.2.10 上课时间：2.21 课型：新授 序号：10主备教师：王丽 主讲教师：吕伟红 备课组长审核签字：王丽 一、教学目标：1认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3知道春天美好，要珍惜春光。4、书写姿势端正、书写美观。二、重点难点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文 三、教法学法：教法:引导法学法:探究法 四、课前准备：课件 教学过程、猜谜激趣导入 同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 可惜绳子栓着腰。：一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音初读感知 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 3、指名读，齐读。 三、自读课文、自学生字 1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2小组合作，交流识字方法。 四、理解诗句、感悟欣赏看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）1指读古诗，要求读得正确、流利。 2你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 3自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） 诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。? 点拨：(1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)5交流听读后的感受。 6请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写出示小黑板，教师强调生字书写的结构特点。 1出示“醉、烟、童、散、忙”。 2连词认读生字。 3观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4指导、示范书写“忙”字。5学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读读诗想画面，指导背诵 1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。 2、看图背诵，全班齐背自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如： 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼春宵 等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春) 板书设计： 4 古诗两首 村居 教后小记：在学生自读后，请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生对于充当“小老师”的角色一向很感兴趣，各抒己见，如：“觉”读撅嘴音，“处”是翘舌音，“声”是后鼻音等等。我相机让学生组词，说说能用什么办法很快记住这些难字。跟着我又问：哪个字告诉我们诗写的是什么季节？哪个字告诉你不明白意思？“晓”是什么意思？“不觉晓”呢？学生不明白的诗句意思我让他们用符号标出来，再次阅读诗句，猜测诗意。分管负责人签字：翟纯芬4 古诗两首第三课时备课时间： 2012.2.10 上课时间： 2.21 课型：练习 序号：11主备教师：王丽 主讲教师：吕伟红 备课组长审核签字：王丽 教学目标：1、复习本课所学内容。2、通过练习巩固所学知识。教学重难点： 复习巩固所学知识。教学准备：相关练习题教学过程小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！：一、看拼音写词语小黑板出示带拼音的生字，个读、齐读、开火车读，然后指名板写。 shn du sho do ch zh mn（ ）诗 歌（ ） （ ） （ ）（ ）道 帮（ ）二、默写古诗。1、春晓：春眠（ ）觉晓，（ ）闻啼鸟。夜来（ ）声，（ ）落知（ ）。2、村居：（ ）莺飞（ ）天，拂堤杨柳醉（ ）烟。童散学归（ ）。（ ）趁（ ）放纸鸢先齐背古诗，后再让学生默写。三、按要求填空春晓和村居都是描写（ ）季节的古诗此项练习巩固课文知识。（回忆课文内容）。四、找意思相反的词，连一连。闭 立 先 阴