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*,*,改写作文指导,授课人：文小语,07 八月 2024,BUBIANBANYUWENKEJIANPPT,改写作文指导授课人：文小语 20 八月 2023B,同步教案,点此下载,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,参考教案,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,同步教案点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,写作要求,1.,符合原作：要认真研读原作，掌握基本内容、中心思想和基本情节。,2.,想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳跃很大，需要发挥想象、生动描述。,3.,补充细节：注意运用人物的描写方法，将人物具体化。,4.,语言生动：注意描写语言的生动形象，要比原作的描写更细腻、形象。,写作要求 1.符合原作：要认真研读原作，掌握基本内,写作知识,1.,改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。从形式上看，有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强调，可以对人物、情节进行必要的增删。,2.,要注意的几条原则：首先，要明确改写的要求；其次，在对原文理解的基础上重新进行构思：想想先写什么，略写什么；补充什么，删削什么。把这些想清楚了，才可以作文。其三，在动笔改写的过程中，不要受原文语言的束缚，尽量要用自己的语言来写。,写作知识1.改写是对原文从形式到内容进行某种改动的,训练目标,将诗歌改写成故事,。,训练目标将诗歌改写成故事。,写作指导,一,.,改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，填补诗歌的艺术空白”，改写的步骤是：“确定故事、确定场面、再现情境、表达旨趣”。,写作指导一.改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，填,每个步骤的的操作方法是：,（一）,确定故事的操作方法便是根据诗歌提供的信息，结合作者的创作背景，确定记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。,（二）,确定场面的方法是找出地点、主要活动。,（三）,再现情境的关键是根据已确定的场面，丰富诗歌的形象，填补诗歌的艺术空白。具体方法如下：（,1,）、丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等。（,2,）、丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。,（四）,表达旨趣的方法主要有（,1,）、直抒胸臆（,2,）、借景抒情。,每个步骤的的操作方法是：（一）确定故事的操作方法便是根据诗歌,二,.,诗歌是诗人形象思维的产物，无论是摹景状物，还是叙事抒情，诗人总是把自己深切的感受和激昂的情绪，借助丰富的联想和想象，倾吐在诗歌的字里行间。同时由于诗歌语言简约跳跃，讲究炼字炼句炼意，注重凝炼、含蓄、形象、生动，使诗歌在意象和诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象，其间有意省略的过渡和关联的字句，便成了留给读者思索、补充的“空白”。,二.诗歌是诗人形象思维的产物，无论是摹景状物，还是叙事抒情，,因此在诗歌改写时要做到：,（,1,）,运用联想和想象把诗句浓缩的意义扩展开来；,（,2,）,把减少的成分补充出来；,（,3,）,把省略的过程焊接起来；,（,4,）,把跳跃的情感连缀起来；,（,5,）,把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起来，再现诗歌的形象和画面。,因此在诗歌改写时要做到：（1）运用联想和想象把诗句浓缩的意义,例文,将,刻舟求剑,改写成故事。,原文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（,j,，急忙）挈（,qi,刻）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所挈者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？,翻译：楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上记号，并说：“我的剑是从这里掉下去的。”等船一停下，他便从刻有记号的船边下水去找剑。船已经向前走了，而剑并没有跟着走，用这种方法去找剑，岂不是太糊涂了吗？,例文将刻舟求剑改写成故事。原文：楚人有涉江,改写：,滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一靠岸，就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里，在齐腰身的水里乱摸起来。岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地纷纷向船老大询问这是怎么回事。“是这样的，”船老大说，“船到江心时，这位老先生不知怎么的把剑掉到水里去了。他一把没捞着，就慌忙在船帮上刻了个记号，连声说：我的剑是从这儿掉下去的！我的剑是从这儿掉下去的！我问他这是干什么，他说待会儿船靠了岸，好从刻记号的地方下水去找剑。我就说：你这样怎能找着剑呢？他却不满意地斜了我一眼说：你是个摇船的，懂得啥？接着就是之乎者也一大套。我没法给他讲道理，只好等着看他怎么捞法，你们看，他这不是正按着记号在捞他的剑吗”,改写：滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一,大家听了，不由得哈哈大笑。这时，忽听得水声哗哗，那个楚国人从水里抬起了头。船老大问：“怎么样？老先生，剑找着了吗？”楚国人连连摇着湿淋淋的头，仰面长叹道：“唉,，老天呀！我明明做了记号，却为何寻不着呢？”他摇头晃脑地感叹一番，便无可奈何地爬上了船，活像一只落汤鸡！众人一看，哈！只见他浑身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飞往何处去了。“怎么样，老先生，我说这样找不着剑吧！”船老大带着嘲讽的口气说。楚国人茫然地问：“这是为什么？”“因为你的脑瓜太呆板，我的船走了，你的剑呢，难道能跟着船一块儿走吗？你的记号是死的，船是活的。只按照固定不变的记号，不管船的位置变化，你这样找剑，不是太愚笨了吗？”船老大说完，只见那个楚国人抱着头，蹲在船上，呆呆地看着他做作聪明在船上刻下的那个记号。滚滚奔腾的江水拍打着记号，发出哗哗的响声，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的,大家听了，不由得哈哈大笑。这时，忽听得水声哗哗，那,作文,将,木兰诗,改写成一篇故事，有关戏曲、动画片等改编的作品可以作为参考。题目自拟，,500,字以上,作文将木兰诗改写成一篇故事，有关戏曲、动画片等改编的作品,考试中，数以万计的考生同时面对同一作文题，在选材、立意上难免有“撞车”现象。倘若我们能在作文形式上开动脑筋，让自己的作文形式给阅卷老师耳目一新的感觉，那我们的作文就可能脱颖而出，大放异彩。,作文形式创新七招,考试中，数以万计的考生同时面对同一作文题，在选材、立意上难免,分列标题式。,如，,某考生在,母亲陪我长大,一文中，选择了“童年锻炼”、“恋爱风波”、“考前放松”充满生活气息的情节，让我们看到“母亲”对子女的信赖和良好的家教方法。小作者在行文中，以“锻炼”、“信赖”、“减压”三个小标题展开文章，不但在形式上有所创新，而且条理清晰地把主要内容显示出来了，能达到吸引读者的目的。评分时，这样的,文章往往比同类文章高,3,4,分。,分列标题式。,附加题记式。,就是在正文前先援引他人或自撰几句蕴涵哲理的话，或展示主体内容，或提示作品内涵，或阐述写作缘由，让阅卷老师从中透视到作品的亮点，触摸到情感的脉搏，从而激起他们的兴趣。如，某考生在,“,鼓励”自传,一文中精选了一中一外两个典型事例阐述了鼓励的作用。作者在正文前加了这样的一段话：,鼓励，是学海中劈波斩浪的桨,总在汹涌波涛中给予你无穷力量；鼓励，是人生中相互依持的拐杖，总在低谷中增强你的自信！,题记,开头的“题记”提纲挈领，点明中心，再加上两个代表性的事例，以及挥洒自如的语言，这篇文章得到了,59+2,分的高分。,正文前的“题记”也可换为“前记”。或在正文后添加“后记”可起同样的作用。,附加题记式。鼓励，是学海中劈波斩浪的桨,总在汹涌波涛,文学剧本式。,将作文写成剧本，不失为一种结构文章的好形式。某地中考要求以“善良”为话题写一篇文章。其中一考生采用独幕话剧的形式，通过四个具体场景的描述：善良巧遇金钱,善良巧遇地位,善良巧遇权利,善良巧遇时光老人，深刻地揭示了“人们需要善良，善良是人世间最宝贵的东西”这一主题。不仅立意深远，而且构思独特，令人拍案叫绝。,文学剧本式。,镜头组合式。,蒙太奇是法语建筑上的术语，意思是装配、构成。把它借用到电影电视上，就是把不同的镜头，按照一定的顺序有机地组接在一起。中考作文也可借用蒙太奇的手法，通过镜头组合、画面切换的形式来展示丰富的内涵。,如，以“生命”为话题，写一篇文章。其中一学生采用了这一方法，他将“解剖青蛙”，“酸、碱、盐实验”，“验证机械能守恒定律”三个镜头组合到一起，阐述了从生物、化学、物理实验中获得的生命的感悟。,镜头组合式作文，可以减少不必要的过渡语；有利于集中笔墨，叙述事件，刻画人物，从而使文章主题集中，节奏明快。,镜头组合式。,段落排比式。,一篇文章中有三个以上的段落形成排比，排比段之间是并列关系或者是递进关系。这样的文章气势磅礴，有利于抒发强烈的感情。,如，某考生在,生活好比一杯,一文中，以“生活的杯中总是装着辛勤的汗水”、“生活的杯中总是装着晶莹的泪滴”、“生活的杯中总是飘散出浓浓的奶香”各为第一句，构思了三个排比段，多角度落笔，抒发了对生活的热爱和赞美之情。该文获得,38,分（总分,40,分）。,段落排比式。,应用文体式,。,中考作文若能巧妙借用日记、书信、倡议书、合同等应用文体，往往能收到出奇制胜的效果。,如，某考生在以“信任”为话题的作文中，采用了日记体的形式，通过母亲和女儿的几篇日记，展示了事情发展的全过程，表现了“信任在长辈和小辈之间的重要性”这一主题。该文获得了满分的好成绩。,应用文体式。,解答题目式。,就像做某种学科题目的行文结构。可以如语文政治学科的问答式，可以如代数学科的求解式，可以如几何学科的证明式，等等。如，一考生在以“少年愁”为题一文中，通过自己在假期中的几道耐人寻味题目的讲解，展露了当代少年在应试教育下的无奈。,解答题目式。,你专心听讲的样子最美,欲要看究竟,处处细留心。,宋帆,BUBIANBANYUWENKEJIANPPT,你专心听讲的样子最美欲要看究竟,处处细留心。宋帆 BU,
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