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三年级语文学困生辅导计划 一、 情况分析 三年级学生的年龄在九到十岁左右,生性活泼好动,喜欢玩耍。通过与班主任的沟通,进一个月的了解,发现该班学生知识面狭窄,阅读量不多,只有小部分学生的自制能力、接受能力较好。近三层的孩子平时学习习惯差,作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课缺乏倾听能力。因此成绩不够理想。即使上课分析校对过的作业,还是有相当部分是不能完成的。这个班级学困生很多。名单如下: 根据一星期来对他们的观察得知:以上13位学生在以本班集体为样本团体为参照下,显得学习态度不端正,学习习惯不良,暂时记忆力弱,长时记忆持久性差,语文基础知识打得不扎实,加之家长不够重视其学习。二、“学困生”辅导工作目标 1、认真落实“学困生”辅导工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。2、使学困生能成为合格生,增强学困生的纪律观念,教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。3、积极组织相关学困生参与辅导活动,本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上,力争家长的大力配合。三、辅导工作具体措施1、在日常教学中,向学困生提出科学而严格的要求,诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。多给他们以爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。 3、进行家访活动,了解学生的家庭情况,了解学生的过去,根据实施情况,调查研究,找出他们的“症结”,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做。4、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于学困生不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班集体的力量,进行帮扶活动。5、转变自己的教学方法,在语文教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。6、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获。四、辅导的内容:1、更正昨天的作业,按当天上课的内容进行加强。2、 查漏补缺,加强薄弱环节的巩固,特别是拼音和识字方面。五辅导的形式:1、课余生活以师生单独辅导形式。2、平时学习以学生“好帮差”的形式。3、上课以小组合作,“三帮一”形式。一、 情况分析三年级学生的年龄在九到十岁左右,生性活泼好动,喜欢玩耍。通过与班主任的沟通,进一个月的了解,发现该班学生知识面狭窄,阅读量不多,只有小部分学生的自制能力、接受能力较好。近三层的孩子平时学习习惯差,作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课缺乏倾听能力。因此成绩不够理想。即使上课分析校对过的作业,还是有相当部分是不能完成的。这个班级学困生很多。名单如下:学困生:长处 短处高元梅 :书写端正 , 学习缺乏主动性。林聪: 胆大,基础差,不能与朋友交流。张汉伟: 基础一般,懒惰,学习缺乏主动性王灵建: 守纪,懒惰,沉默,一问三不答。赵继伟: 守纪,基础差,缺乏主动性,记忆力差。王涛: 偶尔会灵光一现,上课缺乏倾听能力,家长要求不高,对他的学习置之不理。 符青德: 胆大,上课会交流,懒,字迹潦草,糊涂。张倩:守纪听话,记忆力不错,经常不完成作业,学习习惯不端正。董壮年:胆小,糊涂,习惯不好, 字迹潦草,做事糊涂。赵才丽:听话,基础不错,上课不专心,注意力不集中。杨子康:守纪,乖巧,作业不完成,胆子小,记忆差。高勇良:守纪,基础极差,连拼音也不会,学习懒惰,作业乱涂乱画,一问三不答。一二年级就像没读过,直接上三年. 根据一星期来对他们的观察得知:以上12位学生在以本班集体为样本团体为参照下,显得学习态度不端正,学习习惯不良,暂时记忆力弱,长时记忆持久性差,语文基础知识打得不扎实,加之家长不够重视其学习。二、“学困生”辅导工作目标 1、认真落实“学困生”辅导工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。2、使学困生能成为合格生,增强学困生的纪律观念,教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。3、积极组织相关学困生参与辅导活动,本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上,力争家长的大力配合。三、辅导工作具体措施1、在日常教学中,向学困生提出科学而严格的要求,诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。多给他们以爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。 3、进行家访活动,了解学生的家庭情况,了解学生的过去,根据实施情况,调查研究,找出他们的“症结”,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做。4、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于学困生不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班集体的力量,进行帮扶活动。5、转变自己的教学方法,在语文教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。6、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获。四、辅导的内容:1、更正昨天的作业,按当天上课的内容进行加强。2、 查漏补缺,加强薄弱环节的巩固,特别是拼音和识字方面。 五辅导的形式:1、课余生活以师生单独辅导形式。 2、平时学习以学生“好帮差”的形式。 3、上课以小组合作,“三帮一”形式。
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