我的课堂教学特色(.doc

我的课堂教学特色 英语学科是一门实践性很强的学科，因而在课堂教学实践中，我通常把重点放在交际能力的培养上，即通过形式多样的课堂活动，培养学生的英语表达能力。现在，我课堂已经逐步活了起来，课堂上，学生主动参与课堂活动的时间已达到甚至超过了1/3，学生的参与面也大大增加。 1.师生间平等民主，课堂氛围富有人文气息。 中国传统文化强调尊敬师长，不少教师的内心深处仍保留着“师道尊严”的思想，在教育教学过程中不尊重学生人格，断然否定学生的独特见解。这种不平等、不民主会极大地挫伤学生学习的积极性和主动性。 现代情感心理研究已经表明，情绪状态对学习效果具有重要的影响，轻松、和谐的氛围能消除学生因害怕、担忧、反感而产生的学习心理障碍，并且能调动课堂气氛，有利于集中学生的注意力，稳定学生的情绪，保证课堂效率。因此，在师生有效互动的课堂教学中，教师必定会营造平等、民主的教学氛围，引导学生乐于学习，学会学习，自主学习，主动探究，勇于质疑，积极创新，使学生获得终身可持续发展的学习能力，养成独立健全的人格品质。 2.借助于各种不同形式的课堂活动开展英语课堂教学。英语学科是一门实践性很强的学科，在教学中教师通过创设和营造真实有意义的英语语言环境和文化环境，充分利用各种教学资源，以活动为核心组织教学，使学习和活动实现完美的有机结合，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在实践中学会英语，培养学生的英语交际能力。能促进师生有效互动的常用活动形式有头脑风暴(brainstorm)、小组讨论(group discussion)、正反两方辩论(debate)、角色扮演(role play)、值日报告(daily talk)、故事复述（story-retelling） 3.课堂活动以学生为主。 在教学中，若教师忽视学生这一主体，依然以教师的“导”牵引学生的“学”，那么往往会造成学生的“学”被教师的“导”所抑制，师生互动的有效性就无从谈起。而在师生有效互动的课堂中，教师总是给学生提供尽可能多的时间、创造尽可能多的机会，让学生在游戏、自学、讨论、俩俩对话、角色扮演等活动中充分展示自己，最大限度地发挥自身学习的潜能，把所学的语言知识应用于交际活动中，让他们获得成功的喜悦。在这过程中，教师要学会倾听学生、欣赏学生，并起到穿针引线的作用，真正做到把课堂还给学生。 4.学生不仅是学习的主体，而且是教学的资源，是课堂生活的共同创造者。学生间的发展是不完全相同的，存在着个体差异，具体表现为在课堂教学中有着不同的态度、不同的水平、不同的思维方式和表达方式，教师在教学中擅于开发利用和捕捉学生的差异性资源。5.课堂教学过程是动态的，具有较多不确定性，教师具有敏锐的捕捉信息的能力。 在课堂教学中，学生作为主体积极参与课堂活动，学生的思维闪出了许多火花，从而使得整个学习过程的信息十分丰富，学生参与的积极性也特别高。这自然是值得高兴的好现象，说明学生已经由被动的“接受”转为主动的参与、主动的学。但是，在有限的45分钟里，在一定的教学目标下，教师不可能不加选择地去点燃所有的火花。因而，在师生有效互动的课堂中，教师必定具有敏锐的捕捉、判断、处理信息的能力。 6.学生参与课堂活动的面广、积极性高。 在师生有效互动的课堂中，学生的学不再仅仅围绕教师的教，师生间是可变动的、多向的、多中心的交互和影响关系，因而，学生的主人翁意识强了起来，参与课堂活动的积极性很高涨。 7.师生间相互促进、共同提高教学相长。 在迅速发展的信息时代，在多元文化互动的社会，学生获取知识的途径越来越多，我免不了会遇到不清楚、甚至不知道、而学生却知之甚多的东西，于是在教学中教师也在不断地学习、向学生学习、不断地更新知识。此外，在教学中，教师会从学生的发言、提问中发现问题，从而引发思考、得到启发，最后在解决问题中使自己得到提高。 英语课堂教学中师生有效互动是全方位、多层面的。它以师生间知识对流为主线，以情感沟通为基础，以人格渗透为最高境界.大大提高了教学效率,取得很好的教学效果.