四年级下册语文第一单元教案.doc

第一单元教案单元教学重难点:1、识字、写字、朗读、感悟。2、通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。3、让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。单元教学时数： 14 课时1 古诗词三首设计：何希贞使用：陈伟芳 何希贞 黄健芬 李春凤 农雪凤 2014年 2月20日 教学目标1认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“敬亭山、洞庭、江南”等词语。2有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。3学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，说说诗句的意思。4感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重点：理解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景；感悟作品的美。教学难点：体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情。教具学具准备：多媒体课件。第一课时独坐敬亭山时间教学流程修改意见5分钟一、谈话导入 ，揭题。1、同学们，唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？今天我们学习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山） 2、生读题 ，理解题意：“独”是什么意思？敬亭山在哪？ 20分钟二、初读古诗1、读诗，要求读准字音，读通诗句。2、范读诗歌，想象画面 ：闭上眼睛，用心倾听朗诵想象画面 3、置身于这样的境界，你有何感受？（景美 寂静 孤独）三、 教师介绍创作背景 鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独寂寞呢？（生交流，师小结： 被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤单寂寞！） 四、学习诗歌，感受诗人的不独。 （1）“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”既写眼前之景，又抒发了孤独之感：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远离而去。“尽”、“闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界；在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，表现出他“独坐”时孤寂的情景，也为下联“相看两不厌”作了铺垫。（2）“相看两不厌，只有敬亭山。”运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。鸟儿飞走了，云飘远了。诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。此刻诗人十分动情，世上大概只有它还愿和我做伴吧，真是难得一知己！“相看两不厌”，表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一起，表现出一种惜惜相怜的感情。结句中“只有”两字也是经过提炼的，突出了诗人对敬亭山的喜爱。5分钟五、小结： 漂泊他乡，无人相伴是，李白与敬亭山相看、相知、相悦，从大山中感受到生命的美好，从大山中汲取人生的力量，排解内心的忧伤。他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。“静”是全诗的血脉。诗人的思想感情与自然景物的高度融合而创造出来的“寂静”的境界，无怪乎沈德潜在唐诗别裁中要夸这首诗是“传独坐之神”了。5分钟六、作业布置：背诵古诗，读出诗歌的节奏与韵律:第二课时望洞庭时间教学过程修 改意 见 5分钟一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，我们去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！5、媒体出示诗朗诵。20分钟二、精读全诗1、自读全诗，要求读准字音。2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再读，思考：你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。师：诗中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）遥望：远望。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。师：这句诗中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵？4、师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。 3分钟三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。7分钟四、作业：想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。第三课时忆江南时间教学过程修 改意 见 5分钟一、 导入揭题这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首忆江南中的第一首。“忆江南”，词牌名。词的内容也是回忆江南。白居易曾经当过杭州刺史。词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。12分钟二、精读全诗1、自读全诗，要求读准字音。2、检查自学效果，正音。3、再读，思考：你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（1）“江南好”这是诗人对江南春天的赞美。“风景旧曾谙。”“旧”：从前，指诗人年轻时游过杭州。“曾”：曾经。“谙”：熟悉。我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉，多么的了解。（2）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以江水更显得碧绿，“蓝”字，形容春水深碧的美好景象。（3）“能不忆江南？”江南的这种风光在洛阳是看不到的，所以词的结尾用反问句说，江南的风景这样美好，能不让人回忆吗？ 3分钟三、 总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。10分钟四、学习5个生字5分钟五、作业布置：背诵古诗词教学反思2、桂林山水设计：何希贞使用：陈伟芳 何希贞 黄健芬 李春凤 农雪凤 2014年 2月20日 教学目标：1认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2有感情地朗读课文，背诵全文。3感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点、难点：了解桂林山水的特点，学习作者表现事物特点的写法。教具学具准备：教学课件第一课时时间教学流程 修改意 见5分钟一、导入新课同学们，在我们辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一山黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第2课桂林山水，共同去领略那儿的独特景象。10分钟二、初读课文，感知内容 1自由读课文，读准字音。 2检查生字、词。 3思考：桂林山水给你留下了怎样的印象？学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 15分钟二、 细品课文第一部分：1、了解桂林的地理位置、历史、名称由来。2、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美！所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗？（评价）那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢？第二部分：感受桂林水的特点（教学重点）1、读第二自然段，想想桂林水的特点。请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。5分钟三、课堂作业：学习第二段写法写写身边的景物。第二课时时间教学过程修改意见3分钟一：回忆内容：1、复习生字词 2、桂林水的特点17分钟二、学习第三段：1、运用第二段的方法自学第三段。2、全班交流。三、学习第四段：体会山水结合的图画美3分钟四：总结全文。总分总写法勾勒出桂林山水的美，排比句、比喻句、对比写法更突显桂林山水的特点。体会作者热爱祖国河山的思想感情。10分钟五、教学生字2分钟六、作业布置：背诵课文板书设计2、桂林山水 甲天下 总水 静 比喻 清 排比 首绿 分 对比 尾 山 奇 互秀 应险 画中游 总 引用教学反思3、记金华的双龙洞设计：何希贞使用：陈伟芳 何希贞 黄健芬 李春凤 农雪凤 2014年 2月20日教学目标： ：1、认识6个生字，会写13个生字，能正确读写13个词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学重点、难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想。教具学具准备：1、多媒体课件。时间教学流程 修改意见 3 分钟一、激情导入，揭示课题同学们，在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫- 15分钟二、检查预习情况，试读课文1、字词关同桌互检生字读音，重点强调：“擦伤、浙江”为加点字选择正确读音。转( )动 转( )学 走了一转( )旋转( )2、字形关重点指导：“臀、擦、蜿蜒、蜒庭”3、读文关同桌互读，互检。分自然段朗读课文，要求读正确、通顺。整体感知，理清脉络。二、检查预习情况1、字词关同桌互检生字读音，重点强调：“擦伤、浙江”为加点字选择正确读音。转( )动 转( )学 走了一转( )旋转( )2、字形关重点指导：“臀、擦、蜿蜒、蜒庭” 12分钟三、整体感知，理清脉络。1、默读课文，理清脉络。试着画一画作者的游览路图。 5分钟四、研读作者在去双龙洞途中所见景物。1、作者见到了什么？2、抓住重点词句体会景物特点（1）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。3、反复朗读句子，体会作者心情。4作业布置：抄写词语。第二课时时间教学过程修改意见 3分钟一、复习旧课导入新课1、听写词语2、换偏旁再组词桐（ ）（ ）（ ）（ ）稍（ ）（ ）（ ）（ ）据（ ）（ ）（ ）（ ）3、说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。 20分钟二、直奔重点，读中感悟1、自主研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。在书中批划标注。三、汇报交流（一）引导学生找到课文中概括特点的词语（二）从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的？1、重点研读作者怎样把孔隙的窄小写具体的，作者的感受是什么？2、“我又感觉要是把头稍微抬起一点- - -擦伤鼻子”体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？（指出要重读的词语，以强调作者的感受，突出孔隙的特点。）4、汇报内洞特点介绍内洞的特点重点研读“这些石钟乳和石笋，形状变化多端- -也很值得欣赏。” 8分钟三、拓展延伸以争当小导游的方式让学生随着多媒体课件讲述作者游览“外洞、孔隙、内洞”的经过。 4 分钟四、教师小结。布置作业同学们，通过本课的学习，我们了解作者游览双龙洞路线，领略了沿途的美景和双龙洞的美丽奇特。那么，你能总结一下作者是怎样写好这篇游记的吗？（1、按游览的顺序写。 2、抓住特点有重点地写。）板书设计：板书设计：3、记金华的双龙洞时间、地点 途中洞口：像桥洞似的，很宽外洞：宽敞孔隙：窄小内洞：昏暗 有双龙和石钟乳石笋 比外洞大 出洞按游览顺序 抓住特点有重点地写教后反思：4、七月的天山设计：何希贞使用：陈伟芳 何希贞 黄健芬 李春凤 农雪凤 2014年 2月20日教学目标：1、认识本课的8个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利的、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点，体会作者的写作方法。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美得熏陶，激发学生对祖国山河的爱。教学重点：感受天山的美景，受到美得熏陶，积累优美词句。教具准备：本课相关资料介绍、课件。教学过程：第一课时：时间教学流程 修改意见 2分钟一、情境导入：同学们，江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感油然而生。北国的天山又是一番怎样的景色呢？今天就让我们一同走进七月的天山 板题 12分钟二、明确学习要求默读阅读提示，看看他们对我们提出了什么学习要求。总结归纳三、初读课文1、分段读文，让学生说说作者分别写了哪些景物。2、文章按什么顺序写的。3、七月的天山给你怎样的印象。二、读课题，自学课文。 15分钟四、根据要求学习课文1带着问题默读课文，勾画相关的语句，作者是如何把天山之夏的景色具体、形象的描绘出来的？2、图文结合感受景物的特点。把自己喜欢的部分多读几遍。3、从作者描写天山的语句中你感受到他当时的心情怎样？ 6分钟五、拓展延伸：1、背诵自己最喜欢的语段。2、抄录文中优美词句。 板书： 4、七月的天山 雪峰密林 美 （热爱）深处教后反思：语文园地一设计：何希贞使用：陈伟芳 何希贞 黄健芬 李春凤 农雪凤 2014年 2月20日教学目标：、回顾本组课文内容，感受走遍祖国千山万水的主题。 、复习整理本单元的基础知识，听写重点词语，背诵重点段落。、回顾本组课文的表达方法，并在习作中试着运用。 、汇报课外阅读、积累及感受。、学习借助表格回顾、总结、梳理读写知识和体会感悟的方法。 教学重点：体会作者的表达方法，积累优美词句。教学设计学案设计我的创新一、回顾单元内容：1、第一单元课文的主题是什么？2、围绕走遍祖国千山万水这一主题，我们学习了那些文章？3、四篇文章的体裁及表达方法各有什么特点？归纳总结写法：课题作者体裁表达方法精彩段落古诗词三首白居易等诗词比喻拟人-桂林山水陈淼游记情景交融，排比，比喻。二、三段记金华双龙洞叶圣陶游记游览的先后顺序五、六段落七月的天山碧野游记移步换景二、三、四段二、复习单元基础知识。三、交流课外阅读收获。师引导学生围绕单元主题“走遍祖国的千山万水”进行阅读交流。四、总结：本节课我们一起整理复习了本单元的基础知识和重点内容，明确了本组课文的表达方法，还交流了课后阅读的收获，希望同学们学以致用，把本单元所学的知识运用到你的习作当中。1、回顾单元主题并再次浏览本组课文。2、生汇报交流。1、听写本单元的重点词语。2、背诵本单元的重点段落。3、背诵“语文园地一”日积月累中的描写自然风光的诗句，并交流课外收集的有关诗句。4生在班上交流阅读的内容并谈谈阅读的收获。第一单元口语交际课教学设计设计：何希贞使用：陈伟芳 何希贞 黄健芬 李春凤 农雪凤 2014年 2月20日学习目标：1、 通过交际活动，使学生就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，提高学生的口语表达能力。2、小组内分工合作，培养学生的合作和交往能力。3、 学会倾听别人的说话，并会做适当的评述。教学重点：小组内通过讨论，分工合作，共同完成春游活动计划表。教学过程：教 学 设 计学 案 设 计我的创新一、激情导入：同学们，听，春天的脚步越来越近；看，小草悄悄地探出头来，柳枝抽出点点嫩芽。此时此刻，你们最想做什么？（春游）为了让我们的春游更开心，咱们一起来做个春游计划吧。二、明确口语交际的要求。师指导生读课本15页口语交际的内容和要求，并指导学生进行归纳要求。三、小组内分工合作，制定春游活动计划表。时间地点活动内容准备工作分工其他四、班上汇报交流。1、师指导学生在班上汇报交流，并引导学生进行适时点评。、师指导生统一各小组意见，达成共识，完成班级春游计划表。五、总结。这节课，大家通过小组讨论，分工合作，共同制定出了这个春游方案。待到春游的那天，我们就按照大家制定的方案进行。1、生默读并思考。2、归纳口语交际要求。3、由小组长组织大家在组内进行讨论交流，进行明确分工。主持人、记录人、汇报人等。4、合作完成春游活动计划表。5、根据各小组的推荐，轮流上台发言。6、听的同学提出问题或进行补充，形成生生互动的交际氛围。第一单元习作课教学设计设计：何希贞使用：陈伟芳 何希贞 黄健芬 李春凤 农雪凤 2014年 2月20日教习目标：1、 仔细观察校园里的一处景物，把观察到的景物按一定的顺序写具体。2、语句要通顺，表达出对校园的喜爱之情。教学重点：按照一定顺序写，写具体。教学过程：教 学 设 计学 案 设 计我的创新一、激情导入：同学们，我们在美丽的校园已经生活了三年多了，对它可是再熟悉不过了。校园里的每一寸土地都记载着我们成长的足迹。今天，就让我们用手中的笔，来书写出它的美丽吧。二、小组内交流。师课前布置观察任务及要求，课堂上引导生交流。1、准备写校园里哪一处景物（花坛、草坪、树丛）2、这处景物有什么特点？3、按什么顺序来写？（远近）4、怎样把这些特点写具体。三、拟写草稿。师巡视，及时发现优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点：一是写具体；二是按照一定顺序写。四、点评修改。师选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。五、总结。1、生小组内交流自己的构思，在交流中相互启发，丰富内容。2、根据小组内交流的内容拟写草稿，接受老师指导及时调整习作。3、生对例文进行点评。4、根据例文及老师的指导，对习作进行修改。