《三位数乘两位数的笔算》教学设计与反思.doc

农业园区实验小学第五个教研月活动资料三位数乘两位数的笔算教学设计学科：数学 年级：四年级 姓名：张 浪【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第78页例1，第79页上的议一议及课堂活动，练习十五第12题。 【教学目标】 1 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。2 使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。3 使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。【教学重、难点】掌握三位数乘两位数的笔算方法。【教具准备】多媒体课件【教学过程】（一）激趣导入，促进迁移。孩子们，果园新村今年大丰收，脐橙节于2013年11月9日开幕，那儿的脐橙可好吃了。你们想去果园新村摘脐橙吗？不过要进果园新村，我们得领一张门票。如果门票上的问题能顺利解决，就可进入果园新村免费摘脐橙。课件出示门票计算： 78 32 2386请孩子们在草稿本上用竖式计算（抽两名学生板演）请说一说你是怎样算的。师：刚才你们的表现非常棒，恭喜你们，获得果园新村的门票。 二、创设情境，感受新知。走，一起去果园新村看看吧。（课件出示例1果园新村情境图）根据情境图，你获得了哪些信息？（张阿姨每时采摘123kg脐橙，她在果园里工作了32时；李叔叔每天包装324筐脐橙，他在果园里工作了27天。）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生1：张阿姨32时采摘脐橙多少千克？ 学生2：李叔叔一共包装脐橙多少筐？教师：解决第一个问题应怎样列式？ 学生：12332。（板书12332）教师：你能估一估张阿姨32时大约采摘脐橙多少千克吗？ 学生1：把123看作100，32看作30，10030=3000，我估计大约3000kg。 学生2：把123看作120，32看作30，12030=3600，我估计大约3600kg。 教师：张阿姨实际采摘的脐橙比3000kg多还是少呢？ 学生：张阿姨实际采摘的脐橙比3000kg要多一些。 教师：通过估计，可以判定她采摘的脐橙至少也在3000kg以上，但是，张阿姨究竟采摘了多少千克脐橙，12332的积又是多少？你会算吗？你准备怎样用什么方法计算？ 学生1：我用的是口算，先用12330=3690，再用1232=246，最后算3690+246=3936。 教师：的确,要让每个同学口算出12332的积,实在有些困难,还有别的方法吗? 学生2:最好的方法是用笔算。 教师：为了计算更加准确，我们常用竖式计算（也称笔算），这就是这节课我们要重点研究的问题。提示并板书课题：三位数乘两位数的笔算。（齐读课题） （2）尝试笔算 教师：以前我们学习了两位数乘两位数的笔算，那么三位数乘两位数的笔算该怎样列竖式计算呢？请你们根据自己已有的经验，尝试用竖式计算的方法计算12332的积，遇上困难可以向老师和同学求助。 学生尝试计算，教师巡视了解学生情况，（3）探究明理。教师：能说说你是怎样算的？ 引导学生说出：把32分成30和2，用2乘123得246，再用30乘123得3690，把两次乘积加起来，就知道12332的积是3936了。设疑：在乘的时候明明1233的积是369，为什么不与个位对齐，而与十位对齐？学生：因为3在十位上表示3个十，1233得369，表示的是369个十。（板书：12330的积） 教师强调：孩子们一定要注意：这是笔算乘法中容易出错的地方。这个准确值和刚才估算的结果相比，差异大吗？ 学生：有一定差异。 教师：所以有时我们需要精确数时，就要用到笔算乘法。（4）下面请孩子们尝试解决第二个问题：李叔叔一共包装脐橙多少筐？怎样列式？（32427）请用笔算的方法在本子上计算出来。和前一道题进行对比，计算时遇到了什么新问题。 学生独立计算，然后再抽一个学生的作业到视频展台展出，让该生说说自己的做法，强调进位。 （引导学生说出可以把进位的数记在心里，也可以用很小的数字把它标出来，相加时不能加表示进位的这个小数字）。 （5）说一说。 三位数乘两位数的计算方法是怎样的？它与两位数乘两位数的计算方法相同吗？（用两位数的个位和十位上的数分别去乘三位数；用两位数的哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位对齐；把两次乘得的积加起来。） 教师：刚才解决的两个小题里，每时采摘的千克数和每天包装的筐数都是工作效率，32时和27天是什么呢？（工作时间），从上面的问题中你发现了怎样的数量关系呢？ 引导学生说出要求的都是工作总量，而每时采摘的千克数和每天包装的筐数都是工作效率，32时和27天都是工作时间，张阿姨32时采摘脐橙多少千克和 李叔叔一共包装脐橙多少筐是工作总量。工作效率，工作时间与工作总量之间有着怎样的关系呢？所以在做工问题中，工作效率工作时间=工作总量。（齐读） （三）趣味练习，促进深化1、数学医院。（82页第7题第1、3小题）2、小小会计师（课件出示79页的课堂活动）强调计算要认真仔细。 四、课堂小结1、说说自己学到了哪些新知识。2、谁还想提醒大家计算时应该注意什么？五、课堂作业 练习十五第12题。【板书设计】三位数乘两位数的笔算工作效率 工作时间 工作总量123 32 3936（千克）1 2 3 3 2 2 4 6 1232的积 3 6 9 12330的积 3 9 3 6 答：张阿姨32时采摘脐橙3936千克。【教学反思】本节课是一堂计算知识的新课教学。从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。 由于追求课堂的高效而忽略了学生学习知识过程中的知识生成环节。在将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做知识迁移过程中老师参与的程度过多，应该将更多的时间和空间留给学生，让学生大胆的说说自己的想法。所学知识的深度拓展不够。导致学生的思维训练发展的一个很好的机会没有得到发挥。4