“教学中的互联网搜索”优秀教学案例.doc

“教学中的互联网搜索”教案设计水循环一、 教案背景1，面向学生：中学 2，学科：物理2，课时：13，学生课前准备：一、 自学课文，思考课后的问题。二、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教学目标：【知识与技能】（1）认识水循环的过程。通过水循环导图的认识,归纳总结工作出物质三态之间发生变化的规律。（2）知道物态变化的概念，能够 说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量代一种形式。（3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义，发展学生保护水资源的环境意识。【过程与方法】（1）组织学生考察 “学校或社区附近水资源的污染情况”来认识水对人类生活、生产的重大意义。（2）通过搜索互联网相关信息，了解水污染及水资源保护的现状。【情感、态度与价值观】（1）通过对“珍贵水资源”的了解，增强节约用水、爱护水淘汰的意识，做到节约用水从点滴开始。（2）通过考察“学校或社区附近水资源的污染情况”，体现自主学习的愉悦、实践活动的兴趣。教学重点、难点物质三态的变化规律、吸放热情况，对水资源的认识。考察“学校或社区附近水资源的污染情况”的活动指导。三、 教材分析本节教材充分挖掘导图的功能，让学生通过对导图再认识的形式，帮助学生对本章知识进行回顾、总结温故知新教材还设计了物态变化吸热、放热情况总结图，潜移默化地让学生学会归纳总结教材指出，物态变化过程伴随着能量的转移，另外，教材从水循环拓展开去，以图文的形式，展示了水是生命之源，水对人类生活、生产所起的作用，水给大自然增添了无限的美景，引发学生认识水资源，了解水的珍贵再通过图例说明，人们不合理地利用水资源，破坏水资源则会给人类带来灾难所以保护水资源，节约用水是全人类的共同需求 四、 教学设计思路兴趣是最好的老师。为了激发学生学习的兴趣，对水循环示意图配以拟人化手法描写的小水滴的自述，让同学们置身于大自然的宏观背景之中，对水循环做进一步观察，审视。在此基础上，回顾、梳理，总结本章所学的内容和活动，填写完图中对话框中的空格，构建自己的知识框架体系。 新课程标准中强调加强对学生科学素质的培养，了解科学技术社会（STS），逐步树立科学的世界观。因而本节教学之前，布置学生查找有关珍贵的水资源的资料，图片，网上信息等。课上让学生进行交流、讨论、争论，在互动学习中，引发学生认识水资源，了解水的珍贵，对水资源的保护，开发，利用。形成自己独特的见解，明白节约用水是全人类的共同需求，从而在实际生活中养成节约用水的良好习惯。 在教学手段方面充分运用现代化信息技术的平台，以多媒体动画课件演示了水循环的过程。大量的图片，展示了水是生命之源。水对人类生活，生产所起的作用，水给大自然增添了无限美景，自然会激起学生的学习兴趣。 五、 教学过程一、创设情境 导入新课多媒体播放视频资料“地球上的水”，让学生思考、理解本课卷首导语。以情景问题的方式导入。http:/kejiao.cntv.cn/C35080/classpage/video/20120116/100752.shtml地球因为有了水和水的运动才变得丰富多彩，生机盎然。那么，地球上的水是如何运动的呢？从视频中我们可以看到自然界中的水在不断地进行着连续的循环运动，这就是我们要学习的内容水循环。二、合作交流 解读探究（一）、认识水的循环【看一看】请同学们仔细观察课本图239水循环示意图。海洋陆地【议一议】（1）水的三态变化有什么规律？（2）如果水的三态变化停止了，水循环还能进行吗？自然界的气候将会怎样？（3）如果水循环停止了，人类的生活又将会怎样？（4）水循环过程能量是如何转移的？ 通过讨论使学生认识，水循环和我们的生活密切相关，水资源就是巨大的能源，并可以转化为其他形式的能。物态变化过程伴随着能量的转移。【小结归纳】（1）水循环的方式：陆地水循环；海陆间水循环；海洋间水循环。（2）水循环的途径：蒸发；降雨；水气输送；径流；蒸腾；下渗。【思考讨论】：水循环的意义是什么？1、联系岩石圈、水圈、大气圈和生物圈，并在它们之间进行能量交换，使物质发生转移。2、使各种水体相互转化，并使水资源不断更新、清洁。3、使人类获得永不枯竭的水资源。（二）、珍贵的水资源【看一看】网上http:/v.youku.com/v_show/id_XNDY4NjE4ODQ=.html下载关于水资源视频，启发学生讨论。【议一议】（1）水为什么珍贵？（2）水为人类提供了什么？【点 拨】让学生举例，教师不必做出评价，学生充分发表自己的观点和见解后，教师可做概括。启发学生从生产、生活、社会的方方面面去考虑水对人类社会的重要性，提供表现资源缺水情景的资料和案例，让学生认识到水资源的不可缺性。（3）、如何保护水资源资料：目前,全球约有100多个国家缺水,13亿人缺少饮用水，30亿人的饮用水不符合卫生要求,有40%的河流被污染,每年至少有1000万人因饮用水不合格而致病。补充图片：http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%CB%AE%CE%DB%C8%BE%CD%BC%C6%AC议一议：破坏水资源给我们带来哪些危害？（4）、我们应该怎样保护水资源？被工业污染的河水被垃圾污染的河水被污染水源毒死的鸟类点 拨：同学们通过刚才学习水源污染以及严重缺水给人类带来极大的危害。我们应该知道水资源是十分珍贵的，应从自身做起，从现在做起，养成节约用水，保护水资源的好习惯。（5）、了解水体净化过程。【实践考察】关于考察“学校或社区附近水域污染情况”的指导。考察前准备：查找相关资料，了解水污染的种类和危害；学会用PH试纸测酸碱度，准备相机、笔、记录本等器材；确定考察的河段及沿河两岸有关单位、工厂。分组，进行安全纪律教育：实际考察： 选定水域，观察河水的颜色、河边所见污染物、河中生物生长情况，利用试纸测试河水的酸碱度；请河岸居民中知情者介绍水域的有关情况，了解有关数据；考察科索沃污染源、工业污染源等，考察其主要污染物对水的污染，污染物的排 量的排放位置，并画图记录下来；分析主要污染物致使水质主原因，撰写考察报告：报告要实事求是地反映调查情况，有关数据必须准确、具体，对个别不清楚的数 据要再进行调查和测定；报告应科学地进行分析，明确污染源及其危害，并提出合理的治理方案。交流与思考：在交流讨论的基础上，优化对水域的治理方案，以全班的名义向城建部门写一封建 议书。开展宣传活动：支水域两岸及街道张贴宣传标语，宣传治理水污染的重要意义；宣传治理水污染的方案。三、应用迁移 巩固提高类型一: 水循环例1 江河、湖、海、土壤、植物中的水通过 蒸发 的方式变成水蒸气升入空中；冰山上的冰以 升华 方式变成水蒸气，升入空中，水蒸气随气流运动到各个地方，当水蒸气在高空遇冷时，有的 液化 成小水滴，有的 凝华 成小冰晶，小水滴和小冰晶组成云，云中的小水滴遇冷也会 凝固 成小冰晶，小冰晶长大后，便会降落到高山、地面，这就是雪，小水滴长大后，落到地面，这就是雨，雨再汇入江河、湖、海，再回到开头，从而形成一个水循环。 类型二: 节约用水与水资源保护 例22007年中学生学习报31期水资源主要是指 淡水 资源，虽然地球看起来是一个“水球”，但是人类可直接利用的水却很少。目前，在利用水资源方面存在的主要问题有：（1）节水意识淡薄（2）水资源污染严重。变式1有关水的利用不正确的是 （ D ）A水可以塑造自然美景 B水是人类的生命之源C水是各种植物的生命之本 D水是各种污染的天然消化场所四、总结反思 拓展升华【总 结】 （1）水的循环。（2）珍贵的水资源。（3）节约用水与水资源保护。【拓 展】冰箱中的物态变化冰箱冰室内的霜大部分来自冰箱外空气中水汽（水蒸气），至少夏季如此。当然，冰箱中的食物等也可能蒸发一部分水蒸气。因为冰室里因温度较低，水分警惕性的量并不很大。可是不断开、关冰室门时，暖湿空气带进来的水蒸气却很可观。可以看到，开门稍久，冰箱表面即有霜生成。进一步观察还会发现，冰室内即使不放任何东西，只要经常开启冰箱门。夏天的冰室内也会结起厚厚的霜层，但不开门则无霜层。因此，平时宜少开冰箱门（特别严重是夏季），否则霜层过厚，不仅使冰室容量减小，而且冰雪导热率低，使冰箱致冷效率降低，增加能源消耗。【思考】冰箱内的霜的形成过程属于何种物态变化？【解析】冰箱内的霜通常是由于水蒸气凝华形成的。由于冰箱内的温度较低，打开冰箱门，外面温度较高的水蒸气进去后突然遇到低温条件，就会凝华成小冰晶，如果形成的小冰晶过多，就会形成霜层。五、作业 六、 教学反思1、通过观察视频和图片,让学生充分了解水循环的规律、方式和途径。2、应鼓励学生争论，发表自己的见解和观点，并引导学生更多地查阅资料，形成对水资源的全面了解和认识。培养学生综合实践能力，通过调查培养学生对家乡环境保护的意识，存在问题：对水循环过程中，植物的蒸腾作用不够了解，而且对云层中包含小水滴和小冰晶了解不够。3、我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。4、该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。5、我的教案中设计了合作的环节，在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得原因还是有很多如任务分配还没有到位。七、 教师个人介绍省份：江苏省 学校： 济川中学 姓名： 丁红云职称： 一级 电话： 15190611168 电子邮件：1026190376qq.com通讯地址：泰兴市济川中学物理组请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。作者简介：丁红云，办公室副主任。.目前已有15篇论文在国家教育学会或省级教育发表或获奖学会获奖，5篇发表。