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备课笔记pep英语三年级上册unit 2 Look at me 第一课时教学目标:1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is .和建议去上学的表述句子 Lets go to school. 。2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教材分析:本课时主要是通过情景会话,让学生学习打招呼和问候语Good morning. Nice to meet you. 介绍别人用语This is . 及建议去上学的表述Lets go to school. 。Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。This is . 介绍别人及建议一起去上学的表述Lets go to school. 的句子与学生生活很接近, 教师可根据教材中的情景,设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行 Lets talk 部分的教学。设计说明:本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现,自然形成打招呼的氛围。在呈现新知部分,我用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。另外,我还可采用以旧代新的方法进行,在练习 Hello/Hi 的基础上,告诉学生英语的打招呼用语还很多,在早上或上午可用 Good morning. 来进行,同时出示表示上午的图片。在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时,教师应注意新旧知识的衔接和结合。如 Lets go to school. 一句,可从第一单元B 部分的Lets do 活动中的Go to school 一句引出,导入到Lets go to school. 一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会Lets。教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。教学难点:接绍人物用语 This is 一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备:1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。2、为 Lets play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。3、教材相配套的教学课件 Unit 2 Lets talk/A4、教材相配套的教学录音带5、教师准备一个小木偶教学过程: 热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 教师播放第一单元的歌曲 Hello ,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。2. 用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im3. 让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。) 呈现新课 (Presentation)1. 在开始呈现新知部分,教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行(A代表人名)。(使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。)3.师生共同观看本部分的教学课件。Unit 2 Lets talk/A4.再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is 。T: Whos this? 这是谁呀?T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪?T: To school.去学校。 (T代表教师说)5.学生扮演不同角色练习Lets talk/A 。(教师向学生打招呼:T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names 此时,教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.) 6. 教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Lets go to school. OK?S: OK!此时强调Lets go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Lets go to school. 一句,在第一单元B 部分的Lets do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合,从 “Go to school” 导入到Lets go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is)7.学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)8.再次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr (此时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与 Lets play 的活动相结合。9.学生展示练习情况。 此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。 趣味操练 (Practice) pep英语三年级上册unit 2 Look at me 第二课时教学目标1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。教材分析:本课时教材中的Lets learn部分主要是学习关于头部各部位的单词: head, eye, face , ear, nose, mouth 。 Lets do部分则是融活动与复习巩固为一体,通过TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用所学的词汇。设计说明:教师仍可将第一课时的木偶带进课堂,采用木偶表演的方式来进行自我姓名和朋友姓名的介绍。之后,小木偶自己介绍 This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth 。本课时通过Lets do 部分提供的TPR (Total Physical Response) 活动,让学生做到进一步上口,快速反应这些单词。教学重点:关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。教具准备:1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。2、教师准备Lets do 部分中的有关动作的图片。3、教材配套的录音带。4、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。5、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。教学过程: 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲 Hello、Happy Teachers Day(2)师生共同复习第一单元 Lets chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。(3)按小组,让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰,练习本课A部分Lets talk 的对话。 呈现新课 (Presentation)(1)再次出现第一课时教师曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时,教师告诉学生小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听。小木偶自己介绍说: This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。(2)教师指着自己说:Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth ,学生进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)(3)用Powerpoint 制作的课件,在学习新知识时使用。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。(4)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。注意: eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。(5)认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。(6)让学生听录音,跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到眼到、口到、心到、手到。(7)游戏:Simon says教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下,如:T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说:Touch your head. 学生则不做任何动作。在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。 趣味操练 (Practice)(1)小组活动:教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。(2)全体活动:Listen and draw学生按教师的指令画图,如教师说:Draw a mouth. 学生则画出一张嘴,以次类推nose,eye, face , ear, head ,最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用)(3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。(4)学生两人一组做练习,练习内容同(3)(5)学生听录音,边说边做Lets do 部分中的活动。(6)游戏:将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。) 课堂评价 (Assessment)做活动手册第二单元的第二部分的练习。 扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本课时Lets do部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由他/她将正确的动作做出,正确率高、速度快的为胜。 板书设计: Unit Two Look at me在黑板上贴上同 Lets learn部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含义。PEP英语三年级上册unit 2 look at me第三课时教学目标:1、通过画出相应的脸部五官图,进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。2、学唱英文歌曲,并在歌曲中做游戏、练习语言。3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。教材分析:本课时的 Lets draw 部分主要是通过让学生看图,读词,画出相应的脸部五官图,以让学生动手画的活动形式再次巩固所学内容,并检测学生用所学语言独立做事情的能力。 在Lets sing 部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳,第三个学生跳入,在他/她跳时,其他学生唱这首歌,第三个学生按歌曲中的内容做动作,然后跳出,轮到下一位学生做这个游戏。设计说明:在课的开始部分,教师仍然用小木偶复习五官,在此之后,教师展示出一张没有画五官的头饰,告诉学生我们要一起画个新木偶,请每一名同学自己设计一套图案,用此方法激发学生兴趣,复习巩固认读和实际应用能力。(在这个环节中,教师允许学生自愿结合,互相帮助。)在Lets sing 部分,教师可把学生带到室外,真正的实际活动一下。学生可按小组边唱边跳,边玩边学。教学重点:实际生活中的语言运用能力的培养。教学难点:1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。2、歌曲中的短语掌握较难,在此教师让学生了解含义即可。教具准备:1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。3、教师准备教学录像片。4、教师准备第二课时的教学课件。教学过程: 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes,学生听一听,说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees (但不以此为重点,学生适当了解即可)(2)学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes(3)认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。(4)将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法:教师将学生分为3大组。每次上来一个大组,第一个人指着身体部位,第二个人说出单词的英文,第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行,在固定的时间内选出单词最多的组为胜。 呈现新课 (Presentation)(1) 教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示,让学生再次练习单词。(2)听录音,画五官做Lets draw部分的练习。让学生听录音,并画出头部的各个部位,然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸,让学生自己画并起好名字如:Teddy Bear , Jim Bear等。(3)出示Lets draw部分课件,根据出现的单词点击图片上相应的部位,正确显示笑脸,并有鼓掌声音,反之出现哭脸,声音Wrong!让学生做练习。(4)教师重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话,学生跟读。(5)游戏:Simon says教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下,如:T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说:Touch the ground. 学生则不做任何动作。 趣味操练 (Practice)将学生带到操场(1) 让学生听 Lets sing 部分的录音,边听边拍手,在节奏的感知下初步学唱歌曲。(2) 再次听Lets sing 部分的录音,边听边做动作,并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。(3) 鼓励学生自编歌曲,发挥学生的潜能,可将上一节课的指令代换到歌曲中。 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。 扩展性活动(Add-activities)(教师可根据情况改变或删除此活动)游戏:真假难辨两人一组,每人一套六张图片,上面是A部分Lets do 的内容。游戏开始时,其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图,面朝下放在桌子中间,并用英语表述图中的动作,如Touch your head. 如果对方相信,就执行这个动作;如果对方不相信,就摇头,并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话,而对方未做动作或发的指令是假话,而对方做了动作,则此牌归对方所有。反之,则归指令方所有。谁先出完牌,谁是胜利者。板书设计Unit Two Look at me黑板上是学生自己画的Lets draw 部分的图案 PEP英语三年级上册unit 2 look at me第四课时教学目标:1、进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is . Nice to meet you./Nice to meet you, too. Lets go to school. 。2、通过创设实际情景,使学生能够进行运用。3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯,要求模仿正确、语调自然。教材分析:Lets talk 部分是在A 部分学习Good morning. Nice to meet you. This is .的基础上,学习 Good afternoon! Nice to meet you, too. 等会话并做师生间的简单交流。Lets play 部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动,巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。设计说明:本课时是对打招呼和问候语的进一步学习和练习,在呈现新知环节,教师可再次采用本单元的单元双面对开情景图,情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师用木偶的形式将此项内容再现,自然形成打招呼的氛围。另外,教师还可采用以旧代新的方法进行,在练习 Good morning. 的基础上,出示钟表,了解时间-下午,引出Good afternoon! Nice to meet you, too. 等会话并做师生间的简单交流。在Lets play 部分,教师给学生准备活泼有趣的布袋木偶或让学生准备以前所做的头饰,通过做游戏、活动,再次巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。教学重点:进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。教学难点:Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读,以及 afternoon 的发音。教具准备:1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, Zoom的头饰。2、给Wu Yifans mother准备手提包。3、教师准备一个时钟。4本课B 部分Lets talk内容的教学课件。教学过程: 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲,边唱边表演。教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ,师生共同演唱。(2)让学生展示上节课所画的作品-头部图案。彼此交流,介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。(3)教师随意拿出一张学生作品,同时拨动钟表,让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。 呈现新课 (Presentation)(1)教师出示钟表,使学生了解到时间-下午,并问学生,这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候,引出 Good afternoon! 的学习。(2)师生共同观看本课 B 部分Lets talk内容的教学课件。(3)让学生听录音,教师展示各句话的中文图案,学生跟读 B 部分Lets talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。(4)教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 的头饰,在给Wu Yifans mother准备手提包。师生共同扮演以上人物,师生间进行简单的交流。Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifans mother: Hi .Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifans mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.(在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时,教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。) 趣味操练 (Practice)(1)教师给学生分小组,三人一组分角色表演 Lets talk 的内容。(2)认一认,读一读,排一排教师将B 部分Lets talk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。步骤:a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音,指句子 c.不听录音,学生排列句子 d.听录音,订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。(3)教师鼓励学生自己读 Lets play 部分的句子。(4)教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Lets play 部分的对话。(5)小组练习Lets play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。 扩展性活动(Add-activities)Read and draw出示两张图,每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 三人的对话,学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为:(1) Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifans mother: Hi .Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifans mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.(2) Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifans mother: Hi .Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifans mother: Good morning, Mike.Mike: Good morning.Wu Yifans mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.板书设计:Unit Two Look at me 上午的图案旁注明 Good morning.下午的图案旁注明 Good afternoon.两人握手问好的图案 Nice to meet you.Nice to meet you, too.PEP英语三年级上册unit 2 look at me第五课时教学目标:1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、能听懂 Lets do 部分的指示用语,并按指令做出相应的动作。3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯,奠定语音语调的基础。教材分析:Lets learn 部分主要是呈现身体各部位的名称:body, leg, arm, hand, finger, foot 。学生在第二课时的基础上,进一步学习身体各部位的名称。Lets do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令做动作即可。但教师要用动作提示学生区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意 s 的不同发音不必讲解,多次带读即可。设计说明:在 Lets learn 部分的学习时,让学生在原有单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基础上,进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot ,符合学生原有认知规律,起到以旧代新的作用。Lets do 部分是关于身体活动的多个指令,学生在了解所学单词body, leg, arm, hand, finger, foot 的同时,通过 TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用表示身体活动的多个指令句。教学重点:进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。教学难点:1、Lets do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head和hand 发音易混。教具准备:1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。2、教师准备一个活动木偶。3、教师准备Lets do 部分的图片。4、教师准备 If you are happy、 Head , shoulders , knees and toes 两首歌的录音带。教学过程: 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)教师播放 Head , shoulders , knees and toes 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。(2)学生能听出所学单词:head, eyes, ears , nose, mouth(3)让学生试唱此歌曲。(4)游戏:Simon says教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下,如:T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说:Touch the head. 学生则不做任何动作。(指令为学生在以前所学内容。)(5)学生表演上节课所练对话。 呈现新课 (Presentation)(1)教师出示一个活动木偶,复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。(2)让学生在原有单词的基础上,利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混,教师在此处应适当提示,注意区别发音。(3)让学生听 Lets learn 部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。(4)认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。(5)让学生站起来,听 Lets do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起,边听边示范。(6)教师通过动作示范,强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。(7)教师带领学生做动作,并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意s的不同发音不必讲解,多次带读即可。 趣味操练 (Practice)(1)听 Lets do 部分的录音,选择正确图案。(2)教师播放歌曲 If you are happy 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。(3)游戏教师将学生分为几个大组,每组请1名学生上讲台,教师发出指令(指令为 Lets do 部分的内容),学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第5部分练习。 扩展性活动(Add-activities)Silent Speech告诉学生教师将换一种方法说句子-唇说(说句子或单词的时候不发出声音),学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师读的内容。说的句子或单词内容为本课 Lets do 部分和Lets learn 部分的内容。板书设计Unit Two Look at me黑板上为学生画得画,另一侧是小木偶的身体各部位名称图。 PEP英语三年级上册unit 2 look at me第六课时教学目标:1、本课时通过听力练习,检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容,并进一步培养学生语音语调能力。教材分析:本课时是对一个单元所学内容较综合的练习,其中包括听力练习和歌谣的学习。通过听力练习,边听边圈,检查学生对本单元所学内容的掌握情况。通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单元所学身体各部位的名称,并进一步培养学生语音语调能力。设计说明:学习歌谣的目的是活跃学习气氛,感受语音语调,服务语言的学习。因此,教学中要略讲词意,逐步跟唱。不要急于学会,自然习得的形式进行即可。教学重点:做本课 Lets check 部分的听力练习和学习 Lets chant 部分的歌谣。教学难点:Lets chant 部分的歌谣要略讲词意,逐步跟唱。不要急于学会,自然习得的形式进行即可。教具准备:1、教师准备教材配套录音带。2、教师准备身体各部位图片和单词卡。3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。教学过程: 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生共同唱歌曲 If you are happy ,复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲。在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句。(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。(3)用学生曾画过的身体图案的画儿,分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下,为学生准备身体各部分的拼图,让学生说说是身体的哪个部位,应拼在什么位置。(4)Simon says教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下。 呈现新课 (Presentation)(1)教师带领学生接着做 Show me your 的游戏,边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后,教师说 Close your eyes. (动做示意),将部分物品藏起,引出 Where is your pencil/pen/? 教师示意学生找,找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中,教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子,引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答:Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。(3)教师播放 Lets chant 部分的歌谣录音,学生打节拍,试着唱。(4)教师略讲歌谣的词意,引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会,自然习得的形式进行即可。 趣味操练 (Practice)(1)操练Lets chant将学生分为两大组。听音乐同时传球,音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!(2)听录音,让学生跟着重复,边说边加动作。(3)听力练习:Lets check要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。 课堂评价 (Assessment)学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容,引导学生在图中找相关内容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本练习可以小组为单位进行活动,指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛,看谁找得快,找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性,引导学生进行自我评价和小组评价。板书设计Unit Two Look at me黑板上贴有身体各部位名称的图案。 PEP英语三年级上册Recycle 1第一课时教学目标:1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is . Whats your name? How are you? 等用语。3、进一步培养学生大胆开口,勇于用英语交际的能力。教材分析:在本课时的 Lets act 部分呈现了一个幽默的故事,Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具假扮Zoom 和 Zip, 碰到 Sarah 和Bai Ling, 没想到这时真的 Zoom 和Zip 出现了, Mike, John 就溜之大吉,Zoom 和 Zip 不明白为什么Sarah 和Bai Ling 看到他们就去追赶Mike 和 John ,所以,故事的最后Zip十分不解的看着 Zoom 。本部分也是对第1-3单元所学的会话的复习,包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. Whats your name? This is . How are you? 等用语。教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。设计说明:本课时完整的呈现了一个故事- 一个幽默故事,教师要让学生明白故事的含义和幽默所在。教师可通过播放本部分的教学课件,让学生了解人物关系和故事的大概含义;通过“说我猜你”的游戏,让学生巩固重点句型;通过表演故事,让学生进一步操练、运用所学对话。教学重点:学习Lets act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。教学难点:Lets act 部分的故事情节的理解。教具准备:1 教师准备故事内容的教学课件。2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。4 教师准备故事内容的配套挂图。教学过程: 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ,师生共唱。(2)教师主动向某个学生打招呼、问好。Hello. Hello. How are you? Im fine. Thank you.(3)教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候,但告诉学生问候的句子尽量不同。 呈现新课 (Presentation)(1)教师根据问候接力,总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。A、当我们想同对方打招呼或问候时,(为学生出示此情景图)我们可以说:Hello./ Hi. 什么时间都可以Good morning./Good afternoon./Good evening. 不同时间,不同选择How are you? (Im) Fine, thank you./Very well, thanks. 用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。Nice to meet you. Nice to meet you, too.表示很高兴见到你B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时,(为学生出示此情景图)我们可以说:Whats your name? Your name, please? My name is/Im C、当我们为别人介绍伙伴时,(为学生出示此情景图)可以说:This is D、当我们建议别人做某事时,(为学生出示此情景图)可以说:Lets sing/ play/ go to school.(2)游戏:你是谁面朝黑板的学生:Who are you?下面的学生:My name is/Im 。可说假名也可说真名,又发问者自己判断yes和no。(3)教师播放故事课件,展示Lets act 部分,并让学生了解人物关系和故事的大概含义。(5)听录音,跟读故事。 趣味操练 (Practice)(1)教师再次展示配套课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事了解情况。如:Is it in the morning or in the afternoon?Is this Zoom?Who is this?(2)教师找五名学生,一起戴上头饰和面具,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。(Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具,表演前先要求各角色做自我介绍)(3)小组练习,角色扮演。将学生按6人一小组,按人物进行练习。(4)将头饰和面具发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。 课堂评价 (Assessment)让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1 部分的练习。板书设计:Lets actSarah (头像) Chenjie(头像) John(头像) Mike(头像) Zoom(头像) Zip(头像) PEP英语三年级上册Recycle 1第二课时 教学目标:1、复习表示身体各部位、颜色和文具的单词,能听懂会说本单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。 2、在学生复习所学知识的同时,初步学习两首歌谣。 3、通过说唱歌谣,进一步了解英语的语音语调知识。 教材分析:本课时主要是复习身体部位、文具和颜色的单词,分 Chant and find 和 Chant and colour 两部分。Chant and find 部分是通过藏宝图的形式来复习文具,同时文字部分也是一首歌谣。 Chant and colour 部分是通过歌谣的形式来复习颜色和身体各部位。】 教学难点:歌谣中的内容也是复习所学知识,教师要让学生明白歌谣意思,试说歌谣,通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。 设计说明:复习单元都是学生学习过的内容,这就要求教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中,使学生复习过程不枯燥。在复习颜色和文具的单词时,教师可采用猜一猜的游戏,在复习身体部位时可采取 Point it please 的游戏。学生在复习的同时又学习了新歌谣,由此形成玩中练、练中学、学中复习的一个系列的、完整的过程。学习歌谣时,教师应着重培养学生语音语调,并非要求学生全面掌握,准确阅读。教学重点:复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。 教具准备:1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。2 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。3 教师准备Chant and find 和 Chant and colour 两部分的挂图和投影片。4 教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封。5 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。 教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)游戏:开火车教师建议: T: Lets do a game, OK? S: Great.六至七人一组,做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名,内容以所学问候语为主)(2)教师播放录音,师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song” 。(3)游戏:猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭,将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。2 呈现新课 (Presentation)(1)“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。教
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