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义务教育课程标准实验教科书S版三年级（下）第27课古诗两首之塞下曲教学设计绵阳高新区永安路小学 杨春雨 教材分析卢纶塞下曲共六首一组，分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等等军营生活。此为组诗的第二首。这首诗的内容借助史记、李将军列传的故事，李广打猎时把草丛中的一块石头误看成老虎，一箭射去，箭头嵌进石中，塑造了一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象，是诗人对边塞将领的赞颂。 教学要求：会认读“棱”，能正确、规范书写生字“塞”、“棱”。能正确、流利、有感情地朗读古诗，读出节奏韵味。并能背诵、默写古诗。 借助课后注释或工具书或资料，理解词语和诗句的意思，了解诗歌叙述的故事内容。想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，认识诗歌所塑造的机敏、果敢、神勇、力大无比的李广将军的英雄形象。 教学重难点：教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读古诗，读出节奏韵味。并能背诵、默写古诗。想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，认识诗歌所塑造的机敏、果敢、神勇、力大无比的李广将军的英雄形象。教学难点: 古诗在内容和情感上都有难度，教学时要抓住前后诗句的内在联系。应从理解内容入手，进一步感受将军的威武形象。同时抓住时机对学生进行理想教育。 教学准备：CAI课件 教学过程：一、故事引入，解诗题（课前板书：古诗两首）师：孩子们，在上课之前老师先给大家讲一个故事，孩子们想听吗？今天老师给大家讲的故事名字叫“李广射虎”。李广，是汉朝的一名大将，擅长骑马射箭。有一天，李广狩猎回来，路过虎头石村，已是深夜，山林里一片昏暗，突然狂风大作，草丛被惊得刷啦啦起伏抖动；草丛起落处恍恍惚惚有一头白虎扑来。这时，李广将军正从林边驰马而过，他眼疾手快，拉满弓一箭射出第二天清晨，将军顺原路来到现场，他不禁大吃一惊，明亮的晨光中，分明看见被他射中的原来不是老虎，而是一座巨石，那枝白羽箭竟深深钻进石棱里了！将士们怎么拔也拔不出来。这个故事出自史记李将军列传这本书。现在请孩子们默读“古诗两首”，看看老师刚才讲的故事与我们“古诗两首”中的哪首古诗表达的意思相似？（生：塞下曲）（板书：塞下曲）今天我们就来学习这首古诗。请大家齐读课题。“塞下曲”是什么意思呢？（边塞的歌曲。一般是赞美边塞将士们的歌曲，也是描绘将士们艰苦生活的歌曲。）二、新课教学初读古诗；解决不认识的字。师:翻开书114页，现在孩子们自由轻声的朗读古诗，把不会认的字圈出来。并且可以通过工具书来解决。（屏幕出示古诗）（生自由读古诗，圈出不认识的生字。）汇报不认识的生字。出示“塞”和“棱”.师：谁愿意来认一认？你是怎么认识的？（字音、字义、字形）生：“塞”和“赛”相似，比赛的“赛”下面是“贝”。而“塞”下面是“土”。“塞”表示边塞。“塞”是平舌音。“塞下曲”表示边塞的歌曲。生：“棱”可以用换一换的方式来记。“棱”可以换成“凌”和“陵”。“棱”是后鼻音。“棱”可以组成“石棱”。表示石头的棱角。三、将古诗读正确、读流畅师：孩子们借助了字典不仅认识了生字，还了解了它的意思。真好。现在一起来读读古诗，注意把古诗读通顺，读正确。（男女生读，小组读）再读古诗。注意节奏和停顿。读出音韵美。（屏幕出示带有平仄声的诗句）师：现在老师也想来读读古诗，仔细听一听，老师读的和你们有什么不同？生发言。师：孩子们，你们发现没有我们古诗中有“-”和“1”这样的记号。古诗是非常讲究停顿，这首五言诗我们一般采用“二二一”的方式停顿。“-”表示“平声”。一般“一声二声”就读“平声”。平声要读得长。“1”表示“仄声”。一般“三声四声”就读“仄声”。仄声要读得短促。现在孩子们试着标出诗句的平仄声。（师巡视指导）（屏幕出现正确的标法）师读一句，生模仿一句。齐读。四、自主朗读，大致了解诗句的意思。（屏幕出示古诗和注释）师：现在孩子们再来朗读古诗，一边读，一边借助注释或工具书了解古诗的意思。如果有不明白的，同桌交流讨论。（生自由读，并交流，教师巡视指导）生逐句汇报。生将四句古诗的意思连起来说一次。五、引领学生抓字眼，品味诗歌，感悟内容。师：孩子们说的不错。那我们来看看通过这四句诗描述了什么样的将军呢？（可以先让学生说说）师：我们先看前面两句。 “林暗”是什么意思呢？（昏暗的树林）那就按照我们现在的白话文应该说成是“暗林”。将军为什么拉弓?（因为草惊风。）“草惊风”是什么意思？（草被风吹动了）改成把字句。（风把草吹动了）那就按照我们现在的白话文应该说成是“风惊草”。那这句诗实际上应该说是“暗林风惊草”，那诗人为什么不这样写呢？（因为诗句要讲究押韵）。第一句押“eng”韵，第二句押“ong”韵。试想一下（可能将军看见了可能看见了也有可能天太黑了，什么都看不清。）所以将军一听到风吹草动就立即拉弓射箭。你读出了这是一个什么样的将军？这个句子体现了将军的什么呢？（机敏、果敢、警惕性很高）师：我们学习故事要学会抓住某些字，通过这些字来明白诗句的意思。这种方法叫做“抓字眼”（板书：抓字眼）师：哪个字体现了将军机敏？（惊）哪个词语体现了将军的果敢？（夜引弓）孩子们抓住了“惊”和“夜引弓”体会到了将军的机敏和果敢。板书：果敢、机敏（果敢就是果断、勇敢，机敏就是机智、敏捷）那我们一起来读一读，读出将军的果敢和机敏。为什么将军当时没去寻找白羽剑呢？而要第二天早上才去寻找白羽剑呢？为什么他没有射第二剑呢？（因为将军很自信，相信自己一箭就能射中。）师：我们再来读读后两句。你们觉得后两句又让你读出了一个什么样的将军呢？（生自由发言）我们来看看“没”什么意思？组词？（淹没指完全被水覆盖）没在石棱中是指白羽剑完全射进了石棱中。可以看出将军什么（力大无比）。板书：力大无比石棱是什么样的呢？（师用实物作解释）射进石头很难，射进石棱就更难了。可以看出将军射的很准 板书：武艺高强那我们来读一读，读出将军的力大无比和武艺高强。（强调读出“没”和“石棱”）师：孩子们试想一下，如果将军设中的不是石头，而是老虎，会是什么样的结果呢?如果射中的是入侵的敌人呢？师：因为正是有很多很多像李将军这样武艺超强的将军戍守边关，我们的边关才是如此的坚如磐石。有这样的将士保家卫国，我们还担心什么呢？。真是“一夫当关万夫莫开”！后人对于他们是敬佩有加。六、展示赞美李广将军的诗古代就有很多赞美李广将军的诗，我们来看一看。（屏幕出示赞美李广的诗）王昌龄出塞：“秦时明月汉时关，万里长征人未还；但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。” 高适燕歌行：“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军! ” 严武军城早秋：“更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。” 假若飞将军李广还在，胡人哪能度过阴山？ 如果当年的飞将军李广还在，将士们哪能征战那么艰苦？ 多么希望飞将军李广在呀，杀得那些胡人匹马不留 可见李广将军是多么的威武神勇。我们在一次朗读古诗，读出对李广将军的赞美吧！（生读）古诗学到这里，你有什么感受呢？（生发言，师对学生进行理想的教育）七、介绍诗人师：这么短短的二十几个字给我们塑造了一位机敏的、神勇的、力大无比的将军形象。这个诗人是谁呢？（唐代的卢纶）快来读一读。(生读)（卢纶这位诗人也从军多年，所以他对军队里的生活非常了解，他主要写的就是边塞诗，很雄壮感人。他一共写了六首“塞下曲”，我们今天学的是“塞下曲之二”。其中“月黑雁飞高”这首诗非常有名。孩子们下来自己去读一读。这就是今天的作业。）回忆古诗的学习方法知诗人 解诗题抓字眼 明诗意读诗句 悟诗情八、背诵古诗抽生背诵，会背的都站起来背。九、吟诵古诗吟诵古诗，把握感情，吟诵出音韵美。（屏幕出示带有乐谱的诗句）师：孩子们，古诗我们不仅可以读，还可以吟。“吟”就是“半读半唱”。我们来听听。（播放吟诵的音乐。）（生感受再学习）十、练习写字。（出示田字格）师示范写一次，生模仿，抽生到黑板上书写。并让学生说出需要注意什么？（“塞”要注意是上下结构，不要写得太长，“棱” 右边第5画是点，不要写成捺。）附：板书设计古诗两首 塞下曲 林 暗 草 惊 风， （机敏） 将 军 夜 引 弓。 （果敢） 平 明 寻 白 羽， 没 在 石 棱 中。 （武艺高强、力大无比） （唐 卢纶）