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南鲁山镇中心小学教师备课纸课题U4 L1SometimesIdo housework 课型new序号13备课时间上课时间集体研讨人员白桦、刘艳艳教材分析谈论周末自己和他人的活动,能运用所学句型谈论自己和他人的周末活动。能听懂、会说、认读单词和词组usually, weekend, grandparents, museum, picnic, go shopping, go fishing, take pictures, violin。 初步了解字母组合“bl，cl, ar”在单词中的发音规律, 帮助学生培养健康、广泛的兴趣爱好。教学目标1. 能听懂、会说、认读、书写周末活动的相关单词 ：visit, sometimes, cinema, take, listen 2. 能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型：“What do you do at the weekend? I often take pictures.” “Do you often take pictures? Yes, I do.” “Does Tom often play computer games? No, he doesnt.重点难点能够准确运用often, sometimes于所学句型中；初步理解动词第三人称单数的变化形式。教具准备单词卡片、奖品、实物等。教 学 流 程 Step1 Warming up/Revision T: Hello, boys and girls. Ss: Hello! T:（借助于unit2所学的do housework, clean the window, clean the shoes 等活动引出周末常做的事情）The weekend is coming, what do you often do at the weekend ?(学习理解新词weekend) 引导学生谈谈自己周末经常做的事情，根据回答渗透often sometimes的意义与用法 (与3-5个学生交流) T：I often do the dishes at the weekend. What do you often do? 【设计意图】通过与学生交流，拉近与学生的感情，激发学生利用旧知识思考的兴趣，复习与本课内容相关的周末活动，唤醒学生已有的旧知识，旧技能，为新教 学 流 程课的学习做好心理、知识上的准备。形式满足不同学习 Step2 Presentation T: 1、教师播放Listen and say 部分的录音，提出问题What about liming and Toms weekend?请学生在整体感知课文的基础上找出答案 2、 Now, please listen and follow. (在学生首次接触词、句读音时尽量让学生模仿地道的读音，而不是教师领读。) T: (Bb writing the new word and have Ss read in many ways.)Look, (Show the cards of new words) T: Check Ss to read. T: (承接上一环节， Children, Tell me ,what do you do at the weekend (学生同桌自由问答。增加生生问答内容。) T：再次播放录音，学生进一步了解课文中每个人物的周末的活动情况，并强化认读visit 、grandparents、 museum 、often 、sometimes 等新词，学生通过模仿录音朗读课文，理解often、 sometimes的用法 【设计意图】通过让学生翻开课本听指、跟读，充分利用课本这一简洁有效的教学资源，再次强化词汇的认读，语音。 T: Now repeat again. T: Now children, work in pairs, reading the dialogue. 【设计意图】同桌两个比赛能让学生集中精力，有利于激发学生的学习热情，快速高效的投入到语言的练习中来。 Step3 (Practice) 组织学生小组活动，分角色表演对话，并到讲台前表演 看教材Lets talk 部分的图片，播放录音，学生模仿跟读，进一步理解句型 进行两人一组的小组活动，操练句型What do you do at the weekend? I often.Sometimes I. Step4 Production 1、完成Lets do 部分 T: OK, boys and girls. We have so many things to do at the weekend .Now, talk about your weekend activities with your partners. (学生同桌自由问答。) T: Which pair would like to show us? 【设计意图】设计该拓展活动，目的在于培养学生运用语言的能力，让学生在真实的语境中习得语言，并为第二课时的学习做好铺垫。. Step5Summary T: Boys and girls, you did a very good job in this class. Lets see what weve learned in this class. Ss: Read together. T: Youre so smart! I wish you a nice weekend. 【设计意图】使课堂有头有尾，必要的总结可以帮助学生梳理课堂所学的重点。 Step6 Homework T: Now boys and girls, time is up, please remember your homework. First, listen and repeat Second, make a survey of your friends activities at the weekend. 教后反思南鲁山镇中心小学教师备课纸课题U4 L2 He often plays football课型new序号14备课时间上课时间集体研讨人员白桦、刘艳艳教材分析能运用所学句型谈论他人的周末活动。 过程、方法目标 通过让学生比较第一课的动词形式区分三单结构 结合学生已有的生活经验描述周末活动 通过阅读相关信息，理解，运用重点语言。 培养学生在课堂上进行自主评价的能力。教学目标1、词汇：能够听懂 认读 会说picnic、 cinema、 usually等新词及短语go shopping go fishing2、语言：能够听懂 认读 会说、运用句型What does your mother do at the weekend?” She often goes shopping. Sometimes she goes to the cinema. 重点难点关注学生的内在需要，在活动中培养学生学习英语的积极情感态度。 培养学生根据情景猜测语义和在尝试中自我修正的学习策略。教具准备单词卡片，录音机，相关图片教 学 流 程 Step1 Warming up/Revision 游戏热身，导入新课。 1、通过图片展示上一节课的活动场面，让学生复习对话，运用often sometimes. 【设计意图】调动学生参与教学活动的积极性，强化运用语言：What do you do at the weekend? I often . 2、复习上一节Lets do 的内容，学生交流自己的朋友或家人周末都经常做那些事情。引出本课内容。 【设计意图】通过对比，唤起学生已有的和本课内容相关的旧知识、旧能力，为学习本课的重点内容作好铺垫。通过热身自然过渡到新内容，使热身活动与新课的呈现浑然一体。Step2 Presentation呈现、学习新语言。 1、播放Listen and say 的录音，整体感知课文。 2、给出问题：What does mother/father/Danny do at the weekend ? 3、与学生交流Mother/Father/Danny的周末活动，出示单词卡学习词组go shopping go fishing Go to the cinema.学习新词（组）教 学 流 程 4、模仿录音朗读课文，注意语音语调的学习。 5、小组朗读，交流动词形态的变化，试着找出规律 6、教师与学生一起总结所发现的动词形态变化。 【设计意图】这一教学过程采用活动途径，坚持边呈现边学习、边巩固边运用的原则，倡导体验和参与，教学环节层层深入，每一个环节结束时都为下一个教学环节作好铺垫，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力。把三单形式这一难点让学生在活动中有所体会，可以化解部分难度。 Step3 (Practice) 巩固、操练。 1、小组活动，操练句型对话，加强句型的理解运用。 2、播放录音，理解Lets talk 部分的图片。 3、运用句型描述图片所表达的内容，以小组的形式进行句型操练 【设计意图】让学生在运用中巩固语言，变枯燥的机械训练为有趣的意义训练。 Step4 Production Work in group: make a survey of the members weekend “What do you do at the weekend?” “ I often . Class report: in our group Wang Hong often goes to the cinema. 【设计意图】让学生通过语篇，再一次理解词义，体会语用，这一活动可以让学生吧第一第二课的内容有机结合又区分运用，更好的理解了语言结构 Step5 Summary 1、What does mother/father/Danny do at the weekend ? 2、教师与学生一起总结所发现的动词形态变化。 Step6 Homework1、听录音模仿跟读 2、调查朋友周末，记录最受欢迎的活动。 【设计意图】把英语课堂延伸到课外，做到课内外相结合，增加复现、巩固频率，有助于掌握词汇并运用。 教后反思南鲁山镇中心小学教师备课纸课题U4 L3 Does he often play the violin?课型new序号15备课时间上课时间集体研讨人员白桦、刘艳艳教材分析1、能运用所学句型谈论自己和他人的周末活动。 2、帮助学生培养健康、广泛的兴趣爱好。教学目标1能听懂、会说、认读、书写周末活动的相关单词 ：take, listen； 2. 能听懂、会说、认读单词和词组：take pictures, violin。 3、能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型：“Do you often take pictures? Yes, I do.” “Does Tom often play computer games? No, he doesnt.”重点难点能够准确运用often, sometimes于所学句型中；初步理解动词第三人称单数的变化形式。 教具准备多媒体课件、单词卡片、磁带、道具等。教 学 流 程 一、热身（Warm-up） 交流自己所调查的朋友们周末喜欢做的事情。 二、呈现（Presentation） 1.利用调查结果，师生对话。复习“What does do at the weekend?”“She/He often/sometimes”教师适时的询问学生“Does he/she?”引导学生回答出“Yes, he/she does. No, he/she doesnt.” 【设计意图】利用句型，学生初步感知、学习“Does he/she?”教师时板书课题。 2. 教师播放Listen and say部分的录音。提出问题 “Who often take pictures at the weekend?”【设计意图】请学生在整体感知课文的基础上，相互交流，找出答案。 3. 再次播放录音或教学光盘使学生通过交流“Does Tom/Peter/Guo Yang often?” 【设计意图】进一步了解、学习课文内容。教师可以通过词汇卡片处理部分新词take pictures, play the violin。 4. 请学生模仿课文录音朗读课文， 【设计意图】帮助学生形成良好的语音语调。教 学 流 程 三、练习（Practice） 1. 组织学生小组活动，分角色演练对话，并戴头饰上台表演。 2. 教师请学生阅读教材Lets talk部分的插图，模仿录音跟读，选两名学生做示范。然后同桌两人操练此部分内容。如： -Does Peter often wash clothes at the weekend？ -No，he doesnt. -Does he often play the violin? -Yes, he does. 【设计意图】通过句型操练加深对文本内容的理解。 四、运用（Production） 小组内运用句型“Does often/sometimes?” 进行问答练习， 五、句子抄写（Lets copy.） 1教师出示并领读以下三个句子，提示学生注意语音语调准确流畅。 Sometimes I do housework.Does he often play the violin? Yes, he does. 2教师规范板书以上句子，提示注意标点符号及句子首字母大写。 3. 请学生抄写课本上的句子。 六、课外活动（After-school Activities） 1. 听课文录音，模仿跟读。 2. 请学生抄写课本上的句子。 教后反思南鲁山镇中心小学教师备课纸课题U4 L4 Again, Please!课型new序号16备课时间上课时间集体研讨人员白桦、刘艳艳教材分析1能听懂、会说、认读、书写周末活动的相关单词；2. 能听懂、会说、认读单词和词组。 3、能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型。 教学目标1. 能运用所学句型谈论自己和他人的周末活动。2. 初步了解字母组合“bl，cl, ar”在单词中的发音规律。重点难点能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型。 教具准备多媒体课件、单词卡片、磁带、道具等。教 学 流 程 一、热身（Warm-up） “I do you say” 游戏热身。教师做本单元动词词组的动作，学生说出英语词组。然后师生一边说一边一起做动作。 【设计意图】通过热身游戏，复习本单元的词组，激发兴趣，加深印象。 二、练习（Practice） 1. 播放课文Lets talk部分录音，以便于学生初步理解和感知课文。然后放手让学生自己就对话内容进行提问与回答，通过自学初步完成课文。 例如，“Does Danny often go to the cinema?” “What does Jenny often do?” 2. 请学生模仿录音朗读课文，学习良好的语音语调。 3. 组织学生分组活动，分角色演练对话，并戴头饰上台表演。 4. 学习Listen and教 学 流 程 repeat部分。教师播放录音并领读，请学生感知语音。5、引导学生发现每组中字母组合“bl, cl, ar”的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律。6、然后再次播放录音，请学生模仿跟读。启发学生自己找出与字母组合“bl, cl, ar”发音相同的其他学过的单词并朗读。 三、运用（Production） 1. 完成Lets do活动。 此活动是以调查表形式，让学生课前调查自己父母和朋友的周末的生活情况，然后对表格进行描述。 活动步骤如下： （1）学生事先调查好家庭成员或朋友周末所做的活动，小组内进行交流介绍。如： S1：My father often does housework at the weekend. Sometimes he goes fishing. My mother often （2）小组代表向全体学生进行汇报交流。 2. Fun Time部分。具体步骤如下： (1) 教师先请学生自行阅读一下小故事，了解其大意。 (2) 教师通过提出问题检测阅读情况：What does Duckling do at the weekend?(3) 小组练习表演小故事。(4) 选几组学生上台展示，教师和学生给予评价和鼓励。 四、作业设计 调查家人及朋友周末经常和偶尔的活动安排。 教后反思南鲁山镇中心小学教师备课纸课题U5 L1 Can I help you? 课型new序号17备课时间上课时间集体研讨人员白桦、刘艳艳教材分析谈论如何购物。能听懂、会说、认读并运用句型“Can I help you?” “Id like a toy, please.” “Excuse me. Do you have schoolbags?” “Yes, we do.” “Sorry, we dont.” “How much is this shirt?” “Its one hundred yuan.” “How much are they?” “Theyre fifty-eight yuan.” “Ill take it.”等教学目标（1）学生能听、说、认读、规范书写单词：toy help bus car fast（2）学生能听、说、认读单词：cheap 及短语all right。（3）能听懂、会说、认读并运用句型Can I help you?并会用Id like及 I want作出应答，语音语调正确。(4)学生能正确理解课文、并运用所学句型进行购物。重点难点1、学生能听、说、认读、规范书写单词：toy， help， bus ，car 2、及能听懂Can I help you?并会用Id like作出应答，语音语调正确。教具准备教学光盘 ，玩具汽车， 玩具公共汽车，单词卡片教 学 流 程 Step1 Warming-up1、Chant:What would you like?【设计意图】教师通过带领学生演唱chant，较好地吸引学生的注意力，让学生带着浓厚的兴趣参与到本课的教学中。2、Free talk: What would do you like?(第三单元的内容)引出学生 用Id like回答。 【设计意图】通过让学生回忆起已学知识，为下面课程开展打好铺垫。Step2 Presentation1. 在学生回答的基础上，教师说Youd like food.But Id like toys.呈现玩具卡片学生理解toy.学习单词toyI have some toys.Lets look at what are they? The first one, 从袋子里拿出一个公共汽车。Whats this?学生会用汉语回答。教师出示单词学习bus， toy bus.The second one, Whats this?从袋子里拿出来。引出汽车.学习单词car, toy car.教师在课堂演示遥控小汽车，快速的跑。说，Look, it goes fast. 引出fast.指着盒子上的价格标签说：It goes fast. But its cheap.学习单词cheap强调ea的发音设计意图】以实物进行教学，学生会有很大的兴趣。2.多媒体课件呈现Li Ming和他妈妈在商店购物的场景。教 学 流 程T: Look, Li Ming and his mother go shopping. What are they talking about? Please listen carefully.【设计意图】运用任务型教学法，让学生带着问题去听录音解决问题，既提高学生的专注能力，又很好的利用和解读了教材。Step3 Practice1、第一遍看画面听录音整体感知课文内容：思考Li Ming likes toys very much. What does he want.2、Lisen again,：打开课文,在书上画出售货员阿姨第一次对李明和他妈妈说了什么?李明怎么回答的.教师板书Can I help you? Id like a toy, please. 新授单词help.引导学生理解Can I help you?这句话的意思。领读句子.机械操练教师问,学生回答.男生问女生回答,女生问男生回答.同位互问互答.3巩固句型Lets sing. （两只老虎）Can I help you? Can I help you? Yes, yes, yes! Yes, yes, yes! Id like a toy. Id like a toy. Id like a toy. 【设计意图】优美动听的歌曲会让学生对本课所学的内容熟练掌握。4、第三遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调划出不懂得地方。教师讲解:1.How about this toy bus?All right.教师讲解也可以让同学帮忙.well是we will的缩写。 Well take it.我们想买下.（教师补充：Can I help you?的回答方式除了可用Id like还可用I want回答。）5、第四遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调让学生分角色朗读课文。【设计意图】听录音，学生听到纯正英语，熟悉课文内容。Step4 ProductionT：Here are some tasks. Please choose! (课件出示任务包) 1 、Li Ming 的外婆病了，Li Ming和他的父母亲想买些水果(fruit)去看望她。现在，他们到了果店。水果店有下列水果：apple, orange, banana. 2 、Peter和他的父母亲从公园出来，Peter饿了，想去餐馆吃东西。餐馆里有noodles, dumplings ,rice ,potatoes,orange juice, chicken,coffee,coke等。 3、Jenny想买一些文具用品，她来到了新华书店。文具用品有：pen, pencil， sharpener, ruler, pencil-case, eraser等。4、Guo Yang和他的好友Tom经过一家玩具店，被一辆红色的玩具小汽车吸引住了。Guo Yang决定买下来。玩具店里还有a toy rabbit , a toy elephant, a toy monkey , a toy panda等。Step5 Summary教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型【设计意图】统一的梳理总结，让学生更进一步的掌握本课的重点内容。教后反思南鲁山镇中心小学教师备课纸课题U5 L2 Do you have schoolbags?课型new序号18备课时间上课时间集体研讨人员白桦、刘艳艳教材分析谈论如何购物。能听懂、会说、认读并运用句型“Can I help you?” “Id like a toy, please.” “Excuse me. Do you have schoolbags?” “Yes, we do.” “Sorry, we dont.” “How much is this shirt?” “Its one hundred yuan.” “How much are they?” “Theyre fifty-eight yuan.” “Ill take it.”等教学目标（1）学生能听、说、认读单词：buy forty 及短语excuse me，this way.（2）能听懂、会说、认读并运用句型：Do you have schoolbags?并会用Yes, we do. Sorry, we dont.作出应答。(3)学生能运用所学句型进行购物,培养学生文明购物的习惯。重点难点1、能听懂、会说、认读并运用句型Do you have schoolbags?并会用Yes, we do. Sorry, we dont.作出应答。2、excuse的读音。Do you have schoolbags?回答时I 和we的转换。教具准备教学光盘，单词卡片，学习用品教 学 流 程 Step1 warm-up1、Song:This is the way2、教师出示各种不同颜色的文具，引导学生复习关于颜色和文具的单词。Free talk: Whats this? What colour is it? Do you like black? 3、学生根据摆放在课桌上的文具，用上节课的句型模拟购物。如：P45的Lets do.设计意图通过唱一首歌，愉悦心情，活跃课堂气氛。 free talk引领学生复习以前学过的知识，为本单元的学习做铺垫。Step2 Presentation1、 导入Look,I have a schoolbag. Do you have schoolbags? 板书：让学生理解该句子意思后，引导学生回答，Yes , I do.再继续询问几个学生，他们也会回答Yes, I do.教师问，让这几个学生together answer，学生一般还是会回答Yes, I do.告诉学生,大家都有,You should say Yes, we do.领读句子，机械操练，教师问同位两人,或问一组学生,学生回答;男生问女生回答,女生问男生回答.two by two.可以拓展其他文具，进行巩固。（因为文具学生都有。）教 学 流 程 在学生掌握的情况下，引出Do you have monkeys?引导学生回答.No, I dont.多个学生回答之后，让这几个学生together answer，You should say学生会说 No, we dont. 2、趣味操练:方法:以小组为单位,共同商讨用一分钟时间画出一种文具用品。请一组同学下来，其他同学进行猜测：Do you have?该组同学一起回答。如果三次没猜出来，该组同学把图画展示给大家看，大家一起针对画面内容提问。如果三次内猜中的同学，给予奖励。【设计意图】通过游戏来调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主体，使学生在乐中学。3、上节课我们知道李明和妈妈在商店买到一个玩具,今天他们又来到了商店，要买什么呢？观看第一遍教学光盘听音看画面,整体感知.学生回答。呈现单词buy学习。【设计意图】通过头脑风暴，唤起学生的英语记忆储存，为本课的学习做好知识的铺垫。Step3 Practice1、第二遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调思考李明妈妈是怎样询问售货员阿姨的.售货员阿姨又是怎么说的。学习短语Excuse me ， this way。为什么售货员阿姨一个人回答，用Yes, We do. 这里她为什么不用Yes, I do. 回答。2、第三遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调划出不懂得地方。教师讲解: forty. 3、第四遍跟读，要尽力模仿录音中的地道语音和语调让学生分角色朗读课文。 设计意图 通过模仿跟读，使学生进一步了解课文内容，学习正确的语音语调。创设情景，学生以小组为单位操练所学的句子，可以培养学生团结、协作的精神，可以相互学习、互相交流。真正做到学中用，用中学。Step4 Production组织学生进行“优秀营业员”评选活动，教师在教室前布置一个小商店， （放置一些 文具、食品或衣服等其他物品） ，让学生轮流上前购物。练习分两步：1、师生示范练习 T: Excuse me.Do you have a black pen? S1:Sorry, we dont. How about this one? T:Its Ill take it.教师对表现出色的学生进行鼓励。 设计意图 通过小组活动，调动学生的积极性，使每个学生都能大胆的开口说，真正做到用中学。2、学生之间配合购物操练：让少部分学生自愿当营业员，大部分当顾客，两位顾客组成一对购物伙伴，走进商店，进行英语对话。学生扮演的顾客与营业员之间的角色要自由换位，以便让每个学生对各类句型都能得到训练。 设计意图 通过练习巩固了本课学习的内容，又增加了学生的学习兴趣，使学生在日常生活中能灵活运用所学的句子，做到用中学，有助于课堂教学。Step5 Summary and homework教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句子。教后反思南鲁山镇中心小学教师备课纸课题U5 L3 How much is this shirt? 课型new序号19备课时间上课时间集体研讨人员白桦、刘艳艳教材分析谈论如何购物。能听懂、会说、认读并运用句型“Can I help you?” “Id like a toy, please.” “Excuse me. Do you have schoolbags?” “Yes, we do.” “Sorry, we dont.” “How much is this shirt?” “Its one hundred yuan.” “How much are they?” “Theyre fifty-eight yuan.” “Ill take it.”等教学目标1. 能听说并认读：how much hundred fit trousers fifty2. 能听说、认读并书写：How much is this shirt? Its one hundred yuan. How much are they? Theyre fifty-eight yuan.3、能运用 How much is this shirt? Its one hundred yuan. How much are they? Theyre fifty-eight yuan.之类的语句询问物品的价格。4、培养学生的英语思维习惯激发学生对现实生活的关注与热爱。重点难点1. 能听说并认读：how much hundred fit trousers fifty2. 能听说、认读并书写：How much is this shirt? Its one hundred yuan. How much are they? Theyre fifty-eight yuan.教具准备课本CD PPT课件 单词卡 录音机 磁带教 学 流 程 一 、 Warming-up1 Greetings： 2 Lets enjoy a song：How much? ( 播放第四课的歌曲CD)3. Review the numbers: 1-100 学习hundred等数字词 Look and say quickly: (看课件读数字；看手势说数字)【设计意图】复习巩固1-100，特别是30-100数字，为新授课的顺利进行打下基础。4. Free talk： 课件呈现商场购物情境T: Look！Im a shopgirl. You are the shoppers.（教师带上笑脸徽章表示我是优秀服务员） We have shirts, coat,.(课件呈现学过的衣服) -S1: Can I help you? Id like .,please. How about.? Its nice. Ill take it. T-S2: 将小徽章带到S2身上 Do you have _s? Yes, we have./ Sorry, we dont.示范之后，进行生生对话表演。（表现积极的及时给予鼓励）【设计意图】既巩固了第一二课时的内容，又复习了学过的衣服类单词，为新授课的顺利进行打下基础。二 、 Presentation导入：Li Ming bought a new schoolbag yesterday.What will they buy today? Listen and watch carefully.教 学 流 程 （一）Watch,listen and answer：播放课本CD What did they buy? 学习trousers ，虽是新词，但是以前学过，所以简单强调发音和复数形式就可以了。 （二）. Listen and underline the new words.(how much ,fit)1.学习fit时，将教师的衣服给孩子穿: Oh,its too big. 教师试着穿学生的衣服：Oh，its too small.穿上自己的衣服： It fits me. It fits you.让学生理解fit的含义。2.学习how much时，板书新句: How much is this shirt? Its one hundred yuan.几个例子后，让学生自己猜How much 的含义。Chant together , in groups, in pairs, one by one. How much，how much, how much is this shirt? One hundred ,one hundred ,Its one hundred yuan. Listen again and answer: How much are the trousers? 板书： How much are they? Theyre fifty-eight yuan.鼓励学生自己去发现问题，说出原因： trousers 是复数，还有shoes，glasses 等。Chant together , in groups, in pairs, one by one. How much ，how much, how much are they? Fifty-eight,fifty-eight, theyre fifty-eight yuan. 利用词卡复习巩固新词: hundred fit how much trousers fifty（三）listen and repeat. 【设计意图】通过录音引出新词，学习新词，在课文环境中学习新词，在通过猜一猜提起学生的学习兴趣，通过再次听录音体会复数词应该用are，在通过chant巩固重点知识，用卡片复习巩固新词，最后听录音模仿地道的发音，这样由浅入深让学生对知识扎实掌握，而且符合孩子的认知水平和学习特点。三Practice Read the dialogue in groups of three,then show for class.Look, ask and answer: 课本No2. Lets talk Listen and repeat Ask and answer in boys and girls, in groups, in pairs 五SummaryToday,weve learnt how to ask the price of things.(指着黑板读) 【设计意图】带领学生把今天所学的进行回顾，形成整体认识，让学生对重点知识有所了解。六homework：1.回家问问妈妈自己最喜欢的衣服都是多少钱。至少5件。2.准备一两件自己不太喜欢了，或玩够了的，但仍然比较新的玩具或文具，再有1-5元钱，下节课我们进行实物交易。教后反思南鲁山镇中心小学教师备课纸课题U5 L4 Again, Please. 课型new序号20备课时间上课时间集体研讨人员白桦、刘艳艳教材分析谈论如何购物。能听懂、会说、认读并运用句型“Can I help you?” “Id like a toy, please.” “Excuse me. Do you have schoolbags?” “Yes, we do.” “Sorry, we dont.” “How much is this shirt?” “Its one hundred yuan.” “How much are they?” “Theyre fifty-eight yuan.” “Ill take it.”等教学目标1. 能听说并认读：toy help bus car fast cheap all right buy Excuse me. This way forty how much hundred fit trousers fifty2. 能听说、认读并书写：Can I help you? Id like a toy car. Do you have schoolbags? How much is the shirt? Its one hundred yuan. 之类的语句。3. 能准确认读字母fl,pl,ea 在单词中的读音。4. 能理解、会唱歌曲：How much?重点难点1. 根据物品的单复数形式灵活运用句型How much is .? How much are .?2.准确认读字母fl,pl,ea 在单词中的读音。教具准备课本CD PPT课件 单词卡 学生准备要交易的玩具或文具教 学 流 程 Step1 Warm-up1 Greetings： 2 Enjoy a song：How much? ( 播放第四课的歌曲CD)3. Review the numbers: 1-100 Look and say quickly: (看课件读数字；看手势说数字)4. Who has sharp eyes:以课件的形式快速一个个出示本课所学的新单词，最后定格让学生猜哪个单词不见了。【设计意图】以游戏的形式复习本课所学的单词，既培养学生的专注能力，又培养学生的思维能力，而且又用旧知做铺垫进行了有效热身。Step2 Review and presentation:1.T: Look！Im a shopgirl. You are the shoppers.（教师带上笑脸徽章表示我是优秀服务员）T-S1: Can I help you? Id like .,please. How about.? Its nice.How much is this ? Its .(How much are they? Theyre.)Ill take it.S2-T:Do you have _s? Yes, we do./ Sorry, we dont. How about.? Its cheap and nice. How much is this ? Its . (How much are they? Theyre.) All right. Ill take it; 示范之后，找学生当售货员进行对话。（表现积极的及时给予鼓励）教 学 流 程 【设计意图】创设真实的情景引导学生利用前三课所学知识进行交流，达到了旧知滚动复习的目的，有效提升了学生对知识的综合运用。1.导入：Li Ming bought a toy car, a new schoolbag, a T-shirt, a pair of trousers. How about today? What will they buy? Listen and watch carefully.(一) Text1Listen and watch.(播放课本CD)整体感知2. Listen and watch again, then answer the questions:(1)What would they like?(2) How much is it?【设计意图】运用任务型教学法，让学生带着问题去听录音解决问题，既提高学生的专注能力，又很好的利用和解读了教材。Step3 Practice1.A chant(四拍节奏)(课件呈现)Can I help you? Can I help you?Wed like a birthday cake. Wed like a birthday cake.、.Well take it. Well take it.【设计意图】把课文内容创编成朗朗上口的chant,并配上四拍节奏的动感音乐，让学生在愉快轻松的氛围中巩固所学知识，学生乐意接受和掌握。2. Listen and repeat。【设计意图】听音跟读课文，让学生感受地道的语音和语调，为学生的英语学习打下良好的基础。 (二) Lets read: 1. Listen and repeat:学生跟读，交流字母fl, pl, ea 在这些单词中的读音。2. 小试身手：课件展示一些单词，鼓励学生大胆朗读，进一步体会这些字母在单词中的读音。3.配套练习册第22页1. Listen and tick.()Step4Production ：1. Lets do: No.3 Read in boys and girls, in pairs.2. 小小交易市场：拿出一两件自己不太喜欢了，或玩够了的，但仍然比较新的玩具或文具，进行现场实物交易。价格定位在1-5元。为了保证秩序，可以分组分阶段进行，不用英语交流的淘汰出局。【设计意图】给学生创设真实的语境，让学生在生活中交际运用所学语言，从而使语言生活化，进一步提升语言的综合运用能力。3. Learn to sing.(播放CD)Step5Summary and homework：1.邀请学生总结：本单元你学到了什么？2.为你的朋友唱一次 How much?教后反思南鲁山镇中心小学教师备课纸课题U6L1 Im going to Mount Taishan.课型new序号21备课时间上课时间集体研讨人员白桦、刘艳艳教材分析本单元的功能是学习与旅游有关的词汇和相关句型，谈论制定旅游计划。教学重点是能听懂、会说、认读并运用句型“Where are you going ?”“How are you going there?”“What are you going to do there?”对他人进行提问，并能根据实际情况作出相应的回答教学目标1、能听懂、会说、认读并运用单词和短语：Mount Taishan, vocation, temple, Kungfu , bike, learn, sunrise, sea, have a good time.2、能听懂、会说、认读、并规范书写单词：travel, back, plane, by, ship, boy, girl重点难点能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Where are you going?”“How are you going there?” “What are you going to do there?”与他人谈论旅游话题。教具准备课本CD PPT课件 单词卡教 学 流 程 Step 1 Warming-up.首先通过大屏幕播放一首chant,让学生跟着欢快的旋律模仿说唱本节课的重点句型Where are you going?(设计意图：通过简单的说唱，不但让学生做好上课的心理预备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，同时也为学习新知识埋下伏笔。)通过自由交谈引出新知。教师可以先说Summer vacation is coming. Im going to Beijing. Are you going to travel？引导学生学习单词“vacation，travel”，并结合句子Are you going to travel?进行简单操练，同时还可以引导学生对Where are you going?进行简单练习Im going to 。(设计意图：通过自由交谈，拉近与学生的距离，同时这个环节也起到了承上启下的作用。)Step 2 Presentation.1.自然过渡，感知文本。Peter and Jenny are talking about traveling.教 学 流 程 Are they going to travel?（设计意图：
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