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苏教 版 第 五 册 年级 三年级 学科： 数学 教学内容练习三设计日期月课型练习主备人执教人第6课时 总 17 课时教学目标 1、帮助学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写法和有关地口算方法，运用所学知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。2、通过用数描述身边的事物，感受到数与现实世界的联系，提高学生读数、写数的能力。教学重点 掌握四位数的读、写方法，正确读、写数。教学难点掌握四位数的读、写方法，正确读、写数。课前预习预习课本第27，28页。教学活动过程设计师、生活动安排学习要点改进建议一、数的组成知识。（第1题）（1）9670是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，7在（ ）位上，个位上是（ ）。（2）5个千、8个百和4个一组成的数是（ ）。二、读数、写数练习。1、完成第2题。（1）读出下面个数，并说出每个数中的6各表示多少，再用线连一连。（2）进行交流，说出从练习中得到什么体会。（同一个数字在不同的数位上表示数值不同。）2、完成第3题。（1） 让学生先读一读，再写出横线上的数。（2） 布置课后小组作业：在课余收集类似的素材进行交流。三、口算练习。（完成第3题）7200-7000 7000+3000 8000-30006700-700 600+3000 10000-6000四、解决简单的实际问题。（完成第5题）（1） 让学生对近三日每天参观的人数各接近几千进行估计。（2） 进行估算。（3） 让学生说说自己是怎样估算的。五、数的大小比较和估计。1、完成第6题。（比较大小）5、 完成第7题。要启发学生从不同的角度进行比较。在小组里用合适的语言（多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等）来表达比较的结果。六、找规律填数。1、完成第8题。（1） 要引导学生看懂题意，先指导学生一组一组的有序观察。（分成6组进行填写数，有的递增，有的递减。）（2） 独立的填写。（3） 最后可以交流每组上是根据什么规律来填写的。2、完成第9题。第9题是开放题。可以引导学生思考怎样才能不重复不遗漏的找到所有答案，体会策略和方法。（1）引导思考，独立填写。（2）交流填写结果，说出填写的策略。第一题的第（）小题可以让学生先说说的组成情况，再完成相应的填空。第题要适当指导学生看懂图意。图中的数一共分为组，每组都有个数，且每组的个数都是从开始按特定的规律排列。第二题可以先让学生依次说说给出的四个数中，“6”各表示什么，再说一说，连一连。第三题要让学生先把每幅图中的文字读一读，再写一写。第七题要启发学生用不同的方式描述有关各数与相应整千数的关系第八题要指导学生看懂图意。板书设计 练习三个个个个教学反思通过本节课的练习，学生将数的大小比较方法从千以内。在教学过程中，要合理组织学生进行分组讨论，充分调动他们参与的积极性。领导查阅意见苏教 版 第 五 册 年级 三年级 学科： 数学 教学内容16、千克的认识设计日期月课型新授主备人范红岩执教人赵磊第 1 课时 总 18 课时教学目标 1、在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学重点 认识千克，初步掌握用秤称物体的方法教学难点感知千克的物体的多少课前预习预习课本第29,30页。教学活动过程设计师、生活动安排学习要点改进建议一、创设情境，导入新课谈话：今天老师给大家带来了两样食品（出示蜜枣、膨化食品），他们在争吵到底谁比较重，你能想个办法帮它们解决这个问题吗？讨论，得出结论：掂一掂、称一称、看一看提问：这两种方法，哪一种更简便一些？二、操作体验，认识千克1、学生尝试称一称蜜枣的重量谈话：通过掂一掂，我们发现蜜枣比较重，但它到底有多重呢？我们一起来称一称吧。学生活动，交流称的结果并说出自己是怎样看出重量来的。谈话：秤面上的指针指着“1”，到底“1”表示什么呢？我们一起来研究一下这台秤吧。2、认识秤面，认识千克学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么？（kg和数字刻度）问：你知道kg表示什么么？讲述：kg是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤，如果用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，那么如果秤面上指针指着2呢是多重呢？你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？3、学生再次称一称蜜枣，初步建立1千克的概念学生称蜜枣，并交流称的结果。再让学生掂一掂，体会1千克的实际重量。再掂一掂膨化食品，估测有没有1千克重。4、进一步感受和体验1千克称一称、掂一掂1千克的大米小组合作称出1千克的大米体验1千克大米的实际重量，轮流用手掂一掂。称一称、掂一掂、数一数1千克的鸡蛋小组合作称出1千克的鸡蛋。合作数出1千克鸡蛋的个数。问：为什么同样是1千克的鸡蛋，但每组数出的个数有些差别呢？想一想：1千克鸡蛋大约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋大约有几个？你能称出2千克的大米或鸡蛋吗？学生再次尝试称一称。三、应用拓展，完善体验1、想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示蜜枣、鸡蛋、大米有多重都可以用千克作单位，生活中还有许多物品也可以用千克做单位表示重量的。出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。问：你知道什么是净含量吗？2、想想做做2谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片，了解数学信息。从这两幅图中，你有什么话想说的吗？（进行安全教育）3、认识形形色色的秤谈话：千克在生活中的应用是广泛的，用来称物品重量的秤也是各种各样的。出示秤的实物图片或实物。学生交流。4、想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。5、想想做做4出示题目，让学生观察阅读，提问：这道题提出的问题是什么？为什么加“大约”？你能说出这两种水果的重量吗？6、想想做做5独立完成，集体订正。四、总结延伸1、 问：今天你学到了什么？有什么收获和体会？谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。引导学生交流自己的想法，并相机明确：掂一掂，称一称。出示两袋包装差不多的，但是轻重差异较大的物品，猜一猜，调动学生兴趣学生提及可以用称一称的方式，借机介绍几种生活中常用的称的种类，及适用于什么情况。介绍千克及其符号，重点要让学生具体感知。板书设计 认识千克千克KG教学反思 知识的传授，不能仅仅偏重书本知识，更应加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流、合作的能力。领导查阅意见苏教 版 第 五 册 年级 三年级 学科： 数学 教学内容17、克的认识设计日期9月25课型新授主备人范红岩执教人赵磊第2课时 总 19 课时教学目标 1、 在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。2、 通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。3、 体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重点 能用克估计生活中比较轻的物体教学难点对克的重量的感知课前预习预习课本第33,34,35页。教学活动过程设计师、生活动安排学习要点改进建议一、创设情境，提出问题谈话：上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物体拎在手上有什么感觉吗？小结：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，通常用它作单位。还有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢？讲述：克也是质量单位，称比较轻的物品时常用克来作单位。克的符号是g。二、动手使，解决问题1、认识天平出示天平并介绍。2、称出10克的黄豆学生分组活动称出10克重的黄豆。教师巡视。问：10克黄豆大约有多少粒。交流汇报。问：根据我们数出的结果，你又想到了什么？感受1克黄豆的重量。3、感受1克的重量分组掂一掂准备好的2分硬币。问：2分硬币掂在手上有什么感觉？再掂一掂一根羽毛和一把学生尺，问：一根羽毛和一枚2分硬币比，哪个更轻些？一把学生尺和一枚2分硬币比呢？交流汇报。一根羽毛比1克重还是轻？一把学生尺呢？4、学习用克称物品的重量。P34水果图问：你能看出图中物品的重量吗？你是怎么看出来的？小结：我们在称物品重量或是看图了解物品重量时，首先要观察什么？再怎么看秤读出重量？5、了解千克和克的进率出示一袋蜜枣，这袋蜜枣的重量是500克，那么两袋这样的蜜枣是多少克？你是怎么算出来的？把这两袋蜜枣放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋蜜枣有多重？你发现了什么？引导学生说出1千克=1000克。6、完成“试一试“谈话：用弹簧秤称出一本数学书大约重多少克？学生活动。掂一掂：一本数学书和一个文具盒比一比轻重。称一称：文具盒的重量。比一比：估测和称量的结果。班级交流。三、课堂练习，巩固深化完成“想想做做”的题目。1、第1题观察插图，指名回答书上的问题，再体温：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？2、第2题让学生猜一猜这三种物品比1克轻还是重？实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。3、第3题学生独立完成后指名说出答案。问：你是怎么想的？4、第4题出示图，指名说说图的意思。你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？回家后照样子称一称，算算杯子里的水的重量。四、全课总结，课后延伸谈话：这节课，我们又认识了一个新的质量单位克，知道了克是一个比较小的质量单位，在表示比较轻的物品重量时常用到它，同学们在生活中要做个有心人，看看哪些物品是用克和千克做单位的。教学时适当介绍天平的使用方法：打算称多少克的物品，就要先把相应的砝码放在天平的一边；再在天平的另一边放上要称的物品，并适当增减，直至天平两边平衡。课前要布置学生准备一些以“克”作为单位来计量轻重的物品事先准备实物天平，适当介绍天平的使用方法课前准备好实物，利用实物来帮助学生感知1克的重量“试一试”这部分可以让学生分组操作，利用亲自动手，亲身感知。板书设计 克的认识1克相当于一枚2分钱的硬币的重量教学反思教学过程注重让学生亲自动手进行操作，帮助学生在轻松愉快的学习过程中，掌握知识、领导查阅意见苏教 版 第 五 册 年级 三年级 学科： 数学 教学内容18、练习四设计日期9月25课型新授主备人范红岩执教人赵磊第 3 课时 总20 课时教学目标 进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用教学重点 熟练的运用克和千克来表示生活中的物体教学难点克和千克的进率的熟练运用课前预习预习课本第36,37页。教学活动过程设计师、生活动安排学习要点改进建议完成练习四中的习题。1、第1、2题引导学生利用生活中积累的对相应实物重量的体验，结合给定的数据思考选择什么样的答案或计量单位比较合适。交流时注意让学生依照对这些物体重量的感受说说自己的想法，以加深印象。教师小结解题策略。2、第3题首先复习千克和克的进率。再要求学生独立完成本题。最后组织交流，说说自己是怎样想的。3、第4题引导学生观察图画，细心收集图中的信息。再解决所提出的问题。最后要求学生独立解决问题并组织交流汇报。汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。4、第5题引导看图，说出每样商品的净含量。再由学生独立解决相关问题。最后组织交流，并鼓励学生再提出一些数学并进行解答。5、第6题引导理解题目含义，并让学生算出1号杯中水的重量。再把2号杯、3号杯中的水的高度与1号杯比较，从而估计出这两杯水的重量，2号杯、3号杯里的盛水量大约分别是90克和120克。6、思考题交给学生自己思考并组织交流讨论。7、全课总结。第二题可以启发学生用 2分的硬币分别与三种物品进行比较：一手掂硬币，一手掂橡皮筋，消毒纸或一卷铅笔刨花都比1克轻，一代消毒纸巾比一克重。第三题可以先让学生各自填一填，再指名说说思考的过程。第五题除了教材提出的问题以外，还可以求某两袋食品一共有多少克等问题板书设计 练习四1千克=1000克教学反思通过本节课的练习，让学生在轻松融洽的课堂气氛中，掌握知识，巩固知识，效果明显。领导查阅意见
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