做个有温度的老师.doc

复习之前学过的拼音。让学生在我的指导下回忆复习。 分别学习bpmf的读音。我用形象的图片导入每个声母的学习。让学生看有关于声母字形的图片，说说从中看到了什么？想到了什么？图片中的那一部分与拼音很像，能不能读给老师听？进行范读，点名读，齐读等，从中纠正和指导读音。重点讲了b和p发音的区别，让学生感受气流的变化，并启发学生从声母的形状和发音的方法编儿歌或其他方式进行记忆。如：右下半圆bbb,右上半圆ppp，两扇小门mmm，一根拐棍儿fff。把学习权交还给学生。并对发言的学生及时地进行表扬和鼓励。 指导学生书写拼音。我先通过课件出示拼音格里的字母，让学生观察到底住在四线格的哪一格，接着让学生说说每个字母怎么写，然后范写，学生同步书空。最后学生在练习本上写。学生很好地掌握书写格式和笔顺。 最后，让学生在拼音本上练习书写。这个时间至少有10分钟。书写的过程中强调书写的姿势，对表现好的进行表扬。培养好学生的学习行为习惯。并展示写的好的学生的作业，调动大家向其学习的动力。 在学习的过程中，学生都很积极地举手回答问题。但由于合班上课存在个别学生注意力不集中，说话的现象，课堂中维持纪律的时间有点长。另外由于讲得过于细致，孩子接受程度参差不齐，只教了bp两个声母的读法和写法。今后要本着实实在在提高教学效率的原则提高学生主动学习的兴趣和能力。总之，今天这节课实实在在给了我一个很大的教训，让我明白了小学低段教学和高段教学存在着很大的区别，低段教学在备课过程中要更多的去备学生，要去考虑更多的因素对课堂的影响，特别是一年级的新生，要把更多的耐心、爱心、细心、融入到课堂中去。总之，经验尚浅，仍需努力！做个有温度的老师上虞区驿亭镇中心小学 周越宏宽容是金宽 容 是 金312353 驿亭镇五夫小学 周越宏在生活中，“宽容”可以理解为“宽恕饶人”。从这个夏天，我刚送走了一届学生。从一年级到六年级，我见证了他们如何从懵懂的孩童走向逐渐成熟的少年的过程。六年，除了他们的父母，我是和他们相处的时间最久的人。六年来，我和他们一起哭，一起笑，一起布置教室，一起去郊游，一起参加队活动，一起学习，一起成长，结下了深厚的情义。记得六年级休业式的那天，好多女生哭了，她们围在我身边不愿离去，小孙说：“周老师，您能抱抱我吗？我恐怕初中要回老家读书了。以后再见怕是很难了。”班长小崔，一位来自安徽的小姑娘，给我写了一封长长的感谢信，还背来了一只足有一人高的毛绒玩具熊送给我做纪念。雪儿那个最易感的美丽云南女孩，送给了我一幅自己亲手绣的十字绣，那几个平时最淘气的男生，向我深深地鞠了三个躬，哽咽着说：“周老师，谢谢您六年来的教导，我们会想您的，会来看您的。谢谢您六年来的教导”。此时此刻，孩子们只记得我对他们的好，忘记了我对他们曾经的斥责，曾经的他们埋怨这是一节活动课，铃声响了，我像往常一样走向教室，远远地听到有人在说：“周老师来了！”小陈从后门跑出来说：“周老师，你今天能从前门进来吗？”（我一般都从后门进的）我有些疑惑不解，问她为什么？她神秘地说：“周老师，我们有惊喜！”那好吧。我从前面进了教室，只见孩子们把桌子排成了队活动时的样子，地上用无数个千纸鹤拼成了 “周老师，您辛苦了！”几个大字。然后，每个小组都表演了节目，每个孩子都给我写了一封信。就连平时最淘气的小郑，也写下了真诚的忏悔。那一瞬间我哭了，我感觉当老师真好，我感觉我是世界上最幸福的人。那一天，是我五十岁的生日！孩子们不知从哪儿知道这天是我的生日。回忆六年来与孩子们走过的点点滴滴，百感交集。还记得那一次-中午，我还在吃午饭，雪儿和晴儿进了办公室，神秘地说：“周老师，倩倩谈男朋友了，网上的。她还想去见男朋友呢！”我的心咯噔一下。怪不得她这学期上课常常走神，衣服也穿得怪里怪气。经过多方了解，我确定倩倩在网上与一个初中的男生谈得热火朝天。当时，我真想把她叫来狠狠地训一顿，但我冷静一想：早恋是最头疼的事，如何处理非常棘手。是堵塞还是疏通？显然是疏通。那一天，我没有马上找她，我还没想好如何处理。倩倩来自云南，家中兄弟姐妹很多，她的父母忙于生计，除了让他们吃饱穿暖，根本无暇顾及他们的学习，思想上的一些变化更不用说了。孩子们的一些风吹草动，孩子们自己最清楚，倩倩早恋的事，班里大部分孩子早知道了，因为倩倩曾经扬言：谁“出卖”她就让她男朋友揍谁。所以大家不敢说。这一次，雪儿“出卖”她。倩倩又怕又气，一下午，心神不宁。她怕我找她又希望我不找她。有了，我就先冷处理。这几天，我不动声色，像根本不知这件事似的。她可老实多了：上课专心了，作业正确率也高了，行为习惯也好多了。过了一个多星期的一天，她来交作业，我就跟她说：“倩倩，周老师有些话想跟你说，可以吗？”“好的。”她轻轻地说。当时的原话我记不清了，但大概的意思是每个人在不同的人生阶段有不同的任务。我们现在的任务是努力学本领，把自己变得更优秀。这样，你才会有一个美好的人生。再退一步说，如果你觉得那个男孩足够优秀，那么，你更应该出色，这样长大后你才能配上他。倩倩不住得点头，后来，她在周记中写道：老师，谢谢您！您比我妈妈还要好，我妈只知道骂我，我爸只知道打我。我会永远记住您的话：每个人不同的阶段应该完成不同的任务。我不会让你失望。从此以后，她各方面努力了许多，毕业考也取得了理想的成绩。三十多年的从教经验让我明白教育是一项爱的事业。做个有温度的教师，最基本的就是要爱学生。 做个有温度的教师，不管课内还是课外，就是要做个有感染力的教师，有亲和力的教师。做有温度的教师首先对学生要热爱。“教师热爱学生是教育成功的秘诀”。教育过程不同于生产过程的主要特点之一，即它是一个师生情感交流的过程。只有师爱生，教师在教育过程中才能得到学生的信任和支持，“亲其师信其道”。教师要把爱心献给学生，亲近学生，喜爱学生，关心和帮助学生，宽容学生。在生活中，“宽容”可以理解为“宽恕饶人”。从个人道德修养看，宽容是一种美德，是对他人人格的理解和尊重，是做人的基本准则。从教育角度看，宽容 是对被教育者的爱护、信任，它体现了人文关怀精神，同时也是教师与学生人格平等的具体表现。女孩子到了六年级不想参加体训队，怕累怕难为情，班里有不少女生开始时吵着要参加体训队，但经过一段时间，觉得体训有累又枯燥，就打退堂鼓。了解情况后，我对她们说：做事要有始有终，既然当初决定参加了，就必须坚持。有几位听进去了，但小王不但没听进去而且非常怨恨我，觉得是我逼着她继续体训，星期天，在孩子们的群里还写了一首藏头诗骂我。知道这件事后，我也像其他人一样很生气，当时，真想把她的家长叫来。但是，我知道这样做的后果是让孩子更怨恨你。因此，我没找她家长，但让她知道我已经知道这件事。那天，我进教室，她很忐忑。我却若无其事。这样，过了两天，她终于忍不住了，主动跑到办公室来，泪流满面地向我认错，不断地向我鞠躬。这时，我对她说：“老师是大人，不会记一个小孩的仇，何况是我的学生，一个勇于认错的学生。我会像从前一样对你。放心吧。” 爱是教育的别名，宽容的本质就是爱。宽容意识是人民教师必须具备的一种素质，如果没有宽容意识，就不可能成为一个爱学生、被学生所爱的好老师。大凡威信高、深受学生爱戴的教师，无不具有博大的胸怀和宽容精神。那些不被学生喜爱的教师，则多半是不关心学生痛痒、缺乏人情味和宽容精神。宽容是金.有的教师可能会认为，对学生的宽容是一种无能的表现，会在学生面前丢面子。因而，当学生有某些过失的时候，就缺乏理智地进行惩罚，尤其是对那些平时较调皮的学生，常常采取罚站、罚写作业，甚至谩骂、殴打等侮辱人格的举动。这些做法不仅违反了教师的职业道德，而且也违反了相关教育法律。通常情况下，学生犯了错误，尤其是连续几次犯同样错误时，教师往往愤怒于其屡教不改而给予严厉的惩罚，认为道理平时已说过多少遍了，只有严惩不贷才能使学生“吸取教训”。于是错一字罚一百，甚至当众谩骂侮辱学生然而这种立杆见影的惩罚的功效却常常只是暂时的。孩子往往忘记了为什么受罚，只为自己所受的待遇而难过、委屈甚至愤怒。确实，在学校教育中，惩罚有时是必须的，但这种惩罚必须建立在强有力的正面教育的前提下，建立在促进学生自我教育、促进学生“良好发现”的前提下，否则不会收到应有的效果。常言道：上帝也会宽容孩子的缺点。那些心胸狭窄、没有宽容精神、缺乏爱心的人，很难成为一名合格的教师。每一个教师都应加强自身的道德修养，对那些有过失的或者调皮的学生的教育要理智、冷静，学会“热”问题冷处理，尊重人格，既要严格要求、对学生认真负责，又不要感情用事；要处处关心爱护学生，理解和宽容学生，做学生的良师益友。某一天，贪玩的媛媛又没有完成作业，看着她着急的翻找本子的情景，我又生气又觉得好笑。这个小伎俩她已经表演过多次了，被我识破后，对她进行了谆谆教导，她心服口服，改正了错误，按时完成作业，不完成作业的现象好久没发生了。今天怎么会？我没有训斥他，更没有翻她的陈年旧帐，而是微笑着走到她面前，半开玩笑的说：“媛媛，昨天是不是太忙了，把自己的正事都忙忘了，帮你妈妈干什么了？”她一边摸着头，一边说：“没干什么？”“那你的作业呢？”“我忘带了。”“明天能带来吗？”“能。”媛媛肯定地说。我心里暗笑:今天够你忙的了。天真可爱的她，虽然淘气贪玩，偶尔不按时完成作业，还会违反纪律，但是她有知错就改，说话算话的优点，使我对她有一种特别的喜爱之情，所以对她的点滴错误，我给与的是更多的宽容。教师的宽容，化解了孩子的畏惧心理，使我们建立了和谐的师生关系，在我的契而不舍的教育下，媛媛终于改了不按时完成作业的坏毛病，语文成绩由原来的70多分进步到了90多分，她说：“我越来越喜欢语文了。”中国有句古话叫做水至清则无鱼，人至察则无友。做教师的在评价看待学生时，也应切记不可眼里揉不得沙子；在处理对待学生的错误过失时，不可“赶尽杀绝”，不留余地。否则在你严厉惩罚学生调皮捣蛋时，可能也同时把学生的好奇心、求知欲一起抹杀了；在你狠狠教训学生胆大妄为时，可能也同时把他变成了畏首畏尾的胆小者；在你坚决惩治学生的违规行为时，可能也把学生的创造精神一块剿灭了我曾从杂志上看到这样一个故事： 英国当代著名解剖学家约翰麦克劳德读小学的时候，特别淘气。有一天，他想亲眼看一看狗的内脏是怎样的，便偷偷地将校长的宠物一只可爱的小哈巴狗给杀了。校长知道后气得七窍生烟，他决定惩罚这个“无法无天”的学生。怎么罚？出乎人们意料的是，他既没有批评这名学生，也没有开除他，而是罚他画一幅人体骨骼和人体血液循环图。约翰麦克劳德被校长的宽容所打动，从此以后，发愤钻研解剖学，终于成为举世闻明的医学科学巨匠。试想，假如当年这位校长采取粗暴严厉的批评方式或者开除这名学生的学籍，那么这个天才的解剖学家也许会夭折。行文至此，我想起一句电影里的台词：以大胸怀、大气魄去包容一切。这里的大胸怀，大气魄就是一个班主任对任何一个犯错误的学生的包容之心，宽容之心。我真的很庆幸，我终于认识到了这一点，并且从学生的改变中体会到了宽容的力量：以宽容的心对待犯错误的学生，学生的自尊心得到了维护，同时给了懵懂无知的学子以反思和悔改的时间和机会，更能以班主任的大度来赢得学生的信任和拥戴。宽容是金，宽容是爱而不是害，是包容而不是畏缩，是疏导管理而不是放任自流。宽容是一种修养，一种睿智，一种高尚情操，又是做教育工作者的一剂上好良方。一滴水可以折射太阳的光辉，宽容的对待学生，工作与生活，就会宽容的对待社会与世界。作为一名教师要有宽容的心理素质，用自己的人格魅力去影响学生，塑造学生，享受工作的快乐，生活的愉悦。在生活中，“宽容”可以理解为“宽恕饶人”。从个人道德修养看，宽容是一种美德，是对他人人格的理解和尊重，是做人的基本准则。 “海纳百川，有容乃大”，宽容是一种高尚的境界，宽容是如此的美丽。教师应该有海纳百川的胸怀，宽容有错误的学生，让他们在你宽容的胸怀中幸福成长，真切感受到爱。作为教师应该注意到：一、宽容必须尊重学生。赞可夫说得对：“教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下，你是教师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。”心平气和地跟你的学生谈话，正是尊重学生的一个重要表现。善待学生，先要理解和尊重学生。学生不仅是一个生命体，同时还是一个活生生的人，一个逐步走向独立的、有理想、有情感、有自尊的人。不同年龄段的学生，都有他们不同的心理特征，只有在研究学生心理的基础上，才能理解学生，尊重学生，师生的心灵才能相通。因此，尊重学生，了解学生个性，平等对待学生，是对学生实施教育的原则。一个好的教师，应当允许学生遵循了这个原则，在了解学生个性的前提下，运用恰当的语言，才能帮助他们正确认识自己行为表现中存在的问题。上面案例中的媛媛和倩倩，如果对她采取那些简单、粗暴的带有压抑性的教育方法，只能造成受教育者的心灵伤害，学生也只能破罐子破摔。尊重会使师生双方有了默契，尊重也使师生双方有了好心情。宽容是金“ 你想获得别人的尊重,首先你必须尊重别人。”这句话大家都懂。可在学校里,有些教师却不懂了。司空见惯的是教师拉着犯了一点小错误的学生耳朵破口大骂。而学生则耷拉着脑袋,当面不敢说,背后一个劲地说着教师的坏话。一个不懂得尊重、爱护学生的教师，又怎么会受到学生的尊重？一个不懂得尊重、爱护学生的教师，又怎么懂得宽容呢？二、宽容能激励学生。在生活苏霍姆林斯基曾经说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”对待学生的错误要宽容。我坚信，宽容有错误的学生，会比惩罚更强烈，能唤起学生的进取心。女孩子宽容是一种美德，是人性的光辉，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育，宽容也是教育，却比惩罚更有影响力，当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤。象上面案例中的媛媛同学在我的不懈的努力下终于对语文产生了兴趣，并且取得了初步的成绩，这就是宽容的魅力。在教学中，当学生犯了错误时，批评往往就成了我们惯用的教育学生的法宝。从学习中，我更认识到对待有错误的学生，教师应怀着宽容的心态，少一点斥责、少一点失望、少一点冷漠，而多一分理解、多一分信心、多一分亲切。苏霍姆林斯基说过：孩子的尊严，是人类最敏感的角落，保护孩子的自尊心就是保护孩子前进、潜在的力量。教师应慎之又慎地对待，谁尊重孩子，谁善于激励孩子，谁就能找到开启学生心灵的钥匙。我愿与同行共勉：尊重学生，宽容学生，做个有温度的老师。