人教版新教材二年级上册数学广角搭配教学设计.doc

数学广角搭配1教学设计安徽省铜陵市田家炳小学 仰 明教学内容：人教版二年级数学上册P97例1及“做一做”，练习二十四第1、2题。教材分析：本节课的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能依据一定规律来处理排列问题，做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。学情分析：在日常生活中，有很多问题都需要用排列的知识来解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识。教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。 教学重点：经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。教学难点：初步理解简单事物的排列规律。教学准备：数字卡片、课件。教学过程：一、创设情境，提出问题，构建知识坡度。师：大家喜欢看动画片吗?今天老师带来了三位动画片中的智慧精灵。（课件出示三个动画片中的形象）是聪明的机器猫、米老鼠和喜羊羊 。今天他们将走进我们的的数学广角闯关答题，接受考验！如果闯关顺利，他们将会获得数学广角乐园送出的礼物！虽然他们很聪明，但不一定能比得过我们X班的小朋友，你们愿意帮助他们顺利闯关获得礼物吗？师：挑战第一关：1和2能组成哪些个位和十位不同的两位数？生：12或21。（板书）师：“有可能是1或11吗？”生：不可能。师：“为什么？”生：题中要求是不同的两位数，1是一位数，11个位和十位相同了。师：那么12和21这两个数有什么不同？ 学生可能回答：十位和个位上的数字正好交换了位置或12小，21大【设计意图：教材中直接呈现了给出3个数，能组成多少个两位数，对于部分学生还是有难度的。因此，我先出示1和2两个数，引导学生思考，让学生体会排列是有顺序的，也为后面三个数的排列提供了活动经验和思维方向。】二、小组合作，自主探究。（一）、尝试学习师：大家总结的不错，第一关没能给大家制造障碍，现在来挑战第二关：1、2、3三个数字能组成多少个个位和十位不一样的两位数？师：要想明确题意，你觉得题中哪些词语很重要？（用魔术笔圈出关键词）师：第二关似乎有点难度了，你先猜猜可能是几？师：大家这么回答问题你有什么感觉？这么回答很乱，容易遗漏和重复。请你们小组合作，利用手中的三张数字卡片，同桌两人，一人摆数，一人把数写在练习纸上，最后数出一共摆了几个两位数。看哪一小组写得最完整！为了美观整齐，大家可以先写上“十位”和“个位”，然后竖着写下来。（二）、展示交流学生书写过程中，请几个小组先在白板上完成先请一个小组汇报一下：你们找到了几个数？汇报交流结果并介绍方法：一个组到前边来汇报，要求2个人一起来。合作在白板上拖动数字，摆出答案。 反馈：1、（漏写的）2、（多写的）3、（比较凌乱的写法）师巡视后继续请小组上白板（换页）完成答案4、12、21、13、31、23、32 共6个师：你觉得她写得怎么样？（生：有规律）-两个数字交换一下。5、12、13、21、23、31、32 共6个 （固定十位数）师：你觉得她写得怎么样？（生：有规律）-从小到大，1、2、3轮流放在十位上。6、21、31、12、32、13、23 共6个 （固定个位数）师：你觉得她写得怎么样？（生：有规律）-一小一大，1、2、3轮流放在个位上。教师组织逐个分析：你们同桌两人能说说自己的想法吗？再请其他同学评价分析。（白板分屏）比较后，请学生评价对后三个小组写的答案。师：老师发现我们的小朋友真有办法，排数的时候能按一定的顺序来排，这样不会遗漏也不会重复了。【设计意图：全班同学交流，利用SMART“克隆”和拖移的应用优势，有序的突破了在组成两位数时有数字重复或者遗漏这一难点】（三）、点拨提升师：看了这么多方法，你觉得哪种写法好一些，为什么？（有规律）师结：这些办法很有规律，他们的好处：很有顺序、不会重复，不会遗漏。（板书：有顺序 不重复 不遗漏）假如用1、2、3、4来组成几个不同的两位数，你觉得采用哪种方法来写能写得又快又好？（试着请学生说说答案）【设计意图：教师点拨提升，让学生进一步系统地、全面地掌握知识，既突出了重点，又突破了难点。激发学生学习数学的情感。】三、灵活运用，解决问题。师：恭喜你们，帮助他们成功突破第二关。第三关的挑战来了（白板出示任务）1、任务：涂颜色。（教材第97页“做一做”）白板先出示中国地图师：为什么地图上会有不同的色块？接着出示简易地图，帮学生理解题意，接着“淡入”整个地图。（1）全班学生独立思考完成。（2）指名学生到白板上操作展示。（3）交流评价，理解方法。2、送图书礼物。（练习二十四第2题）谈话：我们小朋友出色的表现，帮他们获得了三样礼物（三本不一样的图书），你分别想把这些书送给谁？你们知道一共有多种送书的方法吗（类似于固定数位的方法）？用什么方法能让我们把所有的方法都想到，能做到不重复，不遗漏？交流方法，白板出示游戏规则，请学生演，示三位智慧精灵拿书，同时完成白板操作演示。3、三位智慧精灵非常感谢大家帮助他们获得的礼物，最后他们想合影留几张照片给大家。三位智慧精灵站成一排照相，他们决定有多少种不同的站位方法就拍几张照片。引导学生有序的思考，用白板的拍摄功能拍出照片。4、作业布置。（1）书面作业：用“读、好、书”三个字一共有几种读法？ （2）课外作业：0、2和3可以组成哪几个个位和十位不同的两位数？【设计意图：以活动的形式培养学生的实践意识和应用意识。通过不同内容的活动练习，不但激发了学生的学习兴趣，而且巩固了学生所学的知识。特别是课外作业的布置，让学生在完成明白考虑问题要全面，没有十位上是0的两位数，这需要灵活地学以致用，为以后的学习打下良好的基础。】四、归纳总结，拓展延伸。今天你们在数学广角学到了什么？有什么收获？我们在日常生活中也要学会有顺序地、全面地思考问题，你们能到做吗？ 五、板书设计 数学广角 搭配（一）十位 个位 十位 个位 十位 个位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交换位置 固定十位 固定个位有顺序、不重复、不遗漏