完善知识结构营建善好生活.ppt

完善知识结构营建善好生活 做一名幸福的教师 云健小学刘雅丽 梁老认为 人类面临有三大问题 顺序错不得 先要解决人和物之间的问题 接下来要解决人和人之间的问题 最后一定要解决人和自己内心之间的问题 一 幸福的真义从内容上说 幸福无外乎涵盖了三个方面 衣 食 住 行等诸领域 优裕的物质生活条件 不同个人和群体间的协调关系 个人良好的内在精神状态 所以幸福包括了物质的幸福 社会的幸福 精神的幸福 教师幸福的源泉只有幸福的教师才能培养出幸福的学生 教师是一种知识转化与智慧增值的职业 是一种心灵浸润与人性化育的职业 教师的幸福来自教育教学的工作 教师的幸福来自学生的成长与发展 教师的幸福来自教师的专业成长 教师的幸福来自教师的教育研究 教师的幸福来自善好的学校生活 善好生活是一种自我实现的生命历程 是一种 不惑 不忧 不惧 的生活 善好的学校生活既能保证教师内心的无限认同 促进教师的自我实现 又能使学生形成阳光般的心态和健康人格 提高学生的自尊和自信 使学生内心变得越来越充实和富有力量 二 营建善好生活 一 从两则寓言说起 买椟还珠 的智慧有个楚国人到郑国去卖珍珠 用木兰做匣子 然后用桂木和花椒薰香 用珠玉点缀 用玫瑰装饰 用翡翠镶边 郑国人买走他的匣子却退还他的珍珠 这则故事后来演化成一条成语 比喻一个人没有眼光 取舍不当 本末倒置 叶公好龙 的虚伪叶公非常喜欢龙 在他的房屋里 梁柱上都雕着龙 门窗上刻着龙 墙壁上画着龙 甚至衣服被帐上也都绣上了龙的图案 叶公好龙出了名 最后被天上的龙知道了 便下降到叶公家里 龙头从窗口伸进来 龙尾拖在庭堂里 叶公看见了 转身拼命向外跑 吓得魂飞魄散 惊恐万分 其实叶公并不是真的喜欢龙 他是喜欢那似龙非龙的东西 这则寓言讽刺了那些言行不一 表里不一的人 这两则寓言给我们的启发是 不要因外界的评价去盲目追求自己不需要的东西 也不要因为外界的评价去改变自己内心真实的追求 我们个人的生活有两个评价的尺度 一个是社会化理道德的尺度 所谓善与不善 另一个是个人自我的评价尺度 即所谓好与不好 这两个尺度并不总是一致的 符合社会伦理道德的生活 个体自我的内心体验可能并不美好 自我感觉到好的生活 也可能是不善的 让我们的生活做到善好两方面的和谐统一 是我们每个人的目标 在符合社会伦理道德的前提下 我们要过上我们认为 好 的生活 幸福是主观与客观的统一 在客观方面 1 改善教师的生活和工作条件 2 为教师的专业成长搭建平台 3 实施人性化的管理 我们在主观上要做到下面几点 1 做一名师德高尚的人 2 保持健康体魄和专业心态 教师专业素养的核心是专业心态 即人生态度 良好的专业心态是 接受现实 悦纳自我 心存感激 追求卓越 3 走科研之路 做一名创造型教师 4 树立崇高的职业理想 三 完善知识结构 一 我读书 我快乐 教师的通识性知识 二 我的身份知识 教师的本体性知识 三 我教育 我发展 教师的条件性知识 四 行动着 美丽着 教育的实践性知识 三 完善知识结构 一 我读书 我快乐 教师的通识性知识 1 哲学 知识类 如中国传统哲学 西方哲学 科学学 科学研究方法通论等 2 自然科学类 如物理学 化学 生物学等 3 技术方法类 如体育技术 保健方法 计算机技术 应用文写作技术等 4 人文类 如历史学 社会学 政治学 经济学 文化学 伦理学 地理学等 5 艺术类 如书法 音乐 舞蹈 戏剧 摄影 绘画 文学欣赏 影视评论等 6 综合类 如语文 数学 外语等 二 我的身份知识 教师的本体性知识1 教师本体性知识结构的内容 首先 教师应对学科的基础知识有广泛而准确的理解 熟练掌握本学科相关的技能 技巧 其次 教师要对与该学科相关的知识 尤其是相关点 相关性质 逻辑关系有基本的了解 最次 教师需要了解该学科的发展历史的趋势 了解推动其发展的因素 了解该学科对于社会 人类发展的价值 以及在人类生活实践中的多种表现形态 最后 教师需要掌握学科所提供的独特的认识世界的视角 界限 层次及思维的工具与方法 熟悉学科内科学家的创造发现过程和成功原因 以及在他们身上展现的科学精神和人格力量 这对于增强学生的精神力量和创造意识具有重要的 远远超出学科知识所能提供的价值 2 教师本体性知识结构的个性化 在教学中 擅长创作的教师 可以用创作来丰富学生的想象力 爱好诗词的教师 可以用诗词的力来启发学生 有音体美特长的教师 可以借之引导学生全面发展 我们还提倡人文学科的教师要有理性的思维 理科教师要有人文学科的思维 三 我教育 我发展 教师的条件性知识1 教育学思维 价值引导教育的本质 教育的目的 课程的意味 发展性教育评价 2 心理学意识 自主建构如语文教师应该学习语文教育心理学 了解语文学习的规律 包括识字 口语交际 阅读和写作的心理学规律 如果一个语文老师能准确的描述所教学生的心理结构的特征 诸如感知觉 注意 记忆 思维以及个性情绪等心理特征 以及此阶段学生的阅读心理 写作心理等学科心理特征 那么他一定会成为一个优秀的语文教师 3 修补最短的一块 教育的本质 教育的本质与真义就是价值引导与自主建构的统一 教育的目的 教育不仅要使个体识文断字 知书达理 有谋生之技能 可以独善其身并兼济天下 教育还要为一个理想的社会奠基 为理想社会培养人 课程的意味 只有那些真正为学习者所经历 体验 理解和接受 内化了的东西 才称得上是课程 也只有在学习都主动获取经验的过程中 才谈得上个性的充分发展 强调以学生的兴趣 需要 能力 经验为中介来实施课程 发展性教育评价 根据一定的发展性目标 运用发展性的评价技术和方法 对学生素质发展的进程进行评价解释 使学生在发展性教育评价活动中 不断地认识自我 发展自我 完善自我 使之不断积淀 发展 优化其自我素质结构 促进学生在德 智 体诸方面素质得到主动活泼和和谐的发展 四 行动着 美丽着 教育的实践性知识 教师的 通识性知识 本体性知识 条件性知识 是教师知识的三块 桶板 而教师的 实践性知识 相似于 箍桶 的 铁条 这样 教师的知识之 桶 才能形成 也才能真正盛得了 教育之水 条件性知识可以解决教学过程中处理问题的原则 而实践性知识则可以解决教学过程中处理问题的方式方法 实践性知识可分为教育实践性知识 教学实践性知识 科研实践性知识 教师的专业成熟包括 专业眼光 专业品质 专业技能 三个方面的内容 而成熟就是自主地 理智地热爱 成熟意味着心智的和蔼发展 有效的自我表达以及对自己的行为负责 教师的专业成熟 其径有学历提升 各种形式的短期培训 校本培训 参与教育实验等多种形式 而从教师的职业状况和个人有意识的专业发展角度来说 较为便有效的有以下三种形式 1 从写详案开始 从写反思收获 2 教学叙事研究 基于教学问题的课题研究 基于有效教学理念的教学设计 基于教学对话的教学行动 基于教学事件的教学反思 基于教学回放的叙事整理 3 积极参与教育实验 四 结语 快乐是一种美德 微笑是一种力量 歌唱是心灵的阳光 简单就是享受 优秀是一种习惯 成功是一种心态 幸福是灵魂的香味 谢谢