语文一年级上《zh ch sh r》《gkh》第一课时教案(两篇）

语文一年级上zh ch sh rgkh第一课时教案(两篇）人教新课标语文一上zh ch sh r第一课时教案设计说明：本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。学前准备：1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学目标：1.学会“zh、ch、sh、”4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会“zhi、chi、shi、ri” 4个整体认读音节。教学重点：学会读写zh、ch、sh、 4个声母。学前准备：1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学过程：一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。2.过渡：今天，老师给你们带来了4个新朋友，想认识它们吗？3.板书课题。二、学习声母、。（用时：15分钟）1.出示儿歌。教读儿歌。2.过渡：小朋友们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌时，已经把声母zh、ch、sh、 r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？3.采用多种形式引导学生练读，提醒学生发音时要轻而短。4.出示四线格，教师范写。5.引导学生练习书写。三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。（用时：15分钟）1.课件出示：zhi、chi、shi、ri。问：谁来当小老师领读？指名读。2.引导学生多种形式练习读。出示zhi、chi、shi、ri的四声，指名读。3.引导同桌相互练习读。4.引导全班展示。5.出示四线格，教师范写。6.引导学生练习书写。四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、 r各一行。教学反思：本课中的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si有很多相似之处，只是在发音和书写上稍稍做了变化，所以我先和学生复习z、c、s的读音和发音要领，接着再让学生认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样既能复习旧的知识，同时又能缓解学生学习新知识的畏难情绪，还能让他们学会举一反三，认知到二者之间的联系。gkh第一课时教案一、教学内容：1、g k h的认读和书写。2、掌握g k h的两拼、三拼音音节。二、教学目标:1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准g k h的两拼音节。3、初步学会有介母的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。三、教学重点：认读g k h。四、教学难点：掌握三拼音音节。五、课前准备：教学课件、字母卡片。六、教学过程：（一）复习导入1、大家看看谁来了？声母。出示b p m f d t n l，一个学生读，大家跟读。2、出示两拼音节,开火车读。强调声母读的轻短。这节课我们一起再认识三个声母朋友，你们愿意吗？（二）新课指导学生看课件中的图片，通过谈话引出有关声母。1、（课件出示插图）师问：春天到了，到处生机勃勃，咱们一起去河边看看。你看到了今天要学的内容么？（生看图，说话。）2、师：白鸽送来了春天的喜讯，这就是“白鸽”的“g”，出示卡片“g”。河中的小蝌蚪也赶来凑热闹，这就是“蝌蚪”的“k”，出示卡片“k”，这两位小伙伴玩累了、看累了，正坐在椅子上喝水呢，这就是“喝水”的“h”，出示卡片“h”。（三）教学发音教学声母“g”：1、出示g的图片，谁认识这个声母？谁来给大家读一读？g这个音就是把“白鸽”的“鸽”读得又轻又短。学生示范、教师纠正、其他学生跟读。2、记字形：谁来说说你怎么记住这个字母？你们看这个字母长得像什么？g像白鸽嘴里的花环，像9加个弯。引导学生编顺口溜：“鸽子花环g g g，9字加弯g g g”。（出示图片）3、指导书写：（1）请同学们观察书中字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“g”的第二笔是从第二楼走到第一楼。（3）学生跟着教师在桌子上书空笔顺。（4）学生在书上描红后独立书写一个。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。4、拼读：g-g鸽，白鸽，g-g,格，田格，g-g,葛，诸葛，g-g，个，一个gi,给，送给，gu，归，归来，gi，盖，锅盖现在我们来看看这个难一点的谁能拼出来？g-u-a-gua瓜，西瓜。它和我们之前学的拼音（举例：g)有什么不同？有两个韵母。u原来我们称它为什么？韵母。在这里介于声母和单韵母之间，我们就管它叫介母。齐读：介母。gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。总结：由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三、拼音怎么拼呢？三个字母快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音相连要迅速。现在跟老师一起读g-u-a-gua。教学声母“k”：1、 出示k的图片，谁认识这个声母？谁给大家读一读？k这个音就是把“蝌蚪”的“蝌”读得又轻又短。学生示范、教师纠正、其他学生跟读。2、记字形：谁来说说你怎么记住这个字母？你们看这个字母长得像什么？k像两只小蝌蚪在水草上嬉戏，还像一挺机关枪。引导学生编顺口溜：“蝌蚪戏水k k k，像挺机枪k k k”。（出示图片）3、指导书写：（1）学生观察书中“k”的书写笔顺和占格。（2）学生在书上描红后独立书写一个。教师范写强调左斜、右斜均住在第二楼，与书上印刷体区分。4、拼读：k-k，科，科学，k-k,壳，果壳，k-k,渴，口渴，k-k，课，上课k，哭，大哭，ki，开，开会，ku，亏，吃亏现在咱们一起看看这个难一点的k-u-a-kua，夸，夸奖，谁来说说这个和刚才说的有什么不同？k u a都叫什么？谁能带着大家读读？学生领读，教师纠正，其他学生跟读。教学声母“h”：1、 出示h的图片，谁认识这个声母？谁给大家读一读？h这个音就是把“喝水”的“喝”读得又轻又短。学生示范、教师纠正、其他学生跟读。2、记字形：谁来说说你是怎么记住它的？你们看图片，这个字母像什么？h像椅子的侧面。引导学生编顺口溜：“一把椅子h h h”。（出示图片）3、指导书写：（1）学生观察书中“h”的书写笔顺和格式。（2）学生在书上描红后独立书写一个。4、拼读：h-h，喝，喝水，h-h,河，过河，h-h，h-h，贺，祝贺hu猴，猴子，h，呼，呼喊，hi，恢，恢复现在一起看看这个谁会读？h-u-a-hua，花，花朵。学生领读，教师纠正，其他学生跟读。（四）练习拼读1、无序声母、韵母认读2、拼读：两拼音节和三拼音节3、小比赛：方法：学生把g k h卡片和韵母卡片都放在桌子上，一组同学举出拼音，另一组同学一对一进行拼读。看看哪组又快又准确。如果出示的拼音拼不出字，出拼音的组输。(五）小结：孩子们，这节课我们不仅认识了声母g k h，还学会了g k h的两拼、三拼音音节，真为你们感到高兴。学好拼音我们就能认识更多的字了，所以我们每天都要读一读、拼一拼，你们能做到么？