2019年中学教师资格考试《教育知识与能力》过关练习试卷A卷 含答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2019年中学教师资格考试教育知识与能力过关练习试卷A卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？（ ）A.教学监控能力 B.教学应变能力C.角色认同感 D.教学效能感2、中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任与任务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（ ）。A.惩罚服从趋向 B.相对功利趋向C.寻求认可趋向 D.社会契约趋向3、初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中哪个阶段？（ ）。A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段4、中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（ ）。A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 5、班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫学风懈怠的情况，首先运用板报墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是（ ）。A.个人修养法 B.榜样示范法C.实践锻炼法 D.情感陶冶法6、在群众体育，竞技体肓相比，学校体育的突出特点是（ ）。A.娱乐与竞技性B.普及性与文化性C.教肓性与基础性D.全体性与全面性7、中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当做孩子看待。这提供这说明中学生心里发展具有（ ）。A.平衡性 B.独女性C.闭锁性 D.动荡性8、一般说来，制约教育发展规模，速度和教育结构的根本性因素是（ ）。A.生产力发转水平 B.政治经济制度 C.人口数量和质量 D.社会意识形态9、耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（ ）。A.动机越低，学习效率越高B.任务难度不同，其最佳动机强度不同C.动机越高，学习效率越高D.任务难度不同，其最佳动机强度相同10、在专家指导下，地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺 进行课程幵发，幵设了具有民族特色的“侗族织锦课程”，该课程属于（ ）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.社会课程11、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（ ）。A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型12、校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言，它们属于（ ）。A.学科课程 B.活动课程C.显性课程 D.隐性课程13、社会学派教育目的论的代表人物是（ ）。A卢梭B凯兴斯坦纳C涂尔干D沛西能14、从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（ ）。A.关键期B.学习准备C.最近发展区D.印刻现象15、中学生小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望后得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导，最可行的办法是（ ）。A.放松训练法 B.系统脱敏法 C.理性情绪法 D.代币强化法 16、张宏一次在乘坐高铁时偷偷躲在卫生间里吸烟，被乘务员发现后对其处以2 000元罚款，此后张宏不在高铁上吸烟了，上述情形属于哪种强化原理?（ ）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚17、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（ ）。A.退行B.投射C.升华 D.文饰 18、教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（ ）。A.选择功能B.发展功能C.传递功能D.保护功能19、第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（ ）。A、赫尔巴特B、裴斯泰洛奇C、洛克D、杜威20、第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（ ）。A、活动课程B、社会课程C、学校课程D、特色课程21、人的发展既体现出里的积累，又体现出质的飞跃。当某代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有（ ）。A.顺序性 B.不平衡性C.阶段性 D.个别差异性二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、德育过程是组织学生的活动和交往的过程。2、技能是习惯。3、讲授法是注入式的教学法。4、教学是学校实现教育目的的基本途径。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、简述中学生自我意识发展的一般特征。2、简述促进知识获得和保持的方法。3、简述班集体形成的条件。4、班级管理的功能有哪些?四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连乘车回家的钱都向老师借。老师找他谈话后，他答应改正，但并无实际行动。假如你是小王的老师，你将如何运用德育的有关知识来解决这一一现实问题。2、一位高中女生接受心理辅导时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习、迎接高考的氛围中，时常感到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。我常常想到高考问题，感觉也与以前有所不同，心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的燥热，思维不太受控制，注意力也难集中。我怕老师提问，老师一叫我回答问题，不论是能答上来还是答不上来，回答时总是语无伦次而且声音发颤。虽然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉，连续失眠，考试时经常因太紧张而不能认真审题；并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。结果考试成绩越来越差。老师，你说我能改变这种情况吗？问题：请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现、产生的原因和调适方法。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、【答案】D。解析：概念心理学上，把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感，效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的直观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待，对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。2、D3、【参考答案】D4、D5、D6、C7、B8、答案：A生产力发展水平9、【答案】B。解析：耶克斯多德森定律表明：任务难度不同，其所需要的动机强度也不同。在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率呈倒U形曲线关系；在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，即动机强度越高，学习效率越佳。10、C11、B12、D13、C14、B15、C16、D17、B18、【参考答案】A【答案解析】教育可以对文化进行“简化”并消除不良因素而非全盘接受，体现了教育对文化的选择功能。19、答案：A20、答案：C21、C二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、此说法是正确的。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。2、【参考答案】错误。技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式。而习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向。所以技能不是习惯。3、正确答案：(这种说法是不正确的。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。注入式是一种“填鸭式”的教学方法，是指教师从主 观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。我们不能说讲授法是注入式的教学方法。衡量一种教学方法是注入式 还是启发式，关键是看教师能否促进学生积极主动地去学习，而不是单从形式上去加以判断。如果教师在讲授的过程中，从学生实际出发，采取各种有效的形式去调 动学生学习的积极性，这是运用了启发式的教学方法。)4、此题说法正确。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。因此，教学是学校实现教育目的基本途径，但不是唯一途径。除了课堂教学之外，课外活动、社会实践活动等也是实现学校教育目的的途径。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、中学生自我意识发展的一般特征是：(1)自我认识的主动性、全面性和概括性;(2)自我体验的敏感性、丰富性和矛盾性;(3)自我调控的自觉性、独立性和薄弱性。2、参考答案：(1)明确识记任务,提高学习的目的性(2)深度加工材料(3)有效利用记忆术(4)进行组块化編码(5)适当过度学习(6)及时复习3、【参考答案】(1)确定班级发展目标；(2)建立班集体的核心队伍； “(3)建立班集体的规则和秩序；(4)组织多种多样的活动；(5)培养集体舆论和班风。4、(1)有助于实现教育目标，提高学习效率；(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风；(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、（1）学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程。德育过程的一般顺净可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。所以，在解决小王品德问题的过程中既要提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为的培养。（2）学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养。学生的思想品德是在积极的活动和交往过程中逐步形成发展并表现出来，从而进一步接受其检验的。形成一定品德的目的也是为了更好地适应和参与社会新生活的创造，因此教育者应把组织学生进行社会活动和开展社会交往看成德育过程的基础。（3）学生思想品德的提高是一个思想内部的转化问题。德育过程既是社会道德内化为个体思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质。德育过程也是教育和自我教育的统一过程。教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。（4）学生思想品德的提高是一个长期、反复的过程。在德育过程中，教育者既要注意受教育者思想品德的形成与变化，坚持长期抓；又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性，注意反复抓。2、中学生最常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。材料中女同学整天忧心忡忡，心跳加速，思维不受控制，上课害怕老师提问，这是典型的焦虑症的表现。产生的原因：（1）学校的统考，升学的持久的、过度的压力，使学生缺乏内在的自尊心和价值感；（2）家长对子女过高的期望，学生个人过分地争强好胜，学业上多次失败的体验等；（3）个人具有容易诱发焦虑反应的人格基础：遇事易于紧张、胆怯，对困难情境作过高程度估计，对身体的轻微不适过分关注，在发生挫折与失败时过分自责。这些人格倾向可称做焦虑品质。调适的方法：采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”，“成绩并不重要，学会才是重要的”，“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，对于缓解学生的考试焦虑，都有较好的效果。