资源描述
国 学 课 教 案
年级 一、二年级 第(1)周
教学内容
人之初,性本善。性相近,习相远。
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、知道这几句的意思。
教学重点
流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解三字经的意思
教学方法
讲授
一、导入揭题:
提问:有谁背过“三字经”?
你知道它的意思吗?
二、学文晓理:
原文:人之初,性本善。性相近,习相远。
译文:人出生之初,禀性本来就是善良的,天性也都相差不多,只是后天所处的环境不同和所受教育不同,彼此的习性才形成了巨大的差别。
提问:你知道是以什么意思吗? 学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟 分组检查,指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
(1)朗读今日所学。
(2)通过今天的学习,你有什么收获?你想做一个什么样的好孩子?试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算。
国 学 课 教 案
班级 一、二年级 第(2)周
教学内容
学习古诗《鹅》
教学目标
了解诗中所写的鹅的特点,产生对鹅的喜爱之情,初步产生学习古诗的兴趣。
教学重点
背诵理解古诗的内容
教学难点
了解诗中所写鹅的特点
教学方法
讲授
一、导入:
老师先给大家讲个故事。唐朝一个7岁的小孩,名叫骆宾王。有一天,他在池边戏水,有人指着池中的白鹅让他做诗,他就出口做了一首诗,名叫鹅。
今天我们就来学习这首诗。
二、学习背诵
读懂诗句的意思,指导朗读。
1、师范读,学生体会古诗的读法。
鹅 / 鹅 / 鹅,曲项 / 向天歌。
白毛 / 浮绿水, 红掌 / 拨清波。
2、照老师的样子读一读。
3、指名读,互评,老师纠正停顿。
4、自由练习读,边读边看图,想一想每句诗的意思。
5、指名读一句说一句的意思。
四:背诵
1、自由背诵。看谁记的又对又快。
2、指名背诵
3、通过背诵这首古诗,你有什么感受?
五、总结:
今天我们学习了一首古诗《鹅》,是7岁的小作者骆宾王仅用18个字,就描绘出了在碧绿的池水里嬉戏鸣叫的白鹅那种自由自在的样子,多么了不起呀!因此,被人称为“神童”
如果你们也努力学习语文,细心观察身边的事物,你们也回向骆宾王那样出色的!
鹅
鹅 / 鹅 / 鹅,曲项 / 向天歌。
白毛 / 浮绿水,红掌 / 拨清波。
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班级一、二年级 第(3)周
教学内容
苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解三字经的意思
教学方法
讲授
一、导入揭题:
提问:有谁会背前面学过的“三字经”?(指名背诵)
你知道它的意思吗?
二、学文晓理:
原文:苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。
译文:如果对孩子不严加教育,孩子善良的禀性就会改变。教诲一个人按照本性发展放的方法,贵在教导他专心致志,始终不懈。
提问:你知道是什么意思吗? 学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查,指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
(1)朗读今日所学。
(2)通过今天的学习,你有什么收获?你想做一个什么样的好孩子?试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算。
国 学 课 教 案
班级一、二年级 第(4)周
教学内容
学习古诗《花 影》
教学目标
1、有感情地吟诵古诗。
2、了解诗的内容。
教学重点
背诵古诗
教学难点
理解古诗的意思
教学方法
讲授
教
学
过
程
一 创设情境,激兴导入:
1 教师配乐诗朗诵《花 影》,把学生带入情境。
2 请学生说说你觉得这首诗描写的是什么?(花的影子)
3 我们一起来学习宋代诗人苏轼的《花 影》。
二 了解内容:
1 齐读古诗,纠正字音建立整体印象。
2 小组自学古诗,教师巡视指导。 自学要求:
1)先互读古诗,要读通读顺。
2)讨论:“从哪儿必一个字看出是写花的影子”?
3)互相说说自己对每句诗的理解。(不一个字的解释。)
4)提出不理解的词语,小组讨论解决。解决不了的,一会儿在全班提出,集体解决。
3 汇报自学情况,集体解决疑问。(收拾;教;将)
三 指导朗诵 :
1 指名朗诵诗,要读出韵律和自己的感受。
2 教师范读,让学生比较师、生的朗诵有什么不同?
3 指导断句:
1)先让学生自己试着断句,说明理由:“为什么要段在这儿”?
2)教师根据学生的断句进行分析:好的保留,不好的去掉,最后总结出最佳断句方法。
3)按照断句再朗诵,看看有什么不同。
4 同桌互读古诗,读出自己的感受和韵律。
5 请一两名学生吟诵,生生评读、师生评读。
四 指导背诵:
1 看投影片填空,帮助背诵。
重重叠叠( )瑶( ), ( )度( )童( )( )( )。
( )( )( )( )( )( )( ),
( )教( )( )( )将( )。
2 教师背上句,学生背下句,合作背诵。3 试着自己被下来,看谁背得快。
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班级 一、二年级 第(5)周
教学内容
昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
教
学
过
程
一、导入揭题:
提问:有谁会背前面学过的“三字经”?(指名背诵)
你知道它的意思吗?
二、学文晓理:
原文:昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。
译文:从前,孟子的母亲为了使孟子能在良好的环境中成长,曾三次搬家。孟子不努力学习,孟母生气的割断正在织布的纱线,以此告诫孟子只有日积月累的学习,方有进益。
提问:你知道是什么意思吗?
学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查,指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
讲故事《孟母三迁》
四、总结
(1)朗读今日所学。
(2)通过今天的学习,你有什么收获?你想做一个什么样的好孩子?试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算
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班级一、二年级 第(6)周
教学内容
学习古诗《夜宿山寺》
教学目标
1、有感情地吟诵古诗。
2、了解诗的内容。
教学重点
背诵古诗
教学难点
理解古诗的意思
教学方法
看视频、讲故事
教
学
过
程
教
学
过
程
一 创设情境,激兴导入:
1 教师配乐诗朗诵《夜宿山寺》,把学生带入情境。
2 请学生说说听了之后有什么感受?(山很高......)
3 我们一起来学习唐代诗人李白的《夜宿山寺》吧。
二 了解内容:
1 齐读古诗,纠正字音建立整体印象。
2 小组自学古诗,教师巡视指导。
自学要求:
1)先互读古诗,要读通读顺。
2)讨论:“从哪儿看出山寺很高”?
3)互相说说自己对每句诗的理解。(不必一个字一个字的解释。)
4)提出不理解的词语,小组讨论解决。解决不了的,一会儿在全班提出,集体解决。
3 汇报自学情况,集体解决疑问。(危楼;瑶台;星辰)
三 指导朗诵 :
1 指名朗诵诗,要读出韵律和自己的感受。
2 教师范读,让学生比较师、生的朗诵有什么不同?
3 指导断句:
1)先让学生自己试着断句,说明理由:“为什么要断在这儿”?
2)教师根据学生的断句进行分析:好的保留,不好的去掉,最后总结出最佳断句方法。
3)按照断句再朗诵,看看有什么不同。
4 同桌互读古诗,读出自己的感受和韵律。
5 请一两名学生吟诵,生生评读、师生评读。
四 指导背诵:
1 看投影片填空,帮助背诵。
危楼( )( )( ),
( )可摘( )( )。
( )( )( )( )( ),
恐惊( )( )( )。
2 教师背上句,学生背下句,合作背诵。
3 试着自己被下来,看谁背的快。
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班级一、二年级 第(7)周
教学内容
窦燕山 有义方 教五子 名俱扬
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
教
学
过
程
一、导入揭题:
提问:有谁会背前面学过的“三字经”?(指名背诵)
你能简单说说它们的意思吗?
二、学文晓理:
原文:窦燕山 有义方 教五子 名俱扬
译文:古代时候,燕山人窦禹钧教育儿子很有方法,他教育的五个儿子都很有成就,同时科举成名。
提问:你知道是什么意思吗?
学生解释它的意思
启示:
仅仅教育,而没有好的方法也是不行的。好的方法就是严格而有道理。窦燕山能够使五个儿子和睦相处,都很孝敬父母、并且学业上都很有成就,是和他的教育方法分不开的。
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查,指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
讲故事
四、总结
(1)朗读今日所学。
(2)通过今天的学习,你有什么收获?你想做一个什么样的好孩子?试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算
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班级 一、二年级 第(8)周
教学内容
学习古诗《梅花》
教学目标
1、正确、流利的朗读课文。
2、初步理解诗歌的内容、情感。
教学重点
背诵古诗
教学难点
理解古诗的意思
教学方法
讲授
教
学
过
程
一、 导入:
1、 揭示课题,板书《梅花》。
2、 介绍作者:王安石
二、 观察图画,听教师朗读。
1、 让学生仔细观察图上画的是什么?
2、 听教师朗读。
三、 自学课文(教师巡视并指导)
1、 借助汉语拼音反复读课文
2、 用不同的符号画出诗中要掌握的生字。(数、独、暗)
四、 读诗句、学生字。
1、 检查古诗朗诵情况。
2、 学习生字。
(1) 齐读第一句:“墙角数枝梅,凌寒独自开。”解释句意,读准生字。
(2) 齐读第二句:“遥知不是雪,为有暗香来。”解释句意,读准生字。
3、巩固所学生字。(学生讨论如何记住这些字,教师指导)
4、朗读《梅花》一课。
五、 自学课文(教师巡视并指导)
1、 借助汉语拼音反复读课文
梅花
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,惟有暗香来。
国 学 课 教 案
班级 一、二年级 第(9)周
教学内容
养不教 父之过 教不严 师之惰
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
理解它们的意思。
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
教
学
过
程
一、导入揭题:
提问:有谁会背前面学过的“三字经”?
(指名背诵)
你能简单说说它们的意思吗?
二、学文晓理:
原文:养不教 父之过 教不严 师之惰
译文:生养孩子却不加教育,这是父亲的过错。教育学生不严格要求,这就是做老师的懒惰了。
提问:你知道是什么意思吗?
学生解释它的意思
师:这几句三字经告诉我们,在我们成长的过程中,家长和老师都是非常重要的。有的家长为了工作、生意没有时间管自己的孩子,这是不对的,老师如果对学生不严个要求,就是老师的问题了。
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查,指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
讲故事
四、总结
(1)朗读今日所学。
(2)通过今天的学习,你有什么收获?你想做一个什么样的好孩子?试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算
国 学 课 教 案
班级一、二年级 第(10)周
教学内容
学习古诗《江上渔者》
教学目标
1、正确、流利的朗读课文。
2、初步理解诗歌的内容、情感。
教学重点
正确、流利背诵
教学难点
理解古诗的意思
教学方法
讲授
教
学
过
程
一、课堂导入:
1、揭示课题,板书《江上渔者》
2、介绍作者:范仲淹
二、自学课文(教师巡视并指导)
1、借助汉语拼音反复读课文
2、 用不同的符号画出诗中要掌握的生字。(者、往、君、舟)
三、读诗句、学生字。
1、检查古诗朗诵情况。
2、学习生字。
(1) 齐读第一句:“江上往来人,但爱鲈鱼美。” 解释句意,读准生字。
(2) 齐读第二句:“君看一叶舟,出没风波里。”解释句意,读准生字。
巩固所学生字。(学生讨论如何记住这些字,教师指导)
3、 朗读《江上渔者》一课。
四、 巩固今日所学生字,熟练朗诵诗文。
江上渔者
江上往来人,但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,出没风波里。
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班级 一、二年级 第(11)周
教学内容
子不学 非所宜 幼不学 老何为
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
教
学
过
程
一、导入揭题:
提问:有谁会背前面学过的“三字经”?
(指名背诵)
你能简单说说它们的意思吗?
二、学文晓理:
原文:子不学 非所宜 幼不学 老何为
译文:为人子女如果不用心学习,是不对的;年纪小的时候,不肯努力、用功学习,等到年纪大了,还能有什么作为呢?
提问:你知道是什么意思吗?
学生解释它的意思
启示:小时不努力学习,等自己老了,岁数大了还能有什么作为呢?
提问:你还想说些什么?
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查,指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
(1)朗读今日所学。
(2)通过今天的学习,你有什么收获?你想做一个什么样的好孩子?试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算
国 学 课 教 案
班级一、二年级 第(12)周
教学内容
学习古诗《游子吟》
教学目标
1、理解课文内容
2、大体了解诗句的意思,初步懂得慈母的恩情是报答不了的。
教学重点
有感情背诵课文
教学难点
理解古诗的意思
教学方法
讲授理解
教
学
过
程
一、导入:
同学们,前几天,我们在一起讨论了低年级同学应该怎样学古诗。你们还记得吗?学古诗应该多读、多背,可以用多种方法帮助我们大致理解诗的意思。
二、学习理解
1、我们先来读《游子吟》。(课件)(声音 读诗两遍)
虽然读得还不太熟练,但生字的读音你们都读对了,让我们来读一读。
慈 慈母 线 慈母手中线
临 缝 临行密密缝
恐 迟 意恐迟迟归
晖 春晖 报得三春晖
吟 游子吟
2、说说每句是的意思
3、连起来说说
三、说说学完这首诗,你有什么收获?
四、总结
“游子”,就是离家远游的人,这首诗的作者是孟郊,他是唐代诗人,他年轻的时候多次外出求学,要很长时间离开自己的妈妈。孩子要出远门了,这一去还不知道什么时候才能回来?所以,妈妈为孩子缝制衣服的时候,一针一线缝得那样细密,生怕孩子的衣服穿破了,没有人为他缝补。孟郊后来做了官,她最先想到的就是报答母亲的养育之恩。他把母亲接到身边,让她安度晚年。
同学们,联系自己的生活,可能你们也有想妈妈的时候吧,可能也会想到在生活中妈妈是怎样关心你,照顾你的吧。如果你就是出门在外的游子,想起妈妈在你出门前,怕你受冻,那样细细地为你缝制衣服,你想对妈妈说些什么呢?
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班级一、二年级 第(13)周
教学内容
玉不琢 不成器 人不学 不知义
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
教
学
过
程
一、导入揭题:
提问:有谁会背前面学过的“三字经”?
(指名背诵)
你能简单说说它们的意思吗?
二、学文晓理:
原文:玉不琢 不成器 人不学 不知义
译文:玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。
提问:你知道是什么意思吗?
学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查,指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
(1)朗读今日所学。
(2)通过今天的学习,你有什么收获?你想做一个什么样的好孩子?试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算
国 学 课 教 案
班级 一、二年级 第(14)周
教学内容
学习古诗《静夜思》
教学目标
1、学习朗诵诗句,说出诗句的大概意思。
2. 体会诗中作者思乡的感情。
教学重点
朗读、背诵古诗
教学难点
理解古诗的意思
教学方法
讲授
教
学
过
程
一、引出古诗
师;小朋友们,谁会朗诵古诗,请你来为大家朗诵一首。
唐代的诗人李白写了很多首诗,其中有一首诗是他在外地做客时写的,流传了千百年,你们想不想听?
二、学习古诗
1、教师有感情地朗诵古诗提问:古诗的名称叫什么?作者是谁?
2、理解古诗
(1)逐句欣赏一边看古诗,一边听老师逐句朗诵。
教师解释句中“疑”、“举”的意思。
(2)说说自己听了诗后有什么感觉?(3)试着说说诗句的意思。
床前洒满了明亮的月光,误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头,遥望天边的明月,不由得低下头来,思念离别的故乡。(4)看图片,想象诗中的意境,并说一说使人会想到故乡的什么?
(5)迁移经验,联想中秋节的含义。
师:中秋节有什么意义?中秋节家家都要团圆,可有很多人在外地工作或上学不能回家,他们都很想念自己的家乡。
图片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节,诗人看见月亮想起了自己的家乡。
3、学习有感情地朗诵古诗。
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班级 一、二年级 第(15)周
教学内容
为人子 方少时 亲师友 习礼仪
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
教
学
过
程
一、导入揭题:
提问:有谁会背前面学过的“三字经”?
(指名背诵)
你能简单说说它们的意思吗?
二、学文晓理:
原文:为人子 方少时 亲师友 习礼仪
译文:做儿女的,从小时候就要亲近老师和朋友,以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识
启示:学会亲近好的老师、好的朋友,并从他们身上学到许多有益的经验和知识。取人之长补己之短,才能不断地丰富自己的头脑。
提问:你知道是什么意思吗?
学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查,指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
(1)朗读今日所学。
(2)通过今天的学习,你有什么收获?你想做一个什么样的好孩子?试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算
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班级一、二年级 第(16)周
教学内容
学习古诗《赠汪伦》
教学目标
1、引导学生自读古诗,理解字词,读懂诗意。
2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。
教学重点
朗读、背诵古诗
教学难点
体会诗中表达的意思
教学方法
讲授
教
学
过
程
一、揭题,导入新课:
1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》,出示古诗:
赠汪伦 唐李白
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
2、你知道“赠”是什么意思吗?3、请说一说题目的意思。
二、学习古诗
1、初读,学生自由读古诗,思考:
这是一首描写什么的诗?(送别)
2、再读古诗,想一想,谁送谁,谁别谁?
3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗?学生介绍有关背景。
教师过渡,他们一个是大名鼎鼎的诗人,一个是普普通通的村民,他们之间是怎以联系起来的呢?(学生说故事)
4、是啊,天下没有散的筵席,再好的朋友也要分别,同学们再读一读诗句,看看分别时的情景怎能样?
5、自读,说诗意。
你认为哪一句还可以怎么说?(修正诗意、注意关键字词)
6、你还有什么不理解的?(学生质疑)
(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意) 朗读。
7、播放《长亭送别》
8、小结:这首诗是以歌声来送别朋友,其实古时候还有许多诗,我们看一下,古人还会以什么来送别朋友?
赠汪伦
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
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班级 一、二年级 第(17)周
教学内容
学习古诗《咏柳》
教学目标
有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。
教学重点
朗读、背诵古诗
教学难点
了解古诗的意思
教学方法
讲授
教
学
过
程
一、创设情境,导入新课。
俗话说:“一年之计在于春。”春,就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是希望。春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱,你能背出1-2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。听了这优美的旋律,老师仿佛看到一幅幅美丽的画面,你听,窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊!接下来,老师请你们欣赏一段画面,看看哪位同学观察地最仔细,想得最深入(播放有关柳树的画面,目的让学生感受柳树是春的使者,带来春天的信息,春天充满生机)
师:看完了这段画面,你最想说的是什么?
生:交流,谈感受
二、初读古诗,了解大意
师:同学们说得真好!想知道老师在想什么吗?此时此刻,老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家。
(边出示诗句,边朗诵)
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
三、初读古诗,认读生字
l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音。
2.学生自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当老师带读。 (2)开火车读。
(3)全班读。
四、指导朗读
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