识字教学应注意的问题.ppt

识字教学应注意的问题谷凤霞2007年11月 一 识字教学的现状1高耗低效识字教学实效性差 学生学习负担重 2识字教学现状的思考 识字教学高耗低效的原因 客观原因 主观原因 操作技术原因 1 客观原因 难 2 主观原因 教师 关注近期利益 忽视长远利益 只教教材上的字 教材之外的不管不顾不教 只教识字 不教识字方法 忽视识字能力 学生 没兴趣 不主动 不会学 3 技术操作原因 教师应用的识字教学方法少 不够灵活多样 不利于孩子识记生字 课堂教学效率低 识字渠道狭窄 只限于书本 课堂 脱离了生活 与听说读写等相脱离 巩固识字方法单一 念 写 单调 没有趣味 缺乏科学性 二 汉字的特点1汉字难 1 数量庞大 2 笔画繁多 笔画多 六大类 横竖撇捺折点 28种笔画字的笔画数多 有人从 辞海 中统计出来不同笔画的汉字的个数 显示出笔画过少或者过多的汉字都比较少 9 14画的汉字最多 现行汉字简化前的2000多个常用字 平均笔画约11画 现在学生学的大部分也都在9 10画左右 3 结构复杂 A两种组合形式 平面结构 由部件一次性集合而成的字 例 许多层次结构 由部件分为若干层次逐步累加上去而构成的字例 鞭诺B八种结构 从第一层次看分 独体字 左右结构 左中右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构 这包履 全包围结构 品字形结构C每一种多层次结构的字 还可以有很多的变化 又派生出许多的结构 可谓变化多端 革 便 亻 更 讠 若 艹 右 口 4 每个字的形 音 义都有细微的差别同音字同义字近音字近形字近义字多音字多义字有的只是一点之差 或是笔画形态之差 日 曰 或是笔画部件位置之差 杲 杳呗 员 特别容易混淆 确实是难认 难读 难写 难记 2汉字的造字有一定的方法和规律东汉文字学家许慎在 说文解字 提出了中汉字造字上的 六书 之说 即 象形指事会意形声假借转注 三 识字教学要注意遵循以下原则1音形义相统一评价学生识字的最基本的标准就是 读准字音 认清字形 理解字义 另外 就是会书写并在语言环境中运用的能力 扎扎实实地掌握字音明明白白地理解字义清清楚楚地记忆字形认认真真地进行书写灵活自如地自主运用 2课内与课外相结合要充分利用生活中一切可能的资源与机会 让学生尽可能的多识字 校园超市大街小巷3加强识字与认识客观事物的联系从理解字义来说 识字也就是学词 学生通过学词 把词和具体事物联系起来 才能正确理解 运用得当 提高识字效率 同时也有助于丰富知识 提高认识事物的能力 例 蝙蝠 4加强识字与听说读写的联系达到 学和用结合 的要求 5加强识字与写字的联系数量要少 质量要好 要教学生把字写得正确 端正 整洁 并养成良好的写字习惯 四 注意让学生掌握和利用识字的三套工具培养独立识字能力1汉语拼音 能让学读准字音首先 要使学生牢固地掌握拼音 读准声母 韵母 声调和整理认读音节 能准确的拼读音节 时时巩固不断强化两年内完成 其次 要引导学生利用汉语拼音 借助拼音读准字音 借助拼音纠正字音 2字形工具 能让学生自学字形掌握基本笔画 独体字掌握独体字 合体字重视偏旁部首 一批字 木 杨 桃 椅 柜 掌握基本结构 一定要让学生了解汉字的基本结构 进行必要的字形分析 字形比较 简化学生的识字心理过程 这样记忆合体字要容易得多 例如 怪可按8个笔画复杂可按忄 又 土比较简单可按忄 圣最简单第三种记忆方法是最简化的识字过程 要快得多 容易得多 3字典工具 能让学初步理解字义要教给部首查字法查字的步骤要培养学生查字典的意识要教给孩子一些查字典的规律性的东西要逐步培养学生查字典的能力要帮助学生养成用字典的习惯只有学生学会了查字典并养成了使用字典的习惯 学生才实现了真正意义上的独立识字 确立部首的方法 1左右结构的字 左边有取左边 左边没有取右边 如 河 塔的部首是三点水和提土旁 卯的部首就是单耳刀 2上下结构的字 取上不取下 安 取 宀 嵌 取 山 如果是层次结构字 取合不取分第一层次是上下结构的取上不取下 如 嵌 取 山 但如果是下合上分去下 如 赞 取 贝 3包围结构的字取外不取内 如 风 围 包4上下左右都没有要看角 如 疑 取 失 将 取 寸 5上下左右都不是部首取中座 如 秉 取 禾 爽 取 大 兆 取 儿 坐 取 土 6上下左右角中座都不是部首取起笔 如 舞7重合部首取多不取少 如 磨 都是部首取 麻 五 识字教学要注意遵循三个规律1识字教学要遵循儿童的认识规律儿童的心理特征 好动 爱玩 不能长时间专注某一事物 喜欢接触形象的具体的有趣的东西 记忆力比较强 但易记也易忘 对策 采用多种手段 尽可能地采用实物 标本 模型 图画 幻灯片 录音 动作 表情或语言描绘等 把生字词的第一印象深深印在儿童的脑海里 调动多种感官 引导儿童的眼 耳 鼻 舌 手等感官参与获得新知识的活动 瞧一瞧 听一听 闻一闻 摸一摸 尝一尝 做一做 胜过单纯的听 记 背 呈现一个汉字 儿童对其形状的辨认经历的认知过程 先整体后部分 即识字总是先感知字的整体 然后辨认个别笔画 先轮廓后内涵 即低年级孩子往往对字形的轮廓容易掌握 对内部细节难以掌握 先上后下 先左后右 先熟悉后生疏 对策 从内容 形式 方法等方面来考虑为孩子探究新知提供可能 内容上要从易到难 由简到繁 由浅入深 形式上喜闻乐见 易于接受和记忆 从而促使识字效率的提高 2识字教学要遵循汉字的造字规律字理识字是我国做传统 也是最根本的的识字方法 1 象形字指事字图画和实物如 山石田土刃本末教学时 要充分利用这类字的特点 先让学生读字看图 展开想象 字形就和容易掌握了 教师还要注意采用举一反三的方法 重点指导一个 归纳学法 再组织自学 引导学生学会学习 2 会意字演示和图示如 灭旦掰闯闪如 晶众从森还有一些同体会意字 一般意思都是基础字义的深化或扩大化 学生知道了这个特点 就会很快的记住音形义 上 下 3 形声字现代汉语中90 以上都是形声字 形声字的教学重点在于 形 教学时 可以通过加减换偏旁的形式 以了解字义为突破口 让学生学习一个字的同时 学会一串新字 如 青字族的字青清请情晴静睛精 成串的比较会让学生在字义 字形和字音三方面产生联系 快速地掌握汉字的音形义 有利于培养学生的识字兴趣和识字能力 3识字教学要遵循学习语文的规律要在语言环境中识字 做到字不离词 词不离句 句不离文 语言环境 词语 词组 短语 句子 段落 篇章及学生的生活环境等都是语言环境 组词 说话 朗读 都是识字教学的好办法 特别是要在语言环境中理解字义 在语言环境中感受用法 六 注意运用多种识字方法体现识字教学的多元化1选用灵活方式综合运用多种识字方法都是识字 一课书有一课书的特点 一个字有一个字的特点 教学时 要根是不同的特点 选用灵活方式 综合运用多种识字方法 不拘泥于用一种方法 2培养方法意识 提倡孩子用适合自己方法识字 帮助他们总结方法 创造方法 孩子自己创造的方法 赶一边走一边鸡又来了一只鸟茶人在草木间黄由字真淘气 钻到共里去 小竖勾是我的小鼻子 两点是我的小眼睛3培养孩子优化识字方法的意识让学生学会选择优化识字法 1 科学性原则 2 简便性原则 3 生动性原则雀富赶 七 注意科学复现巩固识字1形式灵活运用中强化可以组词填空阅读写话 反对机械的抄写数遍 2合理安排时间减轻学生负担有人做过实验 今天学的字 明天复习一次 隔一天 第4天再复习一次 第7天再复习一次 也有人做过实验 背英语单词 在36小时之内 与单词见面四次 就会牢牢记住 也可以运用到学习汉字中来 八 深入研究教材用好教材提高课堂教学实效 一 深入研究教材准确把握教材要求 从识字角度 1把握知识点能力训练点要在培养学生的语文能力上下功夫 明确学生在这一课 应该获得什么知识 形成什么能力 也就是在识字的同时 还会以识字为载体 渗透一些知识点和能力点 以培养学生的语文能力 1 知识点除识字外 如笔画 笔顺规则 识字方法 书写的规则等 在钻研教材时 一定要把握好每课书的知识点 能力点 才能有目的的进行教学设计 例 云儿见它让路 第一课它儿手头除学习这几个字外 还渗透以下的知识点 笔画 偏旁宝盖巩固书写规则 先横后竖先撇后捺从上到下从左到右结构 上下结构 它 按结构记字的方法 把每部分看成一个整体 再合并部分 2 能力训练点 每一课书 都肩负着提高学生语文综合能力的使命 除了识字外 还要让学生在听说读写 思维 想象 分析综合能力等方面都有所发展 但这些任务不能在一课中面面俱到 全都体现 我们要根据教材特点 看看最适合进行什么训练 抓住其中的一两项进行训练就行了 关键是我们怎么选好这个训练点 例 表达怎怎样说一句问话积累换词马上立刻很快 翠绿的扁豆颜色金黄的南瓜圆溜溜的茄子形状细长的韭菜甜丝丝的西红柿火辣辣的朝天椒味道 的 2把教材重点难点就一课书而言 不管有多少生字 它总是有难有易 就一个生字而言 在音形义书几个因素方面又相对的重点 难点 各有侧重 我们在研读教材时 心里一定要有数 这样 才会根据不同的重难点 进行切实可行的教学设计 教学是才会针对生字特点 在重点处花时间 在难点处花力气 才会提高识字效率 例 它们怎样睡觉 字音 抓吊字形 被字义 最怪书写 怎被 3正确把握认读字的要求两种错误倾向 一是不理睬 识字量少 二是当生字教 负担重 认读字不只是让孩子认识 也要关注它的词义 因为 新课标提倡让孩子多认少写 尽早进入阅读阶段 只有了解了认读字的意思 才能使学生顺利而有效的阅读 如 云儿见它让路 让路招手点头弯腰 小熊开店 称赞 食品店开得红红火火 受到大家的称赞 正确把握集中识字与随文识字的特点 集中识字 一般都是采用归类的方法 将有一定规律 共同特点的生字集中在一起学习 反映一定识字方法和规律 在教学时 在学生识字的同时 要引导学生感悟生字规律 提炼总结识字方法 如 日月水火 一 象形字 方法 结合图理解字义 记忆字形 工加力字就是功 二 首次揭示形声字特点 不正就是歪 二 会意字 两部分意思起来是新字的意思 方字歌 三 形声字 一个字族 读音相似 只依据形旁理解字义 江河湖海起波浪 同偏旁表一义类 2 随文识字特点 随文识字 体现在语言环境中识字的特点 主要是要在语言环境中理解字义 做到字不离词 词不离句 句不离文 方法 初读课文时 侧重解决字音 渗透字形和字义 讲读课文时 侧重解决字义 巩固字音 继续渗透字形 总结课文时 则集中解决字形 同时巩固字音和字义 注意 在阅读中识字 尤其不能在学生理解课文内容的过程中分析字形 这样会打断学生的思路 也不利于识字 读文要求 培养兴趣读准字音读通句子了解课文内容了解词句的意思读出语气读出情趣 5科学合理的进行安排教学识字教学的步骤安排并没有一成不变的死套子 应从学生的实际出发 因课而异 因文而异 科学而灵活地安排 特别是要把阅读和识字统一起来 在语言环境中教学生字 在教学安排上 要注意突出重点 分散难点 合理安排教学时间 要把难点分散在两课时之中 例1第一课时1创设情景 引入阅读 2初读课文 学习读准字音 读通句子 1 借拼音自读课文 读准字音 感知字音 强化生字读音 2 学习生字 新词 难句 3 生字词回归课文再读 知道课文写了什么 3指导书写部分生字 第二课时1复习生字词 检查读文 2精读课文围绕话题 选择重点 读中感悟 以读见悟 低年段以理解字 词 句的意思 进行朗读训练为主 3熟读课文 形成积累 4指导书写余下的生字 5课堂练习 课后练习 6听写评价 例2第一课时1创设情景 引入阅读 2初读课文 学习读准字音 读通句子 1 借拼音自读课文 读准字音 感知字音 强化生字读音 2 学习生字 新词 难句 3 生字词回归课文再读 知道课文写了什么 3精读课文围绕话题 选择重点 读中感悟 以读见悟 低年段以理解字 词 句的意思 进行朗读训练为主 4指导书写小部分生字 少 易 第二课时1复习生字词 检查读文 2熟读课文 形成积累 3指导书写余下的生字 5课堂练习 课后练习 6听写评价 八 加强写字教学与指导1指导写字方法 1 教步骤 教给观察比较的步骤与方法 整体到部分 独体字整体笔画先看整体是什么形状的 长短高矮方扁 再看字的各个笔画大小长短的比较 笔画间的位置比较 相同笔画不同形态的比较 如 言 横的长短位置形态 寸 横与竖钩长短的比较点的位置 合体字整体部件关键笔画也要先看整体有几部分 再看各个部件间的大小宽窄长短比较 最后 再观察关键笔画的形态位置 如 左右结构的字左窄右宽阴秒汉左宽右窄刚那 少见 左右同宽敢群左长右短阳机拉左短右长冷冰左高右低虾钉 2 抓规律 归类指导 教给学生书写方法和规律 书写指导 不能就字论字 孤立的指导 要引导学生发现规律 运用规律 指导一个 带动一批 以提高写字的效率 例 江河湖海起波浪 有八个生字 江河海起波浪池洋起半包围结构江河海波浪池洋左右结构 它们的宽窄都一样 都是左窄右宽 但高矮不一样 江河左高右低 海池波浪左低右高 洋左右同高 但右下长 在指导时 老师要有选择 同类的选一两个重点指导 其它的按这一规律自己写就行了 3 讲原则 既知其然 又知其所以然 让学生知道一些穿叉避让的知识 让右原则 捺改点等 斜桃 4 提质量写端正 写美观 每个字美观整体布局美观 5 要速度每分钟达到12 15个字 2教师一定要有效示范要让学生看得清楚3保证写字时间和环节要肯拿出时间让学生写字 要让学生在老师的关注下踏踏实实的写好字 每节课要拿出10 15分钟的时间让学生写字 4培养良好的书写习惯认真读贴凝神静气全神贯注一气呵成按规律书写按正确步骤抄写自我反馈调整眼到手到心到正确姿势一次写对不反复描画不涂抹 谢谢