湖南省2017年普通高中高二语文学业水平考试模拟试题二（含解析）.doc

湖南省2017年普通高中高二语文学业水平考试模拟试题二（含解析）注意事项：1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号；2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效；3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示；4.请勿折叠答题卡，保证字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。本试题卷共7页，22道小题。时量120分钟，满分100分。一、现代文(论述类、实用类)阅读阅读下面的文字，完成下列小题。在争艳的群芳中，牡丹以美丽奇特的花形花色进入人们的审美视野。自唐武则天以来，为迎合最高统治者的审美趣味，园艺工们往往以培植花形巨大、花色艳丽的奇特品种为能事，从而使牡丹品种迅速丰富，极大地满足了各阶层欣赏牡丹的需求，与此相应，唐代牡丹玩赏之风大盛。这种风气首盛于宫廷，次及于大夫，再流及民间士庶之家。有此局面，主要在于这种追求巨丽之美的审美趣味，与最高统治者追求繁华盛世的理想暗合统治者喜爱这种富丽花卉的象征意义，也乐于与文武大臣乃至士庶百姓共同欣赏盛放的牡丹，从而展现其与民同乐的姿态。到了中唐时期，牡丹玩赏不但是长安的一种全民性娱乐项目，且有流衍四方之趋势。北宋前期，由于社会安定和统治者的推崇，牡丹玩赏之风达到极盛：在宫中，有赏花钓鱼宴这种制度化的吟赏活动；在民间，则有洛阳万花会、彭州牡丹会等群众性玩赏活动。随着此风盛行，歌咏牡丹的文学作品也纷纷涌现。从李白的“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”到李商隐的“垂手乱翻雕玉佩，折腰争舞郁金裙”，再到欧阳修“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇”，与牡丹相关的诗词中多有佳作，然而真正值得我们关注的是唐宋牡丹诗词所负载的历史文化内涵。唐宋牡丹诗词从表现的主题来看大致可分为两类：一类立足牡丹本身，以呈现牡丹之美艳、赞赏牡丹之高贵、描绘玩赏之盛况为主要内容，充溢着颂美主题。当然，我们可以看到，即使同样是颂美，也有“国色朝酣酒，天香夜染衣”这种单纯的描摹赞美之句和“霭霭祥云辇路晴，传呼万岁杂春声。蔽亏玉仗宫花密，映烛金沟御水清”一类借题发挥、歌功颂德之作的区别，后者多见于宋人牡丹诗词中。另一类则以牡丹为某种特定的思想、情感、心理、情绪的触媒，是作者在特定情境中创作的，因而主题思想比前一类丰富、深刻得多。在这类承载更丰富意蕴的诗词中，有人对牡丹不屑一顾：“堪笑牡丹大如斗，不成一事又空枝。”有人批判“一丛深色花，十户中人赋”这种一掷千金争购名花的奢靡风气和“买归持博笑，贡自可怜人”所折射的社会现实。当然，观物以明情，和所有的咏物诗一样，以牡丹为描写对象的文学作品也可以用来寄托失意之悲，抒写身世之感。“残红零落无人赏，雨打风摧花不全”是对人生路上“风雨”的怅惘。“异奇浓艳压群葩，何事栽培近海涯”是身遭谪贬的憾恨。“可怜国色天香种，竟落田夫野老家”是南渡士人的流落之恨。更有“旧日王侯园圃，今日荆榛狐兔”的伤感之词：南宋士人已不可能亲身体验壮观的“洛阳花世界”，他们开始追忆盛唐、北宋的往昔繁华，痛惜中原沦丧，借牡丹抒写深重的亡国之痛。综上，唐宋牡丹诗词具有深刻的历史文化内涵，其主题之嬗变，实与唐宋牡丹玩赏之风习相始终，与唐宋文人之生存境遇相生发，特别是与唐宋两朝盛衰兴亡的历史轨迹相表里。同时，我们也应认识到，今天人们所认同的牡丹及其象征意义和文化内涵，诸如国色天香、雍容华贵，象征国家富强、繁荣昌盛等，并非一蹴而就，而是经历数百年民族劫乱和文化变迁后才逐步形成的。(摘编自路成文咏物文学与时代精神之关系研究)1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A. 牡丹玩赏之风盛行于唐，在北宋前期达到极盛。宫中的赏花钓鱼宴和民间的诸如洛阳万花会等活动都是当时牡丹玩赏之风达到极盛的明证。B. 统治者喜爱牡丹具有的象征意义，也乐于与文武大臣乃至士庶百姓共同欣赏盛放的牡丹以显示其与民同乐的姿态，因此牡丹玩赏之风首盛于宫廷。C. 园艺工们为迎合最高统治者的审美趣味而热衷于培植花形巨大、花色艳丽的奇特品种，这使得牡丹品种迅速丰富，客观上促进了唐代牡丹玩赏之风的兴盛。D. 伴随着牡丹玩赏之风的盛行，歌咏牡丹的文学作品也纷纷涌现，从盛唐到南宋，不少诗人都有吟咏牡丹的佳作传世。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A. 唐宋牡丹诗词从表现主题来看大致可以分为两类，一类是立足于牡丹本身来“颂美”“颂圣”；一类是以牡丹为触媒，反映作者在特定环境中的思想、情绪、情感和心理。B. 从那些批判现实色彩浓厚的牡丹诗词中，我们可以窥见当时一掷千金争购名花的奢靡风气，也可以看到底层劳动人民的艰辛和不幸。C. 以颂美为主题的牡丹诗词又可分为两类，一种是单纯的描摹赞美，一种是借题发挥、歌功颂德，前者要比后者丰富深刻得多。D. 北宋灭亡后，南宋士人已不可能亲身体验壮观的“洛阳花世界”，所以他们的牡丹诗词常常借牡丹来追忆往昔繁华，抒写亡国之痛。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）A. 牡丹诗词负载着丰富的历史文化内涵，唐宋牡丹诗词主题的嬗变，为我们探究两朝盛衰兴亡的历史轨迹提供了一个视角。学科.B. 咏物诗常通过所咏之物来传达作者的思想情感，唐宋牡丹诗词也不例外，其中有些就是借牡丹来感慨人生失意、国家兴亡的。C. 诗词与诗人的生存境遇，与他们所处时代的盛衰兴亡都有着密切的关系，因此唐宋牡丹诗词主题不同、风格迥异。D. 牡丹丰富的象征意义和深广的文化内涵，并非一蹴而就，而是数百年民族劫乱和文化变迁影响的结果。【答案】1. B 2. C 3. C【解析】1. 试题分析：本题考查文本内容的理解分析。本题要求找出不属于该书观点的一项。题中B项因果关系不照应。“因此牡丹玩赏之风首盛于宫廷”错。“统治者姿态”所导致的结果是从宫廷逐渐向下层发展的整体局面。点睛：这类题目题干一般是“下列关于的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。2. 试题分析：本题考查理解文章内容的能力。题干“下列理解和分析，不符合原文意思的一项是”，答题关键词“理解和分析”“ 不符合”， 在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，题中C项于文无根据。“前者要比后者丰富深刻得多”错，文章没有做比较。3. 试题分析：本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查理解文章内容的能力，题中C项误解文意。“唐宋牡丹诗词主题不同、风格迥异”错，唐宋牡丹诗词的主题有相同之处，而且唐宋牡丹诗词的风格如何，文章并未涉及。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。归去来兮辞归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！(节选自陶渊明归去来兮辞)4. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 请息交以绝游 绝：断绝B. 或棹孤舟 棹：用浆划C. 帝乡不可期 期：期望D. 聊乘化以归尽 聊：无聊5. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）A. B. C. D. 6. 下列句子中加点词的活用与例句完全相同的一项是（ ）例句：悦亲戚之情话A. 策扶老以流憩 B. 屈贾谊于长沙C. 乐琴书以消忧 D. 但以刘日薄西山7. 下列对选文的分析和理解，不正确的一项是（ ）A. 文中“请息交以绝游”一句，进一步表达了作者对黑暗官场、腐败政治的厌恶和鄙弃。B. “木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”既写出农村生机勃勃的景象，又表现了诗人的愉悦之情。学科.C. 以“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”收束全文，表现作者真实而复杂的人生感慨。D. 本段文字感情真挚，语言华丽多彩，音节铿锵，自然成韵，整齐中又见错落有致。8. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)世与我而相违，复驾言兮焉求？(2)善万物之得时，感吾生之行休。【答案】4. D 5. C 6. C 7. D 8. 1)(既然)世俗与我的情志相违背，还要驾车出去追求什么？(2)(我)羡慕自然界万物顺应天时，感叹自己的一生将要结束。【解析】4. 聊：姑且。点睛：在高三的复习中，文言文实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词绝大多数来自于课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言文实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。下面介绍几种解题方法。(一)、根据字形推断词义；（二）、利用结构相似的句式；（三）、利用语法结构辨别；（四）、利用成语来推断词义；（五）、利用文章语境推断词义。5. 均为连词，表修饰。A.上句，助词，的；下句，动词，到。B.上句，介词，把；下句，介词，凭借。D.上句，介词，到；下句，介词，在。点睛：该题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。文言虚词要“三抓”， “三抓”是指： （）抓重点。考试说明要求掌握的文言虚词共18个，一定要个个落实，从常用意义和非常用意义方面比较区别，把握常用意义和用法，照顾特殊意义和用法，可以采用多义比较的方法，同类集中。（）抓课文。虚词的考查方式，多为选择题，每个选项两个句子，一般必有一句出自课本。根据这一特点，考生应立足课本，结合经典例句，归纳整理，可收事半功倍之效。（）抓落实。对于典型用例，经常复习，防止遗忘。比如该题中每组中有一句话出自课本，必须将课内的文言文抓实了。6. 悦，以为喜悦，意动用法。乐，以为乐。A.策，拄着，名词用作动词。B.屈，使受委屈，使动用法。D.日，一天天地，名词用作状语。7. “语言华丽多彩”错，应为流畅朴素。点睛：高考语文科考试大纲与大纲说明对此考点的要求是：“归纳内容要点，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”这两点均是文言文阅读的重点，同时也是难点。它要求学生全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所论述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括评价。这种考查应用性、综合性强。考查时，一般涉及以下几点：（1）事件细节的表述； （2）整个事件的概括； （3）某件事发生的原因，发展所导致的结果； （4）某个人物的思想性格；（5）某个论点的依据；（6）对人物或事件的评述或争议等等。“归纳内容要点，概括中心思想”，指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件及其细节进行归纳，对主人公的品质进行推断，或对所说的道理进行综合的判断与推理，要求考生某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。这种考查经常采用多角度提问的方式，要求考生作出较为全面的内容归纳和概括。“分析概括作者在文中的观点态度”，指要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，注意是指所读文章作者自己的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。文章中，作者的观点、看法、态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类题的难度也往往较大。它要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进而进行较为准确的分析或概括。8. 翻译以直译为主，要求准确、通顺。结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。点睛：文言翻译最基本的方法:1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。如该题翻译两句，第一句涉及三种句式，第二句有词类活用。参考译文：回来呀！我要跟世俗之人断绝交游。他们的一切都跟我的志趣不合，再驾车出去又有何求？跟乡里故人谈心何等快乐，弹琴读书来将愁颜破；农夫告诉我春天到了，将要去西边的田地耕作。有时驾着巾车，有时划着孤舟，既要探寻那幽深的沟壑，又要走过那高低不平的山丘。树木欣欣向荣，泉水缓缓流动，我羡慕万物各得其时，感叹自己一生行将告终。算了吧！寄身世上还有多少时光，为什么不按照自己心意或去或留？为什么心神不定还想去什么地方？富贵不是我所求，升入仙界也没有希望。爱惜那良辰美景我独自去欣赏，要不就扶杖除草助苗长；登上东边山坡我放声长啸，傍着清清的溪流把诗歌吟唱；姑且顺应造化了结一生，以天命为乐，还有什么犹豫彷徨？三、诗文默写和古代诗歌鉴赏9. 默写出下列空缺处的文字。(1)_，彩彻区明。_，秋水共长天一色。(王勃滕王阁序) (2)莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。_，谁怕？_。(苏轼定风波) (3)剑阁峥嵘而崔嵬。_，_。(李白蜀道难) (4)山不厌高，海不厌深。_，_。(曹操短歌行)【答案】 (1). 云销雨霁 (2). 落霞与孤鹜齐飞 (3). 竹杖芒鞋轻胜马 (4). 一蓑烟雨任平生 (5). 一夫当关 (6). 万夫莫开 (7). 周公吐哺 (8). 天下归心【解析】高考默写题本来是极易得满分的题，可是往往由于错误理解、错误识记，以至于在高考时失分。如果学时下点功夫，将其背过，平时做个有心人用以上六招加强识记，本题拿满分是不成问题的，这样也许可以使你的语文成绩再上一个台阶，让你走进理想的殿堂。本题在解答时应关注“雨霁”、“孤鹜”、“蓑”、“吐哺”等字的书写。点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。解题策略：一、对于名句默写应注意字形识记，考生默写时，有时对诗、文句中字的字形识记不牢，从而提笔写错字。二、名句默写应注意:字义识记，考生默写时，有时对诗、文句中字的字义弄不清楚，从而提笔写错字。三、名句默写应注意:对比识记，考生有时区分不开不同诗句中读音相同而书写不同的两个字，从而将这两个字写反了。四、名句默写应的:非常识记，有的诗句，按现在平常的说法或语序识记往往是错的，必须非常识记。五、名句默写的意境识记，六、名句默写的字识记，默写的名句中有通假字的，一定要写诗句中的原字。学科.10. 阅读下面的元曲，完成题目。水仙子西湖探梅杨朝英 雪晴天地一冰壶，竟往西湖探老逋，骑驴踏雪溪桥路。笑王维作画图，拣梅花多处提壶。对酒看花笑，无钱当剑沽，醉倒在西湖！ “雪晴天地一冰壶”中的“冰壶”比喻_。“竟往西湖探老逋”中的“老逋”，本指北宋时隐居西湖孤山，人称“梅妻鹤子”的诗人林逋。这首曲子写作者踏雪寻梅，一醉花前，正表达了诗人_的思想情感。【答案】 (1). 洁白晶莹的天地 (2). 喜爱梅花、对高洁品格的景仰与追求【解析】作品译文：这雪晴后的西湖真像是天地之间的一个大冰壶啊，我竟有幸可以往西湖去探寻那个老逋（这老逋此时定定是更以他的“梅妻鹤子”为傲吧，我是否也可以如他一样让自己隐没在这冰壶之中呢？），我骑着毛驴，踏着雪，走在这溪桥路上，我不由笑那王维所作的雪中骑驴图境界差得远呢！对梅花拣拣择择，拣几处好梅景，对着梅花提起壶来饮我的酒，对着壶中酒，看着眼前的梅花，不知我在笑，还是梅花笑了，这酒当然饮得，倘若无钱饮酒，自然可以把宝剑当了再换了酒来，尽可醉倒在这西湖。（诗无达诂，所谓译文，只是疏通诗句之意，写写译者心中对这首诗的理解罢了。好一场西湖探梅，不知诗者所谈到底为雪还是为梅，怎能不想起那爱梅成痴的诗人的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。）”作品赏析：湖山雪霁，皎洁晶莹，犹如玲珑剔透之冰壶，在此清寒之境探寻梅花，可谓清雅之至。而探梅目的，又在寻求林逋诗意和王维画境的同时，流露出作者追攀古人高远超脱的风雅。“对酒”三句，复以不负好景的豪兴，抒写了与唐代诗人李白“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”相似的情怀，表现出鲜明的个性特点。点睛：首先知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。1、忧国伤时。有揭露统治者的昏庸腐朽的，有反映离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。2、建功报国。有建功立业的渴望的，有保家卫国的决心的，有报国无门的悲伤的，有山河沦丧的痛苦的，有年华消逝，有壮志难酬的悲叹的，有揭露统治者穷兵黩武的，有理想不为人知的愁苦心情的。3、思乡怀人。有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中怀人的，4、生活杂感。有寄情山水、田园的悠闲的，有昔胜今衰的感慨的，有借古讽今的情怀的，有青春易逝的伤感的，有仕途失意的苦闷，有告慰平生的喜悦。5、长亭送别。有依依不舍的留念，有情深意长的勉励。那么，在考场上，题量大，时间紧，如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从序言。有的序。三、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。三、从诗人。要知人论世。四、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。四、现代文(文学类)阅读阅读下面作品，完成下列小题。史铁生的微笑苗向东史铁生去了，他在人们心目中的形象并没有因此变得模糊，反而更清晰。我在书刊和网络上查找史铁生的照片，发现他的表情都是微笑的。史铁生先生1972年双腿瘫痪，后又患肾病并发展到尿毒症，每周要靠三次透析才能维持生命。每次透析完后，他全身乏力，而且特别累。他静静地躺在病床上，每次都有一种在鬼门关转一圈的感觉，这些都是对他精神的折磨和肉体的摧残。上苍似乎把所有的病痛都让他扛。如果把我们搁在他的位置上，长年累月坐在他的轮椅上，我们是否能够顽强地思考、坚定地写作？是否还笑得出来？他留给人们记忆最深的是他的笑容。我第一次见着他的微笑，是在一次电视采访的镜头上。他微黑的脸上不时闪过近乎顽皮的表情，脸上绽放的微笑纯净如云，明亮似水。他从容淡定，几乎可以让人忘记他是一位重症病人。中央人民广播电台的资深记者温秋阳17年前曾经采访过史铁生，至今留存在她脑海里的是史铁生那最温暖的笑。作家黄艳梅在一次笔会上认识了史铁生，她好奇地问史铁生：“史老师，您在小说中曾提到过一座废弃的古园，那地方好玩吗？”史铁生马上露出笑容说：“那是地坛，是一个宁静的去处，也是上帝对我的苦心安排。”那微笑，是忘忧的笑、灿烂的笑。我喜欢他的作品，更喜欢他作品里透出来的微笑。多年前，读史铁生的我与地坛，我被深深打动。在我眼里，史铁生是强者，永远从容着的强者。他的作品呈献给大家的是阳光般的盈盈笑脸，他的微笑诚挚而灿烂。史铁生在病隙碎笔中说他的职业就是生病，48年来大约有一半时间用来生病。我可以感受到他通过文字传递的一种乐观的气息，我可以猜想到他的笑脸一定是很自信、很灿烂的，他的目光中没有焦躁和忧虑，流露出的是坚毅和乐观。他的人生就是一部苦难史，但他始终微笑着。史铁生的名言就是：“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予太多磨难，不必抱怨生命中有太多曲折。”他直面人生苦难，微笑着弹奏从容的弦乐，微笑着面对挫折，微笑着接受幸福。他的人生，是为别人微笑而活着的。他用笑容温暖别人。我与地坛中写道，有一位朋友问他学写作的最初动机是什么，他说：“为我母亲，为了让她骄傲。”原来他克服一切艰难困苦，努力读书写作，目的就是为了让母亲微笑，为了使母亲开心并感到骄傲。2011年1月4日，也就是他“60岁生日”时，他的家属举办了史铁生追思会，按他生前的意愿要求，人们不用穿黑色衣服，不用献花圈挽联。会场上悬挂的巨幅照片中，他也是开怀笑着的，而且笑得最灿烂、最美。他希望人们记住他温暖的笑容。史铁生把握了人生真谛，超越了自我，超越了苦难，这才笑得出来，才笑到最后。11. 文章段依次写了史铁生哪三个层面的“微笑”？请简要概括。12. 结合上下文，说说第段画线句子在内容上强调了什么，结构上有什么作用。13. 史铁生为什么能始终微笑？14. 简要说说史铁生为什么希望人们记住他温暖的笑容。【答案】11. 日常生活中可见的微笑；文学作品里透出来的微笑；直面人生苦难的微笑。 12. 内容上强调史铁生面对苦难时的顽强超出常人。结构上照应开头，承接上文，过渡到下文写史铁生的种种微笑。 13. 因为他把握了人生真谛，超越了自我，超越了苦难。 14. 想给人们留下自信乐观的印象。想告诉人们他一生面对苦难是坚强而从容的。想鼓舞人们积极快乐地生活。【解析】11. 本题从语段的内容中可以概括出来，其中第三段主要写了史铁生面对生活的苦难常常露出微笑，第四段和第五段开头一句已经高度的概括了史铁生微笑的内容。即文学作品中的微笑和直面人生苦难的微笑。学科.点睛：概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。12. 本题解答时一般从两个方面思考作答，一是在内容上起到的作用，二是在结构上起到的作用。本题中划线句在内容上强调史铁生面对苦难时的顽强超出常人。在结构上照应开头，承接上文，过渡到下文写史铁生的种种微笑。点睛：文章段落语句的主要作用有：1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛。3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。（象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人。）答题模式：必须从内容、结构两个方面来进行做答。1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。（内容上）2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。（结构上）3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。13. 结合文本可知文章的最后一段即是史铁生为什么能始终微笑的原因。“史铁生把握了人生真谛，超越了自我，超越了苦难，这才笑得出来，才笑到最后。”联系这句话和文章的内容可知答案。点睛：归纳中心意思的方法：抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。14. 本题探究史铁生为什么希望人们能记住他的微笑，根据文本的内容尤其是文章的主旨来看，史铁生用微笑面对生活中的苦难是具有普遍的启示意义的。他把握了人生真谛，超越了自我，超越了苦难，这才笑得出来，才笑到最后。也就是他想告诉人们的原因，一是要以微笑乐观的面对生活的苦难，二是鼓励人们在人生中也应微笑面对生活。点睛：本题属于考查分析作者的观点态度，归纳主旨。解题思路：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）；舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）；按照题目要求，整理提取有效的信息。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，介绍了，通过，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等。提问方式：本文阐发的主旨是什么？联系全文，概括文章的中心。答题模式：本文通过对的叙述或描写，表达了作者的观点，抒发了作者情感。A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。的印象、启示，道理等。五、语言文字运用与表达15. 下列词语中加点字的注音，有错误的一组是（ ）A. 蕴藉(ji)瞥见(pi)遏制()殒身不恤(yn)B. 贿赂(lu) 沼泽(zho) 翌日(l) 毋庸置疑(w)C. 洗涤(d) 从容(cng) 砥砺(d) 忸怩不安(n)D. 徜徉(chn) 埋怨(mn) 毗邻(p) 迥然不同(jing)【答案】B【解析】15. 赂l，翌y，毋w。点睛：高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的，同时针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。字音的误读的原因主要有以下几种。（1）把多音字的甲音误读成乙音。（2）形声字类推偏旁引起误读。（3）习惯误读字，如“玫瑰”中的“瑰”，“ 气氛”中的“氛”。（4）生僻字。生僻字，因其不常见而容易被忽略，易误读。考生平时要做有心人，注意积累。16. 下列词语有错别字的一组是（ ）A. 驻足贬谪附加值韧如蒲草 B. 鉴赏倾注笑眯眯娓娓道来C. 废墟敖游万户候终南捷径 D. 透彻煎熬俱乐部摇摇欲坠【答案】C【解析】16. 遨游，万户侯。点睛：要辨析字形正误，一切当从字的意义下手、考虑。在这里，我想提供两个据义别形的技巧：字形结构分析法。汉字当中，有若干是形声字、会意字、指事字等，它们的表意性很强。剖析字形特点，或者说是剖析汉字的造字方法，推知汉字的意义，从而为我们辨析别字提供了有利的条件。词语结构分析法。现代汉语中有不少联合式的词语，对这类词，可根据前后位置的关系，推知相对应的字词的词义，从而帮助我们辨析字形。复习建议1、博闻强识。博闻，即平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。强识，对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。在这里，我们为大家翻印了一部分资料常见的别字汇编和易混字的分辨，供同学们平时强化识记。2、加强练习。3、学会区别同音字。4、学会以音辨形。学会以义辨形。学会根据语境辨形。17. 下列句子有语病的一项是（ ）A. 讲究文采并不是堆砌华丽辞藻，而是在准确表达内容的前提下，做到“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”。B. 当怀着感激之心面对丰富多彩的生活时，我们就会发现生活的美好，产生情感的共鸣，找到写作的题材。C. 朗诵是学习语文的一种重要方式。通过朗诵，我们可以创造性地表现出文学作品的思想感情和语言文字的音韵美。D. 演讲辞作为演讲时的文稿，除了具有观点鲜明、逻辑性强的特点外，还要运用多种艺术手法，鼓舞听众的情绪和听众的共鸣。【答案】D【解析】17. 搭配不当，“鼓舞”不能和“共鸣”搭配。点睛：解答本题时，要关注是否有容易出现语病的一些标志，比如，介词开头的句子要留心后一分句是否有主语；谓语词由“是”充当时要考虑主语和宾语搭配是否恰当；主谓宾任何一个位置由并列短语充当时要考虑是否存在搭配不当；句中出现成套使用的关联词时，要关注主语是一个还是两个，主语的位置是否恰当，如果是表递进关系的，前后分句语序是否恰当；出现两面词时考虑是否存在两面对一面；出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反)；出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当；出现了文言词语、书面语，可能是语意重复；出现了固定结构，可能是结构混乱；出现了反问句、否定词，可能是肯否不当；后面分句缺少主语，可能是偷换主语，造成主语省略不当；出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当；使用代词易出现的病点主要是指代不明造成歧义；在数量短语上易出现的病点主要是产生歧义、位置不当、倍数用错、表约数的词语重复。修饰成分多易出现的病点是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。紧缩句子主干是解题的第二步。句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句式杂糅；当句中出现一些可以作几种意思理解的多义词或多义短语时，要特别注意是否有歧义的毛病。学科.18. 下列对相关文学、文化常识表述不正确的一项是（ ）A. 离骚是楚辞的代表作，是我国古代最长的叙事诗。“离骚”的含义，有的说是“遭忧”的意思。B. 孟子是战国时期的儒家学派的代表人物，与孔子并称为“孔孟”。孟子一书就是由孟子及其弟子编成。C. 交际语言中有禁忌，就会有变通的说法，这就是委婉语，如鲁迅小说祝福中短工把祥林嫂的死说成“老了”。D. 巴尔扎克是19世纪法国最具代表性的现实主义大师之一。他的作品人间喜剧被誉为“资本主义社会的百科全书”。【答案】A【解析】18. 我国古代最长的抒情诗。19. 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一组是（ ）这是一个丰盈饱满的时代，太多的诱惑横在眼前，。一个富贵享乐的人，。一个安贫乐道的人，。一物一风流，一人一性情，每个人落在红尘，都有一份自我的追求。醒者会更醒 让醉者会更醉 他却有种满足的快乐 他却常常感到空虚落寞看似拥有了世间许多的华丽 所得到的只有一些微薄的片断A. B. C. D. 【答案】C【解析】19. 根据语段明显是把“一个富贵享乐的人”和“一个安贫乐道的人”进行对比。“富贵享乐的人”物质上是富裕的所以其后紧跟第句。“安贫乐道的人”物质上是匮乏的或者微薄的，其后紧跟第句。富贵享乐的人虽拥有富裕的物质生活，但是其并不是真正的快乐，所以后紧跟。安贫乐道的人虽物质生活上是匮乏的，得到的比较微薄，但是其精神世界却是富裕的，生活是快乐的，所以后紧跟。故选C。点睛：本题考查语言的简明连贯得体。这类题型就是把一段文字的中心内容提取出来，给出例句排列正确的顺序。广泛的说还有其他很多形式，诸如用语言用图形等，把文章内容或文段内容简要概括出来。也是现代文阅读重点考查的内容，其内容包括:分析结构，把握思路；归纳要点，概括中心；分析作者的观点和情感等，主要考查学生对文章的整体阅读能力。一般阅读材料的方法：一、角度要准确；二、要素要清楚；三、顺序要合理；四、主旨要突出；五、详略要得当；六、线索要明晰。六名著阅读20. 阅读下面一段文字，完成下列小题。当时张见草场内火起，四下里烧着，林冲便拿枪，却待开门来救火，只听得前面有人说将话来。林冲就伏在庙听时，是三个人脚步响，且奔庙里来。用手推门，却被林冲靠住了，推也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”那人道：“林冲今番直吃我们对付了。高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说：你的女婿没了，张教头越不肯应承。因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了。”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去？”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。” 这段文字选自中国古代章回体小说水浒传第十回_陆虞侯火烧草料场(补写回目)，作者是_。请用两个四字短语概括本回主人公林冲的性格：_、_。【答案】 (1). 林教头风雪山神庙 (2). 施耐庵 (3). 委曲求全/忍辱负重/安分守己 (4). 正直善良/侠肝义胆/细心缜密/奋起反抗21. 下面是从“实用新型外观设计”到“获得专利证”的整个过程，请把这个过程写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80字。【答案】实用新型外观设计完成后，经初步审查合格的，授予专利；初步审查不合格但经补正达到合格的，亦授予专利。被授予专利后，办理登记手续并交费，即可获得专利证。【解析】试题分析：解题时先由上到下把整个过程看清楚：这是“获得专利证”的一个详细步骤。然后再按照先后顺序对该步骤作一个具体的介绍，要注意“初步审查”后的两种不同情况。七、写作22. 以“行走在 中”为题写一篇文章。 学科.要求：先将题目补充完整，然后作文。 除诗歌外，文体不限。 不少于700字。 不得透露个人相关信息。【答案】行走在青春的雨季中行走在青春的雨季，挥挥长袖，抖落掉颗颗晶莹的烦恼;行走在青春的雨季，试试微笑，挥洒去滴滴咸涩的泪珠;行走在青春的雨季，停下脚步，遥看不远前方，七色虹桥下一片繁华的灿烂芬芳。青春，一个动人的故事，而记忆中的那些花儿呀，都曾浸了心酸的雨露，在盛夏骄阳下闪耀光芒。雨打栏杆，敲击成友谊渺远的呼唤。西河桥上的夏风如今依旧在耳畔呼呼作响，雨一同吹风的姑娘，去携一丝遗憾，头也不回地走向她的前方。夕阳依旧，思绪万千，她那份令我无法忍受的自私与骄傲，和我永远收不到回报的付出，还有无休止的争吵，让那份友谊，被夏风悄然吹散。于是我仍是埋在书堆里的我，他仍旧是在同学中高谈阔论的他，见面时只是轻轻挥手，从此回家的路上，又多了两个孤单的身影，寂寞地独行。昔日的朋友，雨已停歇，愿你在属于你的道路上，走出一份别样的精彩，我会永远为你默默祝福。雷声轰鸣，梦想放逐茫茫苍野。入学时目标，在初二的夏天模糊成满脸的泪痕。在深夜的灯光下，我瞪着墙上的成绩单，那刺眼的名次似乎戳进了我敏感脆弱的心灵。我把头埋进双臂，那一个个寂静的深夜，那熬红的双眼，还有母亲整夜的陪伴，在脑海中清晰地回放。窗外雷声大作，闪电映深夜如同白昼。我猛地抬头，将目光定格在写满梦想的记事板，而后埋头疾笔，只为那个永远不服输的梦。骤雨初歇，独自行走在安静的校园。左侧的操场上，似乎还有那么一群少男少女在为体考挥洒汗水地训练，窗内堆成山的书堆似乎还安静地躺在四方桌的一角，黏黏的汗水，永远不停歇的予扇，和一遍遍被雪白粉笔字涂满的黑板，还有班里调皮鬼桌角旋转的风车，在梦想的道路上，那样熟悉地，留存在初中的记忆中。远远走来的是步出青春与记得我们，远远走进的，是梦想的彩虹、耀眼的光和辽远的蔚蓝的天空。行走在青春的雨季，我们已然长大。【解析】写好这种作文题的关键是审清文题，补好题目，从而把半命题作文变成命题作文来写。审题时最重要的是审好已命题部分，即要求对题目中出现的每一个字、词的含义及其相互关系进行认真地推敲、揣摩和辨析，然后加以综合，进而把握题目所提示的写作范围和重点，做到总体上把握文题的内涵。就这个作文题目来说，“行走在”词性为动词，“行走”提醒写作者要注意所写内容应该是亲身经历的，“中”用在“行走”后，表示趋向，是说还没有过去的；所以，“行走”中应该有不少的感悟和体会，在写作时，就应该涉及这方面的内容。点睛：半命题作文：就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。半命题这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。补写文题时应注意以下几点：半命题弄清了题意之后，就要考虑补充文题了。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。1要易写作。我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。总之，应在题目要求的范围内，选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。2要确定体裁。在补充题目时要考虑你所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是写说明文，或是议论文；是写人记事，还是写景状物，或是阐述某个道理。文题对记叙、议论或书信、日记几种文体都适合，但是，你只能根据自己的特长，抓住一种文体，补题时应扣住文章体裁和写作对象。3要内容健康。半命题作文给我们以自由选择材料的余地，但同时也放宽了题目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消极、不健康的内容，给半命题作文带来了一些负作用，自然也降低了作文的品位。