2019年小学语文一年级上册教案(苏教版).doc

2019年小学语文一年级上册教案(苏教版)1、学习习惯。 掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。 2、汉语拼音。 读准声母、韵母。 能准确地拼读音节。 能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 准确认读255个生字。其中要求写的129个。 说出基本笔画的名称。 能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。 4、口语交际。 （1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 （2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。 （3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。 5、阅读。 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 正确地复述课文，语句连贯。 能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。培养良好的学习习惯（一） 教学目标：1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。3、出示人直立的脊柱图。（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。（2）出示弯曲的铁丝，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。第二课时一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。1、看图说说图上的小朋友在干什么。2、说说他们的读书姿势是怎样的。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、3、说说读书姿势的要点。4、读读书姿势歌。三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。四、看图说话1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。2、明确爱惜学习用品的要求。3、说说他们为什么要这样做。五、看图说话1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎么做的。2、引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。1、 a o e 教学目标：1、学习 o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、认识“”4个声调符号，能正确读出 o e的四声。3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。重点难点：1、 o e 的正确发音，o和e读音的比较。2、 o e的四声读法。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、今天我开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。二、学习单韵母 o e1、出示挂图，指导观察、说话。(1)看图，说图意。这幅图画了什么？（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡）表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！(2)总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。小学生，学校，见了阿姨问声早（先后出示oe卡片，排列成oe的顺序）。2、学习oe的音和形。(1)学习的读音。教师范读，指导学观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。指名试读,正音,分组读,齐读.(2)依次分别学o和e的读音，方法同上。教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.(6)利用插图,识记aoe的读音和形体.5、指导书写.挂出四线格小黑板.(1)认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上格、中格、下格.(2)教师在小黑板四线格范写。第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?2、抽读aoe卡片.二、学习aoe的四声1、认识声调符号和4种声调名称.(1)汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.(2)板书:“”.讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第四声.标“”的表示第四声.智者声调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍.2、学习aoe的四声读法.(1)出示：教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.(2)根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不第,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降.教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（3）各人练读的四声。（4）指名读的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：仿照上面教的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示：（范读、练读）3、看挂图，体会四声意义。三、巩固练习教学反思： 2、iu 教学要求：1 学会3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 掌握i的4个声调，能直接读出带调韵母的音。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习1 小朋友们，你们还记得老师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？它们叫什么名字？（o e）母卡片。2 它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？是什么样子的？是怎样读的？二、新授内容1 指导看情境图。（1）图上画有什么动物？它们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。3 (1)出示语境歌：小蚂蚁，要过河。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。（2）领读儿歌 三、教学 的读音和写法1 教学读音（1）的读音。板书 ，并出示蚂蚁的图。告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。教师范读。讲述发音方法。 “开火车”读，比赛读。教学顺口溜：牙齿对齐iii ，衣服的衣（ ）（2） 的读音。板书 ，并出示乌龟的图。告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。教师范读讲述发音方法。读时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。教师再次范读，学生跟读。指名读，开火车读。（教师纠正发音）教学顺口溜：圆圆嘴巴，乌龟的“乌”（3）的读音。板书 ，并出示金鱼的图。告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。把鱼改成第一声就和 的读音差不多了。教师范读讲述发音方法。读 时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。教师再次范读，学生跟读。指名读。（注意正音）教学顺口溜：口吹笛子 或一条金鱼 。2 教学书写（1）引导学生仔细观察图。说一说 像什么？的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。像乌龟壳的边缘。 中的像金鱼的身子， 的两点，像金鱼的眼睛。你还觉的 像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）的占格位置。（3）的笔顺（4）学生练习描红。四、巩固练习第二课时一、复习1 小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友？它们各叫什么名字？2 指读卡片：3 看口型，猜拼音。二、引新授内容1 出示：教师领读 ，衣服的“衣”，医生的“医” ，阿姨的“姨”，移动的“移”，可以的“以”，椅子的“椅” ，容易的“易”，注意的“意”指名读的四声开火车读2出示指名试读的四声引导用的四声组词（四人为一组讨论），乌鸦的“乌”，屋子的“屋”，无用的“无”，吴老师的“吴”，中午的“午”，五号的“五”，动物的“物”，服务的“务”指名读的四声。3出示：指名试读的四声。引导用的四声组词（四人为一组讨论），淤泥的“淤 ”，吃鱼的“鱼”，剩余的“余”，玉米的“米”，体育的“育”指名读四声。4书写 的四声 认一认1 教学要求：认识16个生字。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、游戏，导入新课。1、 教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。提问：这个人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教师一一板书。叫一个同学出来把缺少的东西画上去。画完后问同学这是什么？（人）板书：人2、 告诉同学今天我们要学习的字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。二、指导看图1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？范读，指名读：“人”。2 、用“人”结合图说一句话。齐读，开火车读。按照上面的基本步骤学习其余15个生字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。第二课时一、复习1 、出示卡片，集体、个别认读。2 、提问学生，检查自学情况。三、根据情况教学认字1、认读“金” 叫学生观察第一幅图画的什么？（金）范读，要求学生认真听。个别读，开火车读。引导学生用“金”组词并说一句话。2、认读“木” 叫学生观察第二幅图画的什么？（木）范读，要求学生认真听。个别读，开火车读。引导学生用“木”组词并说一句话。你还记得“木”和我们以前学的什么字同音？（目）区分“木”和“目”3、水和火、山、田、土的教学同上。4、“ 石”的教学叫学生观察第六幅图画的什么？（石）范读，要求学生认真听。个别读，开火车读。特别强调“舌”和“石”的读音，区分。教学反思： 3、bpmf 教学要求：1 学会4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学习与单韵母组成的音节及四声。3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。教学时间：两课时第一课时一、复习1 复习6个单韵母：2按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二、引新授内容1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。3 (1)出示语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（2）领读儿歌，并出示 三、教学的读音和写法1 教学读音（1）的读音。板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）教师范读和，区别他们的不同。小结发音方法。范读。跟读。教学顺口溜：像个6字或海上冲浪。（2）的读音。板书 ，并出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一只小猴子，他在推车上坡。）教师范读教师范读和的读音区别他们的不同。小结发音方法。范读，学生跟读。指名读，开火车读。教学顺口溜：小猴推车或反写9字。（4）的发音板书 ，并出示图三。提问：图上画了什么？（图上画了一只小白兔采蘑菇。）告诉学生蘑菇的蘑和我们今天要学的有相同点。范读和，区别有什么不同？小结发音方法。教师再次范读，学生跟着连读。教学顺口溜：两扇小门。（5） 的读音。板书 ，并出示图四。图上画有什么人？他在干什么？教师范读三次小结发音方法。“开火车”读，比赛读。教学顺口溜：一根拐杖2 教学书写（1）引导学生仔细观察图。说一说像什么？（2）的占格位置。（3）的笔顺。（4）学生练习描红。四、巩固练习1 告诉学生：是声母。2 抽读字母卡3 区别的不同之处。 第二课时一、复习1 指名读声母卡片。2 朗读儿歌：海上冲浪，小猴推车，两头小门m m m，一根拐杖。二、引新授内容1教学拼读方法。（1）出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？和 碰在一起，就可以拼出b来告诉学生：b是个音节。（2）教师范读b三次。（3）讲述拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（4）教师领读，并做碰碰车游戏。开火车拼读，个别拼读。2 看图拼读带调音节。（1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁?出示b- b，指名拼读。指名直呼音节b。指名直呼b的四声。引导用b的四声组词。（2）教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。三 、巩固练习1 指名说说拼读方法。2 集体拼读3 抽查拼读教学反思： 4、 d t n l 教学要求1 学会l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和音节词。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习1 复习6个单韵母和四个声母。2给学过的单韵母和声母分类。二、引新授内容1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。3 (1)出示语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（2）领读儿歌，做动作，并出示。 三、教学的读音和写法1 教学读音（1）的读音。板书 ，并出示图一。提问：图上画了什么？（图上画了一个座钟笔筒）问学生这一个座钟笔筒像什么？教师范读三遍，要求学生认真听。小结发音方法。教师再次范读，学生跟着连读。“开火车”读，比赛读。读儿歌：座钟笔筒或反写6字等（2） 的读音。板书 ，并出示图二。提问：图上画了谁？她在干什么？（图上画了一个模特在表演。）告诉学生：和模特的“特”的读音有点像。教师范读教师范读读音，要求学生认真听。小结发音方法。再次范读，学生跟读。指名读，开火车读。读儿歌：时装模特或伞柄朝下等和的比较。2 教学书写（1）引导学生仔细观察，然后说出的占格位置。的笔顺。（2）学生练习描红。第二课时一、复习1 抽读字母卡。2接读顺口溜。二、教学声母和l1 出示哪吒图。（1）图上画的是谁？你还记得他吗？他在干什么？（2）告诉学生：这个字母和哪吒的“哪”的读音有些相像。教师范读三遍，要求学生认真听。教师小结发音方法。再次范读，学生跟着连读。领读、齐读、个别读。读儿歌：一扇大门等（2）l 的读音。板书 ，并出示图四。提问：图上画了谁？她在干什么？（图上画了一个小丑在表演，很快乐。）告诉学生：声母l和快乐的“乐”的读音有点像。范读l读音，要求学生认真听。小结发音方法。再次范读，学生跟读。领读、齐读、个别读。读儿歌：一条直棍lll等2 教学书写（1）回忆或再想想l像什么？你还觉的l像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）的占格位置。（3）l的笔顺。（4）学生练习描红。五、教学与相拼的音节。六、 看图拼读带调音节。（1）出示吹笛子图。板书 ，并出示图四。提问：图上画了谁？他在干什么？指名拼读：练习直呼。轻读，指名读。引导用的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2 将图和带调音节对应起来。（1）提问：闹钟走动时会发出什么声音？小朋友赶猪时会发出什么声音？小汽车的呐叭是怎样鸣叫的？拖拉机行进时会发出什么声音？（2）引导连线。教学反思： 5、 g k h教学要求1 学会3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 能正确拼读方框内与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话揭示课题前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。二、引新授内容1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。出示： 3个音节3 (1)出示语境歌（放语境歌录音）弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。（2）领读儿歌，并出示 三、教学的读音和写法1 教学读音、形。（1）的读音。板书 ，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的读音就有点像。教师范读三次。讲述发音方法。再次范读，学生跟着连读。顺口溜：鸽子头型。9字加弯。（2）的读音。板书 ，并出示图二。蛋壳的壳和我们今天要学习的的读音很像。教师范读。讲述发音方法。再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。指名读，开火车读。引导看图：图上画了什么？结合学的，你觉得应该怎样记住它？（像破裂的蛋壳形状）教学顺口溜：小鸡出壳（3）的读音。板书 ，并出示荷花图。（指名说说图画内容）告诉学生的读音就有点像荷花的“荷”。把荷改成第一声就和 的读音差不多了。教师范读讲述发音方法。再次范读，学生跟读。编顺口溜：荷花荷叶或一张椅子 。2 教学书写（1）的占格位置。（2）的笔顺（3）学生练习描红。四、巩固练习1 找朋友游戏2 抽读字母卡3齐读三次。第二课时一、复习1 抽读字母卡。2 猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子头型是什么字？二、授新课1 教学音节拼读。（1）出示：（2）学生自由拼读。（3）指名检查拼读情况。（4）出示： （5）齐读，指名读，开火车读（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。2 看图读拼音（1）学习双拼音词图上画的是谁？他在干什么？（图上画了一个小朋友，他正在打鼓。）出示:-练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。出示： 指名拼读。告诉学生：两个第三声连在一起时，第一个音节改读二声。领读、比赛读。出示：学生自由练习拼读。引导看图，说说图意。（2）学习单音节词。出示另外三幅图，指名说说图意。（图一：一只鸽子着橄榄枝。图二：一只老虎在寻找食物。图三：两只仙鹤在玩耍。）看图练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。三、巩固练习1 抽读字母卡片：1 练读课文2 抄写方框里的音节3 读绕口令： 小花鼓一面小花鼓，鼓上画老虎，小棰敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。 教学反思：6、 j q x教学目标： 1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、能准确拼读j q x与i 组成的音节，并知道j q x与组成音节时上两点省写的规则。 教学重、难点： 1、j q x的正确发音。 2、j q x与单韵母的拼读。 教学准备：教学挂图、拼音卡片。 教学时间：两课时。教学过程： 第一课时一、复习 开火车读：b p d g i 二、看情境图，学语境歌，引出新授内容 1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？ 2、小结图意，出示相关音节。 3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。 三、教学声母j q x的读音 1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x 2、相机指导发音。开火车读，正音。 四、教学声母j q x的字形及写法 1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？ 2、引导编顺口溜： j：i 字加弯j j j。 像个9字qqq,反写p字qqq 。 左上半圆qqq，左下半圆ddd。g下无尾qqq。 x：一个大叉xxx。 3、指导书写 第二课时一、复习巩固 1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu l n 2、认读字母：j q x 二、教学j q x与相拼的书写规则 1、相机板书j-ju、q-qu、x-xu） 2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。 3、小结：小小有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。 4、学生自由拼读。指名拼读。 三、教学带调音节词 1、出示：j-iji （1）指名拼读。 （2）指名连起来读词。 （3）看图理解词义。 2、出示：x-xu （1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。 （2）引导学生看图练读音节词h x。 （3）看图理解词义。 四、巩固练习 1、抽读卡片。 2、游戏：找朋友。 教学反思： 认一认2教学要求：1、认识本课16个汉字，能够读准字音。2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。教学过程：一、导入新课，板书课题今天，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。二、观察图画，自由认读16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己还不太熟悉。让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不太熟悉的可以和同学交流一下。三、指导读准字音1、让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。2、教师出示卡片：l m p h m 。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。3、依次出示其他的字卡。教师领读字卡上的注音和汉字。4、重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹；带有平舌音的字：丝；声母容易混淆的字：鸟。5、打乱顺序让学生认读。四、指导诵读1、教师范读。领读。在读中了解每个字的意思。7、 z c s教学要求1 学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。2 能够读准音节，会读拼音词。教学时间：两课时第一课时一、复习检查1 听音拿卡片。把三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。2 提问：与相拼的时候要注意些什么？写要注意些什么？二、引新授内容1 指导看情境图。（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？（2）学生回答问题时，板书： 2 教师总结故事。（板书：）3 (1)出示语境歌（老师范读）四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。（2）领读儿歌。 二、教学的读音和写法1 教学读音、形。（1）的读音和形。板书 ，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）告诉学生：的读音和写字的字的读音差不多。教师范读三次。讲述发音方法。再次范读，学生跟着连读。编顺口溜：像个2字。2书写教师范写（要求学生认真看）学生书空、描红。3教学音节及四声。4 教学音节和（1）教学声母的读音出示表音表形图二图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌）出示声母，告诉学生的读音像带刺的刺。老师范读。指名试读。开火车读。（2）教学的字形和书写方法。谁来说说像图上的什么？（弯曲的仙人掌）试着自己编顺口溜半个圆圈，仙人掌带刺。书空，描红。（3）教学音节及四声。5教学声母及整体认读音节（1）教学的读音 (2)教学s的字形及书写方法。顺口溜：丝瓜丝儿sss。半个8字sss。教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。学生书空，描红。（2）教学整体认读音节及四声四、巩固练习1 抽读字母卡片，告诉学生是平舌音。2 抽读整体认读音节卡片 第二课时一、复习检查1 出示小黑板： 2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。3 指名说说音节的拼读方法。二、讲授新课1教学与的拼音。（1）出示：- - -（2）练习自由读音节。指名拼读音节。）齐读音节。2 带调拼读单音节词。3 带调拼读双音节词。（1）教学 x（2）教学： f三、巩固练习练读书上的拼音词。 教学反思： 8、 zh ch sh r教学目标：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学过程：第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。读带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。2教师范写“zh ch sh”，学生观察。3、学生练习书写“zh ch sh”，巡视，进行个别辅导，。 4、指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？四、小结。第二课时一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节zh；ch；sh zhu3、学生自己试读。同桌互相读，相互纠正。指名读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。结合图，请学生读儿歌。教师领读，学生随读，自由读。五、小结 今天我们又认识了个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！ 教学反思： 9、 y w教学目标：1、学会声母y w，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。教学重、难点：1、y、w的发音及书写。2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学准备：教学挂图、拼音卡片。教学时间：两课时。第一课时教学内容：声母y w及整体认读音节yi wu yu教学过程：一、复习检查。1、抽读声母卡片。2、抽读韵母卡片i u 。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？相机板书：y w yi wu2、听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。3、谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。三、教学声母y，整体认读音节yi及四声1、教学y的读音（1）看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。领读。（3）练读，指名读。2、教学y的字形及书写方法。顺口溜：古人衣领y y y大树杈y y y 2、教学整体认读音节yi（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。（2）比较yi和y的区别。（3）出示yi的四声：yyyy（4）练习四声儿歌：四、教学声母w，整体认读音节wu及四声1、教学w的读音（1）看图，图上画的是什么？（2）学习w的读音。（3）比较w和u。2、教学w的字形及书写方法。3、教学整体认读音节wu（教学步骤与方法同上）五、教学整体认读音节yue及其四声六、巩固练习1、听发音拿卡片：y w i u 。2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。第二课时一、复习检查二、教学y w和韵母的拼读。1、（出示图）这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？2、相机出示音节：w w y y w3、自由拼读。指名将上面的音节贴到图上相应的地方。看图读音节。三、写声母1、出示小黑板：b()m() ( )t ( ) l( )p( )f d( )n( )()k ( ) ( )q( )g( )hj( )x zh ( )( ) rz ( ) s ( )ch sh( ) ( )c( ) y( ) ( ) w分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。五、巩固练习1、读一读，找出声母、韵母、音节。yi y i u w wu yu 2、用音节组词。教学反思： 认一认3教学要求： 1、识16个汉字，读准字音，分清字形。 2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学准备：教学挂图。 教学时间：两课时教学过程：第一课时一、引导自学 教师出示本课第一部分的八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字? 二、组织讨论 1读准字音。 (1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。 (2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。 (3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。 2交流记字方法。 (1)教师请学生来说说自己的记字方法。 (2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像? (3)教师在学生发言的基础上总结： “日”像圆圆的红日； “月”像弯弯的新月； “星星”反射着太阳的光辉，仿佛是“日”所“生”； “光”原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒； “云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子； “电”是闪电劈射到田野时的样子； “风”借摆动的枝条来表现； “雨”借滴滴的水珠来衬托。三、复习巩固 学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。 第二课时一、学生自主识字 1教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。 2指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。 3教师小结。 二、交流学习成果 1认读生字卡片。 (1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。 (2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。 (3)全班认读生字卡片。 2师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。 3教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。) “衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉； “食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中； “住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走； “父”是手举劳动工具的样子； “母”是女子手臂抱在胸前的形象； “儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿； “女”是低下身子很恭顺的人的形象。 4师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。 5教师组织“打擂台”比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。三、复习巩固 指名读书上的16个生字。 教学反思：10、 ai ei Ui教学要求1学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。 2练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。3培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学时间：两课时教学过程第一课时一、复习检查1抽读单韵母a、o、e、i、u、。指名说说单韵母发音时要注意什么。2复习a、o、e、i、u、的四声。二、导学新知1观察情境图，教学语境歌。(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。 (2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。i、i、i，小羊羔，快快过来吃青草。2学习复韵母ai。(1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音) (2)哪个韵母发ai这个音呢?教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。(3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。(4)学生练习发音。(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。3学习复韵母ei。(1)教师叙述：图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。(2)教师板书ei。(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。(4)学生练发音。4学习复韵母ui(1)教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读?(2)教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。(3)学生练发音。三、教学标调规则四、指导书写1教师范写ai、ei、ui。 2学生练习书写。第二课时一、复习检查1出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。2学生认读ai、ei、ui的四声。二、教学音节 1出示：b p k h m w g h sh sai ei ui2学生分四人小组尝试练习，相互正音。3全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。三、教学音节词1出示图片，学生说说图上画了什么。2相机出示音节词：bi ci、mi hu、sh gu。3学生练读。4看图讲故事，学习音节词。(1)学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。(2)依次出示wu、bi t、p、shu，学生练读。(3)指名说说龟兔赛跑的故事。四、小结： 教学反思： 11、 ao ou iu教学目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学会声母与ao ou iu拼读音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学时间：2课时 第一课时教学过程：（一）复习检查。1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3、对比读：aai eei uui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）（二）引出新课，提出要求。（三）教学复韵母ao ou iu。1、教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：o（凹进凸出）o（熬药）o（棉袄）o（骄傲）2、教学复韵母ou。（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把u改成第一声来读一读，出示：ou。（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）（3）教师领读、指名读、齐读。（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：u（海鸥）u（u，真奇怪）u（鲜藕）u（怄气）3、教学复韵母iu。（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：i，努力学习要得优。i，我替妈妈去买油。i，他是我的好朋友。i，我们要尊老爱幼。（四）巩固练习。（五）指导书写。第二课时（一）复习巩固。1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？2、对比读：aao oou iiu，说说有什么不同。3、认读带调的ao ou iu。（二）拼读ao ou iu构成的音节。出示：zozo lulu jiji，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）四声组词，由教师领读。（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）（四）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（五）拼读儿歌。（六）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（八）巩固练习。教学反思： 12、 ie e er教学要求 1学会复韵母ie、e，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。 2学习声母与复韵母ie、e组成的音节，能熟练拼读。 教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、看图谈话，感受ie、e、er的读音 二、学习复韵母ie、e、er及整体认读音节ye、yue 师：(出示ie。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。 生：(自由练习读。) 师：注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”念。 师：(出示e。)这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试? 生：(读。)ee。 师：注意看老师口形。(示范。)请另一行同学“开火车”读。 生：(读。) (同样方法学习特殊韵母er。) 师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie、e有关。你们想听吗? 师：请听第一个小故事，小i变身记：ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节? 生：(读。)yeye。 师：(出示ye的四声抽拉卡片。) 请听第二个故事，e的好朋友：e看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。e对和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助e了呢?对了，这时，好心的大y跑到了e的前面，对e说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了e的前面，和e组成了一个整体认读音节，e太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，e变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读? 生：(读。)yue yue。 (“开火车”读。) (出示树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿)请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。 三、练习书写ie、e、er 第二课时一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节 师：(出示“布鞋”图。)这是什么? 生一：一双布鞋。 师：(出示音节词b xi。)谁会读? 生一：b xi。 师：这个xi是怎么读出来的?你再带大家读一读。 生一：声母是x，韵母是i，合起来就是xi，布鞋的鞋。 师：(出示“皮靴”图。)这是什么? 生二：这是双靴子。 生三：这是双皮靴。 师：(出示音节词p xu。)谁会读? 生三：p xu。 师：这个xu是怎么读出来的? 生三：声母是x，韵母是u，合起来就是xu。 师：(边听边板书：xe-xu。)看，小见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。 生：xu xu。 师：(出示一组音节je-jue、qe-que、x一e- xue。)请大家自己练习读读。 师：我们一起来复习一下：j、q、x，见到，上两点就去掉。请同学“开火车”读一读这些音节。 (同样方法练习读音节：ne、le。) 二、看图练习读音节儿歌 师：(出示挂图。)看，图上这位小朋友在干什么? 生一：小朋友在写字。 生二：他在做作业。 师：(出示儿歌。)大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么? 生：(自