2019-2020年新人教版高中政治必修4《价值的创造与实现》教学设计附反思.doc

2019-2020年新人教版高中政治必修4价值的创造与实现教学设计附反思课题价值的创造与实现班级高二（1）班教育教学目标知识目标识记：如何创造和实现人的价值。理解：劳动是人的存在方式，在个人与社会的统一中实现人生价值，实现人的价值的主观条件。运用：列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生认识到实现人生价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献意识，养成自觉创造和实现人生价值的能力情感态度价值观目标：、通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，树立劳动是光荣的、美好的观念。、人的价值只能在社会中实现，正确处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。、砥砺自我是实现人生价值的主观条件。教学重点在创造和奉献中实现人生价值教学难点在个人与社会的统一中实现价值教学方法情境导入，激发情意自主学习，合作探究迁移运用，练习巩固教学手段多媒体展示、图片展示、情景活动、学生讨论、合作探究（1）人只有在劳动中才能创造价值、体现自身的价值（2）劳动是人的存在方式，人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值（3）在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段（教师引导）我们提到的劳动都有哪些形式？创造财富有哪些种？（说明：通过这个问题，使学生对劳动有更深入的认识，延伸了学生的思维）。（学生通过讨论和思考，很容易想到，劳动有体力劳动和脑力劳动之分，财富有精神财富和物质财富之分。）探究延伸我来说一说: 劳动着的人是幸福的2、在奉献中创造价值（1）没有奉献精神，就没有财富创造（2）没有奉献精神，就没有积极的情感体验，也就没有幸福感可言。（3）积极投身于为人民服务的实践是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。探究小结：我们不但要通过劳动为自己和家庭创造财富，更要走出自我的狭隘天地，奉献他人和社会，积极投身于为人民服务的实践。只有这样才能实现自己的人生价值，也才能拥有幸福人生。把为人民服务看做最大的快乐和幸福，为了人民的利益真诚地付出，忘我地投入。只有在劳动和奉献中才能实现自己的人生价值，也才是真正有意义的人生。探究延伸我来说一说1、 列举当今我国各条战线上努力奉献的模范人物。2、 谈谈切身体会;努力奉献的人是幸福的（说明：课前预先布置学生搜集相关材料，在课上交流学生的搜集相关材料本身就是重要的课程资源）3、多媒体展示探究活动三：怎样实现人生价值？（人生价值实现需要哪些条件？）（说明： 此问题使学生认识到实现人生价值所需要的条件，领悟到个人的发展离不开社会，社会是实现人生价值的客观条件，树立集体主义观念，正确处理好个人与社会的关系，是成功的起点。砥砺自我是实现人生价值的主观条件，是成功的必经之路。对这一问题的探讨培育了学生顽强拼搏、自强不息的精神。）（学生积极地查阅课本，进行讨论，学生之间相互补充，积极探索，精心研究，提炼观点，讨论后积极发言互相补充知识。教师引导归纳，用多媒体展示讨论的结果。）教师用多媒体展示探究结果： 1、在个人与社会的统一中实现价值（人生价值实现需要的客观条件）（1） 社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。（2）强调在个人与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求个性发展。2、在砥砺自我中走向成功（人生价值实现需要的主观条件） （1）需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。（2）需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。（3）需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。三、 思维拓展教师用多媒体展示学生思想上的疑惑点：1、 为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义？2、 一个人没有亲情、友情、和爱心的人会幸福吗？3、课堂即时练：辨析：时事造英雄（说明：学生通过辨析三种观点，锻炼了学生的辩证思维能力，活跃了学生思维，加深学生对知识的理解，培育学生良好的品德，突破了本课的难点）。（学生对这三种看法展开了热烈的讨论,并积极的发言。学生讨论前两种观点，进一步认识到劳动和奉献是幸福的，只有劳动和奉献的人生才是有意义的人生。学生讨论第三种观点，进一步认识到实现人生价值的两个条件，主观条件和客观条件都不能有所偏颇，人生价值的实现需要在个人和社会的统一中实现，同时离不开个人的主观努力。教师对学生的发言予以肯定和鼓励）。四、迁移运用，知行统一多媒体展示：放飞理想：青春是美好的，青春是充满幻想的，许多成功从这里起步，许多理想从这里起飞。同学们，你打算怎样去创造和实现自己的人生价值？拥有一个美好的人生？(说明：通过学生谈自己的理想，自己的价值，调动了学生积极性和主动性，激发学生的兴趣，培育学生树理想、比奉献的情感。实现对这堂课所学知识的迁移应用。达到知行统一。)五、课堂总结:让学生自己总结、构建知识框架，使知识系统化网络化。(说明:通过构建知识网络，使知识条理清晰，层次分明，让学生把零散的知识点串起来，更加有利于学生掌握知识)六、课后作业:1、结合感动中国人物李桂林陆建芬夫妻的事迹，谈谈他们是怎样在平凡的岗位上实现自己的人生价值的？你从中得到了什么的启示？2、导与练P86-88在劳动中创造价值七、板书设计在奉献中创造价值在劳动和奉献中创造价值价 值 的 创 造 与 实 现坚定的信念，正确价值观在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）在砥砺自我中走向成功（主观条件）实现人生价值的基础个人与社会的发展是统一的顽强拼搏、自强不息的精神发展才能，提高个人素质教学反思新课程理念呼唤改变学生的学习方式，建立旨在调动和发挥学生主体作用的自主，合作，探究的学习方式，鼓励学生结合实际大胆对一些问题进行探究，在活动中体验和领悟，从而构建新的知识。通过探究、思辨、实践等方式，引导学生生成核心哲学观点，展示学生生活智慧，培养科学思维习惯，提升学生思维能力，形成情感、态度与价值观。本课例在设计时围绕本框的三个知识点：“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”和“在砥砺自我中走向成功”，按照“情境导入，激发情意自主学习，合作探究迁移运用，练习巩固”这三个环节来提出问题、分析问题和解决问题。真正把课堂还给学生，把时间留给学生，真正做到了动耳听、动眼看、动脑思、动手写、动口议，充分调动学生参与课堂教学的积极性、主动性和创造性。本课将情景式教学与探究性学习融为一体，体现了新课程实施的实践性和开放性，很好地实现了课堂的三维目标，起到了“润物细无声”的教育效果。