2019-2020年小四音乐《白桦林好地方（3）》教学设计.doc

2019-2020年小四音乐白桦林好地方（3）教学设计 教学目标：1.通过聆听，让孩子们用自然、柔美的声音演唱歌曲。2.并通过力度记号的学习来提高音乐综合表现能力。教学重难点：1.掌握力度记号2.准确的唱出歌曲衬词3.唱准十六分音符教学时间：一课时教具准备：电子琴、录音机教学过程：一、复习齐唱阳光牵着我的手二、谈话导入师：同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？师：同学们有这么多美好的回忆啊！有一个加拿大小朋友，他对自己的家乡的美丽风景也有很美好的回忆！同学们想不想听一听呢？（放录音）揭题：师：这首歌就是今天咱们要学习的歌曲白桦林好地方翻书。（贴课题卡）这是一首22拍的加拿大民歌，我们一起来划划拍子三、学习歌曲（一）感受歌曲1.师演唱，边听边想歌曲给你带来什么样的心情？2.请同学们带着愉快的心情边听音乐边划划拍子（二）学习旋律1.跟师用LA哼唱旋律第1段，注意高音轻声唱2.生齐唱旋律一遍用LA 3.唱歌谱，及时纠错（三）学习歌词1.师带读第一段歌词。（及时纠正）2.歌词全班齐读第一段3.2、3段和你的前后左右4人小组读一读，边读边找出与第一段歌词中节奏不一样的地方。4.师：谁来说说哪个地方的节奏不一样？你能把它读一读吗？谁来帮助他？师带读十六分音符5.全班有感情的把歌词完整读一遍6.现在跟着录音来默唱歌曲，虽然没有声音，但也要用表情和眼神把美丽的风景展现给老师看。（7.跟着老师的琴把歌曲再唱一遍四、歌曲处理1.师：同学们唱得真好！听到你们的歌声，我好象真的来到了白桦林，我们来看看白桦林里都有哪些景和物啊？师：湖光山色，人和动物相处得如此和谐，你们觉得白桦林美不美呀？如果你是这片白桦林的小主人，你在向游客介绍它时，你的心情会是怎样的？生：自豪的师：所以歌曲的开头作者就用了这样一个力度记号（F）来表达他自豪的感情，谁知道这个记号的名字啊？它有什么作用呢？师：好！咱们用自豪的声音把歌曲前部分唱唱。2.师：不知不觉游客们在美丽的白桦林里玩了一天，虽然很舍不得但大家都要回家了，游客们越走越远，脚步也越来师；找一找歌曲中用了哪些力度记号来体现越来越轻的脚步声呢？生：mp、渐弱（出示卡片）师：讲解记号的作用。（示范）师：谁来把渐弱的部分唱一唱？3.师：请同学们用你最美的声音把这片美丽的白桦林完整表现一遍（伴奏）4.师：男、女声各一段，全班齐唱一段。五、小结师：白桦林是加拿大人的骄傲。那里的动物和人们快乐的生活，和谐的相处，最后，老师提一个小小的要求：歌曲中唱出了加拿大小朋友对自己家乡的热爱，也请你把这首歌曲的歌词改成歌唱自己家乡的歌词，下节课来展示，比比谁的家乡最美！期待着你的歌声哦！