2019年(春)二年级语文下册 第1课《春天在哪里》教学设计 语文S版.doc

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2019年(春)二年级语文下册 第1课春天在哪里教学设计 语文S版 第一课时教学目标:1、读通课文,理解描写春天美景的诗句。2、学会本课有关生字:微、轻、新、笋、探3、初步认识句式:(什么时候),什么(从什么)地方怎么样教学过程:一、谈话,揭示课题1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。再过些日子,春天就要来了。到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课,我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读3、思考:“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号? 4、练读,注意语调往上扬。5、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题)二、范读,了解大意1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把表示春天在哪里的句子划出来。听课文录音后,学生回答。 2、看插图,理解词语“枝头、草地、竹林、田野”3、学说话:春天在枝头上,在草地上,在竹林里,在田野里。三、自读,读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音,不加字漏字。1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、自读课文四、读短文,理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。(一)学习第一节1、女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。)3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。)5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)7、理解“微微”(动作)8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。(二)学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?男女分别读草地和竹林的内容2、看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣”。春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。)3、师述:理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾4、指导朗读,注意声音稍轻。5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻、露、长)6、句式训练:竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来?(从地下)什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天)小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?用小草和竹笋合起来,一起说行吗?读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。7、用问答的形式朗读第二三节课文。8、小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。 第二课时教学目标:1、读懂课文,继续理解描写春天美丽景色的诗句。 2、学会生字:暖、春、蚕3、会根据问题,用“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式写句。教学过程:一、复习1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?2、读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。3、句式训练。(课后练习3)二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作,朗读全文。5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。6、读句:春天来了,威风轻轻地吹着,温暖的阳光照耀大地。三、总结朗读全文四、写字: 指导:暖、蚕五、练习完成课后练习2仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?
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