2019年(秋)一年级上册 我在街上识汉字教案 语文S版.doc

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2019年(秋)一年级上册 我在街上识汉字教案 语文S版教学目标:1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字,会写“中、电、公”3个字。2、正确、流利地朗读词串,感悟词语意思。3、激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字,培养自主识字意识和能力。教学重难点:认读生字、积累词语。教学准备:课件、生字卡片 教学过程:一谈话导入1小朋友们,你们喜欢看故事书吗?喜欢的举举手。故事书上那么多字,你都认识吗?平时你都有什么好方法来认识汉字的呢? 学生争相说出自己的识字方法。2看来同学们的识字方法可真多。现在老师带着同学们一起来学习一种新的识字方法好不好?那就跟着老师出发吧。出示课件:课文情境图师:这是什么地方呀?你是怎么知道的呢?想一想这两个小朋友在干什么呢?3我们这条街上都有什么地方呢?知道的你就大声地读出来好不好呀?PPT逐次指出各牌扁名,学生集体认读。4小朋友们可真能干,会认这么多字了。现在我们回到了教室里,这些词语宝宝们也回到了我们的课文里,这就是我们今天要学习的“2. 我在街上识汉字”(聪明的小朋友会伸出小手跟着老师一起写课题。)出示课题:2. 我在街上识汉字-领读课题,请同学们打开课本96页。二读中识字1自读:下面的时间我们就请小朋友们自己来读一读课文97页的这些词语,如果遇到不认识的字怎么办呀?读拼音2读给你的同桌听听,相互当当小老师,看看都读对了没有。3PPT示带拼音的词语指名读(你来读一读第一行,其他小朋友们听,听听他是不是读对了。)生评议,(你来说说他读得怎么样?哪个字读得特别好?哪个字没读好?好,你来当小老师读好不好?)小老师带读齐读4现在我们来看第二行,要读好第二行,我们要特别注意读好哪几个字呢?谁来提醒一下我们?(我提醒大字“银”字,这是个前鼻音,请跟我读,“银行”)5能干的小朋友一起说,要读好第三行,我们要特别注意读好哪个字?“影”后鼻音,电影院。全班一起读一读第三行。6三行连起来,我们能不能把它们读好呢?我们来比一比,看看哪一组读得最认真、最准确、最整齐。7现在,去掉拼音,小朋友们还能把他们读好吗?谁第一个来试一试?还有谁想读,我们都站起来读一读。8小朋友们读得这么好,老师也想读一读,小朋友们仔细听,看看老师读的和小朋友的有什么不一样?拍手读,读出节奏感来。生评师读的有什么不一样,引出读出节奏感。你们也想像老师这样读吗?自己先练一练。全班站起来读男生读女生读。三、说话训练,随文识字1小朋友们,这些地方你们都去过吗?书店里有什么?你去书店干什么呢?示PPT(指名回答时要快)依次用第一行的词语说话。2这三个地方的名字里有一个共同的字,是谁呀?怎么拼?师板书“店”的拼音。课文里还有一个字也念“店”,快快把它找出来吧。师板书“电 (电影院)(电话)”还可以组成什么词呢?组词读词把“电”送回田字格中。(写完第四笔时问:这和哪个字特别像呀?随即在旁边板书“日”字,让孩子们比较有什么不一样,进而用日字加一笔的方法记住“电”字。)请你选择一个词语,用“谁去什么地方干什么?”说一句话。写完“电”字后,用“电影院”说话。3请小朋友们自己选一个词来说一说(PPT:去 。)4随文识记掌握“公”字,组词中对比“工”字,指导书写时对比“云”和“八”字,进一步加强加一加的记字方法。四、课外拓展,巩固方法1回读课文2老师也在街上拍了一些照片,小朋友们想不想来认一认,展示一直自己的识字能力呢?(PPT:*市标志性的建筑、地名,最后回到*文化步行街的米粉店、我们学校校门)3现在,我们又回到育才小学,回到我们的课堂上了。这堂课我们都收获了什么呢?总结归纳记字方法和识字途径4结语:小朋友们,其实生活当中处处有汉字,咱们平时在街道、社区也能认识许多的字呢,认字的方法有许多,只要你做生活的有心人就一定会认识到更多的汉字,这样我们就可以自己看更多的故事书了。让我们加油吧! 我在街上识汉字教学反思 我在街上识汉字是一篇识字课,课文共分为三个部分,第一部分是一幅图画。这幅图意在创设街道识字情形,开发识字资源,拓宽学习渠道。第二部分是词串,与街道招牌上书写的内容相对应,意在提供识字的语言环境,便于学生理解和记忆,词串共三行,每行三个词,前两个词都由两个字组成,第三个词由三个字组成,读起来节奏感强,韵律和谐。课文的第三部分编排了要求会认和会写的字,这是课文的重点教学内容。就识字教学而言,除了基本的字词教学外,我想更重要的还是培养学生自主识字的意识和能力。在本课的设计上,我力求能充分挖掘教材所提供的资源,力争能够朴实地、扎实地把教学目标落实下去。前后我总共设置了四个环节。第一个环节是谈话导入;第二个环节是多种形式读课文,认识本课的二类生字;第三个环节是说话训练,以随文识字的方式把握一类生字“电”和“公”;最后一个环节是总结归纳,课外拓展。整堂课思路清晰,环环相扣,过渡顺畅,教学有坡度,读、说、写都得到了较好的落实。此外,教学方法的涉透也较为成功。和以前的课比起来,进步挺大。但是,由于个人在经验上、能力上还有诸多不足,特别是在课堂的组织和学生的管理上,还有很多把握不到的地方,如激励机制单一,学生较为吵闹等,导致听课率难求百分百,教学预期效果不能百分百实现,留下诸多遗憾。在今后的教育教学工作中,我须多看多听,认真向前辈学习,提升自己的组织管理能力,组建好班级的常规,进而提高班级的听课效率。
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