2019语文A版语文三上《中华世纪坛》word教案.doc

2019语文A版语文三上中华世纪坛word教案教学目标： 1通过学习课文，认识了解中华世纪坛，对学生进行朴素的爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。 2了解课文是按怎样的顺序写中华世纪坛的。 3正确流利地朗读课文，能用自己的话介绍中华世纪坛。 4识记本课生字词，积累本课的好词佳句。 教学重点： 了解课文是按怎样的顺序写中华世纪坛的。 教学难点： 理解“中华世纪坛是对中国悠久文明的永恒纪念”。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题导入。 1（展示中华世纪坛的全景图）问：同学们知道这是什么地方吗？（板书课题：中华世纪坛） 2老师简介修建中华世纪坛的历史背景。请学生猜一猜课文里会向我们介绍中华世纪坛哪些内容。 二、自由读课文，初步了解课文内容。 1自由轻声地读课文。 2标出课文的自然段，画出生字、新词。 3说说中华世纪坛的地理位置与特点。 4选择自己喜欢的自然段，多读几遍。边读边想读懂了什么？还有什么不懂的？ 5讨论交流。 三、默读课文，理清课文顺序。 默读课文，想一想作者是按什么顺序来介绍中华世纪坛的？标出有关的词语。 指名回答，教师板书： 圣火广场青铜甬道世纪坛外世纪坛内 四、学习生字。 1用自己喜欢的方法自学生字。 2小组合作识字：你认为最难记的字是哪个？你是用什么方法记住它的？ 纪坛央玉侧创构针统史组 3交流识字方法： 有的字，可以用熟字加偏旁解决，如：己纪，云坛，勾构。有的字，可以进行形近字的比较，如：祖组。 4重点指导会写的字： “宽”字下面是“见”，最后一笔是“竖弯钩”。“史”字不要写成“吏”。 5教师范写。引导学生注意观察字形。 6学生临写，评出小组最优。 五、作业。 1在田字格里练写生字。 2有感情地朗读课文。 第二课时 一、提出学习任务。 1提出本节课活动内容：中华世纪坛最佳导游赛。 2比赛要求：采用小组合作的形式，根据课文内容和搜集的有关中华世纪坛的资料，现场合作，进行最佳导游赛。 二、安排比赛步骤。 1分小组，根据班级的实际情况，将全班分成几个合作学习小组。 2选一组为评委组，讨论制订比赛评分细则。 3其他组抽签决定导游内容，内容有： 中华世纪坛的概况圣火广场青铜甬道世纪坛外世纪坛内 4评奖。 三、开展活动。 1小组合作练习。导游组练习时要注意语言、动作、姿态等。老师参加评委会小组活动，帮助制订评分细则。 2正式比赛，各“导游”进行解说。 3评委打分。 4公布结果。 四、颁奖。 1公布获奖名单，由评委会公布各种有趣的奖，除最佳导游奖外，还有如：最佳仪态奖、最有魅力奖、最佳普通话奖、最甜微笑奖等。 2由获奖者自己选择颁奖人并阐述其理由。 五、作业。附送：2019语文A版语文三上五彩池word教案1一、教学目标：1、理解重点语句，有感情地朗读课文。2、引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。3、让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。二、教学重难点：通过学生有感情朗读，感受五彩池美丽奇异的景象。了解五彩池的水颜色各异的原因。教学要求：1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。2、了解每段落之间的联系并划分段落。3、学习12个生字，理解重点词语的意思。4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。教学重点、难点：了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。教具准备：风景图、幻灯教学时间：三课时教学过程：第一课时一、学生预习。1、同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？2、介绍五彩池 五彩池海拔3900米，是黄龙景点最高处，是位于黄龙最上端的钙化彩池群，共有693个钙池，宛如五彩珍珠镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶池”。距入口4166米。这里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前，漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛如盛满了各色五彩颜料的水彩板，蓝绿、海蓝、浅蓝等等，艳丽奇绝。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，诡谲奇幻，被誉为“黄龙”的眼睛，是黄龙沟景区的精华所在。3、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿？它是什么样子的？4、学生预习，教师巡视。二、师检查预习。1、检查生字读音。2、每人读一个自然段，开火车读课文。3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？四、学生默读思考讨论：1、五彩池是什么样子的？（第二自然段，共四句话）（1）第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池？（2）第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？（3）第三句写的是什么？（4）第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我惊奇”？五、布置作业：朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色？第二课时一、指名朗读课文。二、学生理解第四自然段。1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。2、课文有几句话说明原因的？（4句话）这四句话是怎么把原因说清楚的？（第一句说池中长着不同形状的石笋；第二句说石笋表面附着石粉；第三句讲阳光折射；第四句讲池边树木花草的倒影。）三、朗读最后一个自然段，讨论：为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？（因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。）四、练习分段，归纳段落大意。1、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段。读后说说这个自然段讲的是什么。2、学生自由发言，划分段落并说明道理。一（1）：讲五彩池在哪里。二（24）：讲五彩池怎么样以及为什么会这样。三（5）：讲五彩池就在人间不在天上。五、指名读“读读写写”中所列词语，并抄写两遍。六、布置作业：有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。板书设计：位置：藏龙山水池：大小不同，形状不同11五彩池池水：同源不同色原因：池底石笋、石粉，阳光折射赞叹：人间瑶池第三课时（一）引入通过昨天我们初读课文，学生回答。五彩池有什么特点？美丽、神奇（二）教学过程：我们就一起走进课文，感受一下美丽神奇的五彩池同学小声读第二自然段，用铅笔标注，你看出五彩池有什么特点？请同学说说你写的是什么？1. 数量非常多。你是从哪看出来的？这里满山坡的的五彩池却多得数不清。满山坡、多得数不清。2. 大大小小深浅不一大的面积将近70平方米，水深近3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。我们一间教室有三十多平方米，大的就有两个教室那么大，而小的？菜碟有多大，大家比划一下。可以看出池子的大小个不一样。除了大小不一样，池子的深浅也不一样。3.玲珑多姿，形状各异池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花（1）作者在写五彩池时运用了什么修辞手法，几个比喻的方法？把什么比作什么？可以看出什么？（2）还有哪里看出形状特别多。那同学们想象一下，池子的形状各种各样，有的像（），有的像（）（3）你头脑中出现了怎么的画面？请你说一说出示图片，学生感受，感受五彩池的玲珑多姿学生指名读4.除了五彩池形状各异，还有最美丽的是什么？（1）你从哪句话中看出美丽的站在山上向下望，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。你怎么感觉到美丽了？（2）漫山遍野，什么意思？查字典？从书上找出一句话解释漫山遍野。闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种颜色。（3）运用了什么修辞手法？说明了五彩池怎么样？（4）感受五彩池的美丽。边读边感受5.但更令人惊奇的是什么？（1）水来自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么颜色呀？请你画下来。像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？（2）虽然有这么多的颜色，但是把各池的水舀起来一看，却又跟普通的清水一样，什么颜色也没有了为什么？读读课文中的话。运用了一句比喻的方法，当阳光照上去，就像镜子一样反射回来，显现出各种美丽的颜色（3）用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。（原因有三点：池底长着形状各异、高低不平的石笋；石笋表面凝结着一层石粉；阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。）6.面对这一派奇异的自然风光，作者情不自禁地深深赞叹：“美啊，黄龙的五彩池！”你觉得为什么这个池子叫做五彩池？（三）小结：通过今天的学习你了解了五彩池的怎样的景色？学生做导游介绍一下五彩池四、板书 五彩池 多得数不清美丽 大小深浅不一 玲珑多姿 抒发作者喜爱五彩池，热爱大自然的感情 神奇 五颜六色的池水 池水变化的原因