2020年三年级科学下册 热胀冷缩教案 湘教版.doc

2020年三年级科学下册 热胀冷缩教案 湘教版教学目标科学探究学会自制“液体温度计”。经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。情感态度与价值观在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。培养学生严谨的科学态度。教学准备滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。教学导入 1上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？2教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。3这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！一活动 自制“液体温度计”1指导学生自制“温度计”。（1）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。（2）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？（3）小组讨论制作方法。（4）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。2观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。（1）以4人小组为单位进行观察。（2）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。（3）学生观察。（4）汇报观察到的情况。3研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。（1）以4人小组为单位进行观察。（2）预测：我们会看到什么现象？（3）方法指导。（4）学生观察。4整理分析实验记录，形成概念得出结论。（1）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？（2）引起变化的实验条件是什么？（3）这些变化说明了什么？（4）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。二学生解释自制“温度计”的原理。课后反思：第二课时教学目标科学探究1经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。情感态度与价值观1在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。2培养学生严谨的科学态度。让学生明白科学就在我们的日常生活之中。科学知识1知道气体有热胀冷缩的性质教学准备空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等。一教学导入 1复习：液体热胀冷缩的性质。2提问：空气是否也有热胀冷缩的性质？二活动 空气是否也有热胀冷缩的性质1实验的设计：（1）教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论：把空气装在什么容器里？用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？（2）学生汇报讨论结果，教师补充或完善：借助其他能鼓凹的物体来发现。启示：可以在烧瓶口上套小气球。借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发现。通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。 等等。（3）评价：在此环节思维活跃的同学给予肯定。（4）形成各自完整的实验方案。2实验现象猜想。3按设计的方法完成实验。4描述观察到的现象。5分析比较，我们的猜想和观察到的现象一致吗？三小结：空气也有热胀冷缩的性质。四学生解释伽利略温度计的原理。课后反思：第三课时教学目标科学探究1经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。2观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。情感态度与价值观1在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。2培养学生严谨的科学态度。3让学生明白科学就在我们的日常生活之中。科学知识1知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。2知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。教学准备小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。一教学导入 1阅读指南车信箱。2液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：固体会不会也热胀冷缩呢？3让我们一同来研究研究吧！二活动 研究铁轨间为什么留缝隙1实验研究：固体的热胀冷缩（1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤：左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。（2）学生练习使用酒精灯（交待注意事项。）（3）以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。（4）描述实验过程和看到的现象，分析：实验现象告诉了我们什么？2补充实验：玻璃也有热胀冷缩的性质（1）老师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺利地进入管内到达底部，用酒精灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？（2）组织学生描述实验的过程和看到的现象。（3）分析：实验现象告诉了我们什么？（4）固体有热胀冷缩的性质。三小结固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。四拓展：生活中的热胀冷缩现象（1）解释教材出示的三种现象。（2）找一找，我们周围还有哪些热胀冷缩现象？课后反思：附送：2020年三年级科学下册 猜对了吗教案 大象版教学内容大象版小学科学三年级（下）第一单元第2课。教学目标1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。3、培养重视实验和证明的科学态度。教学重点了解猜想、假设和事实的区别。教学难点培养学生重视实验和证明的科学态度。实验器材酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。教学过程一、激趣导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。（课件出示谜语）1、上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。生：眼睛。2、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。生：花生。3、身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠，嘴儿尖尖说黑话，只见短来不见长。生：铅笔。4、小铁驴，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把烟冒，突突突叫着跑。生：摩托车。这几则谜语你猜对了吗？生：猜对了。二、猜想和验证1、大胆猜想你们想挑战更难的吗？（想）请同学们来猜想。（课件出示猜想问题图）用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？用酒精灯烧装水的纸杯底部，谁能烧开吗？生把猜想填入表格，指明说说自己猜想的根据。2、学习使用酒精灯我们进行了大胆的猜想，猜对了吗？我们要设法验证自己的猜想。要验证自己的猜想，就必须学会安全使用酒精灯。请同学们打开书第6页，阅读左下角的“安全使用酒精灯。”生阅读。请同学们在小组内互相说一说怎样安全使用酒精灯。生在小组内互说，指明说一说怎样安全使用酒精灯。师示范安全使用酒精灯。3、验证小组讨论所用实验材料。小组组长到材料超市选取实验材料，分组实验，是巡视指导，生填写实验报告单。汇报实验结果。4、我进步我成功课件出示：在几次猜想中，我的猜想与实验结果：总是不一样（ ）嘿，没关系！有时不一样（ ）呵，再努力！总是一样的（ ）瞧，我真棒！指名说，是鼓励。5、你在猜想与验证活动中取得了哪些收获？师：猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样的，要想知道猜想是否正确，必须设法验证。三、课外延伸我们再来进行两个猜想。杯子竖直扣入水底，塞在杯底的纸团会湿吗？用一张普通的纸，裁成长条，以螺旋状紧绕在一根铁棒上，然后火柴去烧铁棒上的纸条，纸条会被烧着吗？想知道你猜对了吗？（想）怎么办？