2019春鄂教版语文二下《让我们荡起双桨》word导学案.doc

2019春鄂教版语文二下让我们荡起双桨word导学案主备人： 备课时间：xx 年 2 月 6 日 上课时间: 年 月 日 学 习内 容1、让我们荡起双桨课时第 1 课时学习目标1、学会8个生字、会认6个字，认识多音字“倒”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。并知道课文大意。学 习 重难点重点：学会8个生字、会认6个字，认识多音字“倒”。难点：正确、流利、有感情地朗读课文。并知道课文大意。学 习准 备预习内容：识字、朗读课文。学习工具：生字卡片、ppt课件导 学流 程内容与互动（质疑、补充、评价）学法指导评价指南激 趣立 向预时： 2 分1、同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。板书课题：让我们荡起双桨自 探 立 学预时： 10 分1、 初读课文，读一读课后生字。2、 把生字读给对子听听吧！3、 小组内展示生字。4、 我会读有生字组成的词语： 双桨 推开 波浪 白塔 四周 环绕 轻轻 飘荡 凉爽 愉快 洒 倒映 伙伴 悄悄 安排5、 再读课文，这一次，我能读得流利、正确。6、我知道课文一共有（ ）个自然段，并知道课文主要讲了_。7、我会写田字格生字并组三个词。圈出生字，借助拼音多读几遍。认真朗读互相检查大胆展示1、读准字音：2、读准词语：3、读通课文; 4、会给生字组词：闯过四关才算才算达标哟展 示立 性预时：20 分展示一：我会认字。（出示生字课件）1、我会读生字，并提醒大家注意，_字容易读错。_字是多音字。2、我会记生字。（音、形、结构）3、我会给生字组词。（小组出示自学成果）展示二：我会准确读出由生字组成的词语。（出示词语）双桨 推开 波浪 白塔 四周 环绕 轻轻 飘荡 凉爽 愉快 洒 倒映 伙伴 悄悄 安排展示三：我能正确流利的朗读课文，并理解课文大意。展示四：我会工整的书写生字。1、注意哪些字是后鼻音，哪些字是翘舌音，哪些字多音字，哪些字是同音字?2、能用多种方法记字。3、用自己喜欢的方式读课文（齐读、合作读、表演读）我们组认为我们组觉得积极1分熟练2分正确3分 超能力5 分训 练 立 能预时： 8 分1、 我能看拼音写词语。Tu ki b lng y kui do yng( ) ( ) ( ) ( )Hun ro s zhu shung jing xng f( ) ( ) ( ) （ ）2、 我能辩字组词。谁（ ）狼（ ）消（ ）洒（ ）推（ ）浪（ ）悄（ ）酒（ ）奖（ ）塔（ ）做（ ）凉（ ）桨（ ）答（ ）作（ ）惊（ ）3、注音：浆（）荡（）环（）绕（）墙（）洒（）愉（）幸（）福（）映（）评 馈立 思预时：1 分附送：2019春鄂教版语文二下难忘的泼水节word说课稿大家好,我今天说课的题目是难忘的泼水节，我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。 一、教材分析1.难忘的泼水节是鄂教版第四册第三组的第三篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。2.教材编排特点这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。3.重点、难点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。难点：体会 周总理和傣族人民地深厚感情。4.课时安排：2课时二.教学目标1.新课标提出：阅读是学生个性化的行为。要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。2.根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认10个生字，会写9个生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。三、学生情况 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。4、 说教法、学法1.创设情境创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。2. 自主探究文课程标准出：“语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，识字过程中，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人。3.朗读感悟文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通细读读懂品读读美。难忘的泼水节这课记叙的是一个充满温情的感人故事，一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子。1961年的泼水节，因为敬爱的周总理和他们共同欢庆了这个富有情趣的民族节日，因此，它是最幸福、最难忘的一个泼水节，要使学生融入文章之中，要使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣，发挥自己独特的心理体验，情感体验。5、 教学过程（1） 创设情境、导入新课师出示挂图，让学生观察：说说你看到了什么？ 从插图中你感受到了什么？根据学生的回答，师相机引出新课，板书课题：难忘的泼水节。让学生读课题，想想：为什么难忘？（2） 新课教课1. 听录音范读，初步感受课文内容。2.初读课文，并画出生字新词。（学生自读）3.全班拼读生字。4.讨论交流：你是怎样记住生字的？重点指导“凤凰”的书写注意“恩”与“思”的区别5.再读课文，要求正确、流利地朗读课文。（全班齐读）6.并思考：1961年地泼水节是怎么过的？ 为什么这一年的泼水节令人难忘？（新课标第二学段要求学生学会默读，现在就该在教师指导下学习默读思考了。）指名读一读有关段落7.师结合学生所读词句，给予重点提示和指导。如： （1）插图中发现：周总理穿着什么？傣族人民穿着什么？他们表情怎样？在此教学阶段，理解“满面笑容”，并练习说一句话。（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？强调重点词：端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福用“一边一边”练习说话。8.师指导朗读第一自然段突出“泼水节”，第一自然段强调“特别”、“周恩来总理”和“一起”，第二自然段重点读好最后一句“周总理来了”。最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读，读的速度要慢些，第二句可比第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。（3） 读中感悟指名分段读课文，同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。“书读百遍，其义自见”。朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。”当学生有了心得后，再读相关的段落感情就充沛真挚了。（4） 课堂小结从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系？（心连心，师板书）强调1961年的泼水节是傣族人民幸福、难忘的节日，师板书。（5） 布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分6、 板书设计 8、难忘的泼水节心连心 周总理傣族人民 幸福、难忘