2019年人教课标版五年级语文下册课课练第六单元.doc

2019年人教课标版五年级语文下册课课练第六单元 父爱母爱，这爱加起来是一座浩瀚的大海 摘自歌曲父爱母爱 歌唱得多好！本组课文就是一首首爱子之歌，谱出爱的音符，唱出爱的旋律，唱出了人间真情。让我们融入其中，感受真情的美好，让爱扎根心灵。* * * 心灵之歌（课文课课练） * * * 17 地震中的父与子 1、 爱的音符（基础练习） 1、写出近义词 安顿 （ ） 绝望 （ ） 疾步 （ ）2、写出下列词语的反义词。 漆黑（ ） 幸福（ ） 疾（ ） 消失（ ） 肯定（ ） 绝望（ ） 冷（ ） 清楚（ ）3、多音字组词 4、 地震中的父与子讲的故事确实非常感人，那么你觉得应该向这对了不起的父子学习什么？ （50字以内概括） 2、 爱的旋律（精彩文段欣赏） 课内文段（一）有一年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。 1、写出意思相近的词。 伤害（ ） 昔日（ ） 漆黑（ ） 坚定（ ） 2、 读句子，将句子的主要意思简要写下来。 （1）30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 （2）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。 3、 第二小节中的“冲”，体现出了父亲怎样的心情？ 课内文段（二） 他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子。”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！”过路的人赶紧跑过来帮忙。50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。1、想一想，填一填。 我觉得课文中的父亲了不起，是因为 儿子也了不起，是因为 2、 看看文中的感叹号都集中在哪儿？这些感叹号都表达了一种怎样的感情？ 3、“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝， 衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？是什么使父亲没完没 了地挖呢？ 4、你从“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”这句话中体会到了什么？ 5、 当14个同学都从地震的废墟中救出来后，这些同学的父母会对阿曼达父子说些什么呢？请你写 一写。 18 * 慈母情深 （一）爱的音符（基础练习） 1、 你能给带点字选择正确的字义吗？ 陷：A.凹进 B.掉进、堕入、流入 C.攻破 1）母亲疲惫了，脸色苍白，两眼深陷，好似得了一场大病。（ ） 2）母亲又陷入了忙碌。（ ） 3）战士们冲锋陷阵，浴血奋战，终于取得了战斗的胜利。（ ） 2、你会根据意思写出词语吗？ 1）形容极度惊慌，行动失常的样子。（ ） 2）皮肤因寒冷干燥而裂开。（ ） 3）耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。（ ） 3、你能指出下面句子省略号的作用吗？ A.内容的省略 B.说话断断续续 C.语意未尽 1）“我要钱”我本不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了！（ ）2）“我那个命苦的儿子和我那个未成年的女儿”这是母亲没有说完的话，但我和妹妹懂得 她话里的含义。（ ） 3）我鼻子一酸，攥着钱跑了出去（ ） 4、给下列句子选择恰当的关联词语。 宁可也不 与其不如 尽管也 无论都 1）他（ ）自己多吃苦，（ ）让妈妈操一点儿心。 2）他自己（ ）吃了多少苦，（ ）不让妈妈操一点儿心。 3）（ ）让妈妈操心，（ ）自己多吃点儿苦。4） （ ）自己吃了很多苦，他（ ）不让妈妈多操心。（2） 爱的旋律（精彩文段欣赏） 课内文段 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去1、文段中画“ ”的句子是 的描写，表现了母亲的 。2、 用“”画出母亲动作的句子，说说这些动作描写表现了母亲的什么？ 3、当同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲怎么说？这句语言描写表现了母亲 的什么？ 雨中母子情（课外）今天早上，细雨霏霏，我坐在爸爸的摩托车后去上学，车子拐进上海路，正好看见也是一位妈妈送儿子上学。这位母亲蹬着自行车，后座上带着与我差不多同龄的男孩子，正吃力地上坡。虽然雨下得不大，但是就像把沥青路洗了一遍，抹了一层油一样，黑亮亮的。路上的自行车从慢行道上穿梭过去，有匆忙赶着上班的，也有送子女上学的。我注意到妈妈可能很疼爱孩子，每天早晨都忙忙碌碌，又是准备早点，又是帮儿子整理书包。做完这些杂事又该送他上学骑车骑到那个大坡子上，她又要加一把劲儿才能骑上去。母亲的双鬓在滴水，也不知是汗水还是泪水，母亲正侧着头温柔地说着什么。而那个男孩，也领悟了妈妈的爱心，懂得体贴妈妈。此时，他不由分说从车上跳下来，迈开“弓字步”，两手握着货架，在后面帮助妈妈推车子。这下自行车骑起来就轻巧多了。现在，细雨中的他们俩又说又笑。我想，妈妈也许在夸他懂事孩子也许在说这是自己应该做的仿佛这天上飘的不是雨，而是一滴滴母子情。细雨中，这浓浓的母子情飘呀飘，飘到这一片天，飘到这一片地，也飘到我的心里。 1.用“ ”画出男孩帮助过户妈妈推车子的句子。 2.读画“ ”的句子，我也仿照着写一句。 3. 读文中划线的句子“这浓浓的母子情飘到我心里”这句话是什么意思？ 4.读一读第四自然段，妈妈和孩子可能还说些什么？ 19 “精彩极了”和“糟糕透了” （一）爱的音符（基础练习）1、将下列的词分为两类。 狡猾 果断 机灵 武断 夸奖 鼓励 勾结 夸耀 得意洋洋 2、在正确的读音后画“”。 3、加偏旁组字，再组词。由（ ）（ ）反（ ）（ ） 堇（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 4、按要求写句子。 1）我认认真真地誊写了一遍诗。（改写把字句。） 2）爸爸对我说：“我晚上要七点钟才能回来。”（变成转述句。） 3）难道世界上糟糕的诗还不够多么？（变成陈述句。） 5、在括号里填上恰当的关联词语。 1）（ ）我的诗写得很糟糕，（ ）母亲仍一如既往地鼓励我。 2）（ ）母亲一直在鼓励着我，（ ）我一直在写作。 3）我们（ ）要有来自母亲的爱的力量，（ ）要有来自父亲的严格要求。 4）（ ）父母对我的评价是那么的不同，（ ）他们的出发点是共同的，那就是对我的爱。（2） 爱的旋律（精彩文段欣赏） 文段一 现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈详的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严肃的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” 1、用横线画出描写人物神态的词语。2、 “引入歧途”的意思是 “警告的力量”指 3、为什么作者说“精彩极了”和“糟糕透了”都是“爱的力量”？ 4、 作者为什么说“我越来越体会到我当初是多么的幸运”？ 文段二 这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 1、他们像两股风不断地向我吹来。一股是 ，一股是 。2、后来我认识到事业的成功既需要 ，又需要 。 两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是 。3、 为什么说“精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那 就是爱。”？ 4、小朋友，对课文两种爱的方式，你更喜欢哪一种？ 20 * 学会看病 （一）爱的音符（基础练习）1、你能给多音字组词吗？ hun( ) m( ) zhn( ) 晃 磨 挣 hung( ) m( ) zhn( )2、 你能给带点的字选择正确的解释吗？1 我开了门，倚在门上。（靠着 依仗 偏）2 我知道应该不断的磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。（阻碍，困难 磨灭，消灭）3、 把下列词语补充完整。 雪上（ ）（ ） 喋喋（ ）（ ） 大吃（ ）（ ） （ ）（ ）不安 聊胜（ ）（ ） 心悦（ ）（ ）4、 读下面的句子，根据句意给加点字选择正确的解释。1) 这几天遇到的事太多，真有点心烦意乱了。 （ ）2) 这些话，我都听烦了。 （ ）3) 他见了人，就絮烦起来没完。 （ ）4) 劳驾，烦您让一让路。 （ ） 敬辞，表示请托； 又多又乱； 厌烦； 苦闷，急躁（2） 爱的旋律（精彩文段欣赏） 课内文段儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。1、 联系上下文解释文中加点的词语。 雪上加霜： 按图索骥： 忐忑不安： 毫无疑义： 2、我真的是世界上最狠心的母亲吗？为什么？ 3、 文段运用了 描写，表现了母亲 。 课外文段妈妈对儿女的爱各不相同，我妈妈对我的爱就很特别。小时候我摔了一跤，妈妈从不扶我一把，非要我自己爬起来。学校组织春游，妈妈不给我冰糕钱，叫我带水壶。平时不管是扣子掉了，带子断了，还是鞋袜脏了，妈妈都叫我自己处理。从我上幼儿园的时候起，妈妈就逼我到机关食堂去买早餐。我家住在六楼，每天早晨六点半钟，我就被妈妈从梦中叫醒，无可奈何地揉揉眼睛，嘟着小嘴，拖着无力地双腿走向食堂一个冬天的早晨，天特别的冷，我两手端着盛满稀饭的饭盒，一步一挨地在回家的路上走着。进了宿舍，快上楼了，我双手发烫，双臂酸疼，脚下一滑，滚烫的稀饭泼了一身。我烫得跳了起来，边哭边看，两只手都烫红了一大块。哭声惊动了底楼的王婆婆，“呀！不得了！”王婆婆急忙拿出他家的烫伤药，直往我手背上抹。她边抹边说：“你妈妈也真是的，叫这么小的孩子去打饭，今天要不是穿得厚，身上准会起烫起泡。”我哭得更伤心了。妈妈闻讯跑下楼，拉着我的手看了看说：“没什么，不就烫红了一点点吗？路路是个勇敢的孩子，这点小事算不了什么，快回家洗一洗，换身衣服，重新去打早饭。”我想：妈妈怎么这么不心疼我呢？晚上睡在床上，不知什么时候，我被痛醒了。听见隔壁房间爸爸妈妈在议论着什么，只听妈妈说：“一个人就是要多吃点苦头，多受点磨难，才能成为强者。我这样对待孩子，虽然有点无情了点儿，但是培养了她坚忍不拔的性格，独立自主的能力和不断进取的精神，这会让她终生受益的” 说话声渐渐没有了。我感觉妈妈来到我身边，替我把被子盖严后，轻轻走出了房间。顿时，我的泪水禁不住顺着我眼角流了出来，我想：原来，妈妈就是这样在爱着我。我该怎样做个妈妈所希望的孩子呢？1、文中两次出现“特殊”一词，意思不同，第一次的意思是 ，第二次的意思是 。2、“原来，妈妈就是这样在爱着我”中的“这样在爱着我”是指 。3、用“ ”画出一处描写人物内心活动的句子。4、“一个人就是要多吃点苦头，多受点磨难，才能成为强者。”你同意这个观点吗？谈谈你的想法。 5、给短文起个合适的题目，写在文前的方框里。* * * 爱心表达（感悟文章的写法）* * *通过恰当的心理活动描写，反映人物内心情感的变化。如学会看病，文中大量运用了心里活动描写，如，“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。” “时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。”这些恰当的心理活动描写突出了中心，升华了主题，让人真切地感受到了浓浓的母爱。附送：人教课标版六年级上册语文第一单元练能课堂教学设计2019年人教课标版六年级上册语文第一单元练能课堂教学设计 一、单元学习内容 大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。草虫的村落以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是索溪峪的“野”那独特的景致带给人们无限的美感。 二、单元学习重点、难点 1、培养我们热爱自然的美好情操；2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。三、单元学习目标 知识与技能： 1、学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。 3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。 4、学会表达自己的感受和体会。 过程与方法： 1、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。 2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。 3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。 情感态度与价值观：通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。 四、单元学习方法本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。山中访友把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，山雨以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。草虫的村落以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。索溪峪的“野”一文，生动的语言让读者感觉身临其境。学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。读写结合，丰富语言的积累。 五、单元课时安排 学习本组课文建议用1114课时，其中精读课文45课时，略读课文23课时，“口语交际”1课时，“习作”23课时，“回顾拓展”2课时 1、山中访友学习目标： 知识与技能：会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 过程与方法：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。背诵自己喜欢的部分。 情感态度与价值观：有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。重点难点：本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。学法提示： 同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。教具准备：学习课件课时安排：2课时学习过程： 第 一 课 时 导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。（板书：题目、作者）预习达标 友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。 1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍： 、瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法) （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) （ ） （ ） ( ) 清 爽 吟 诵 唱 和 瀑布 陡 峭 奥 秘 津津乐道 蕴 含 我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（ ）错误（ ） 我来总结一下，我的识字方法是: 。 我能自己检查写的对错 正确（ ）个 错误（ ）个在预习课文时我理解的生词有： 2.这篇课文的题目是山中访友，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是 这篇课文我读了（ ）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：大声地朗读。（）默读。（）和同学一起读。（），我能正确流利的读一遍。 3初读课文后我有几点收获，我想写在下面： 4初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流: 疑问一: 疑问二: 疑问三: 第 二 课 时学习探究，品评赏读 1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。 学法提示：反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考: 从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。 例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。通过这段话我体会到： （1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。（2）：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”我从中体会到了： 我感受深的句子还有： 我从中体会到了： 2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？ 3、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。回归整体，体会写法 1、有感情的朗读课文，课文为什么以山中访友为题？ 2、快速浏览课文，去找找最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。智勇冲关我必胜1、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数（ ）的纹理，我看到了它（ ）的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的（ ）。 （1）结合课文内容在（ ）里填写准确的词语。 （2）作者在山中访友遇到了_,采用了_修辞手法将这些朋友介绍给我们。 （3）找出文中的动词：_，这些动词的运用，好处是_。2、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联想,50字左右写在习作练习本上)（四）拓展延伸：板书设计：1、 山中访友 热爱自然山中景色 亲近自然教学反思： 2山 雨学习目标：知识与能力：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。情感态度和价值观：感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。学习重点：通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。学法提示：读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。感受文章语言文字的魅力，丰富积累；继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法，并能结合阅读提示与同学交流收获。学习准备：搜集山林雨景的图片、资料。课 时：一课时 学习过程：谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨。 初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。预习达标1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考： 2、我能熟读课文，完成以下练习。在正确的读音下画横线一缕（l l） 清晰（x x） 轻盈（yng yn ） 啼啭（zhun zhun）我能通过（ ）等方法理解下列词语，并能积累下来。优雅、 清新、 欢悦、 奇妙无比等词语3、通过自读全文，我知道课文写了： 字里行间洋溢着作者对 的喜爱之情。 我还知道课文先写了 ，然后写了 ，最后写 。4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一： 疑问二： 5、我搜集到的相关资料是： 二、挑战自我如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。1、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？2、积累喜欢的句子。我来盘点 ：A、本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识记方法是 B、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法（ ）段意合并法（ ）重点突出发（ ）句子摘录法（ ）重点罗列法（ ）。C、我搜集资料的方法是：上网（）读书（）问别人（）没有搜集（ ） 三、合作探究阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。1、通过自读全文，体会山雨的韵味： 2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情： 四、达标训练：1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近这句话着笔于声音，作者运用 的手法描写了雨来时声音由 及 、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“ ”、“ ”。2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩“ ”。句中“ ”一词写出了山林的“绿”，表现了山雨带给山林的色彩变化。3抄写喜欢德优美句子。 五、拓展延伸板书设计： 2山 雨雨前 声 无字的歌谣 优雅的小曲 浓浓的爱雨中 色 墨绿 翠绿 水淋淋的绿 深深的眷恋 淡青 金黄红色雨后教学反思：3、草虫的村落学习目标：知识与能力：1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。方法与过程：体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。情感态度和价值观：与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”学习重点、难点： 1、调动学生的生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象。2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。学法提示：阅读课文时，要从整体把握课文的主要内容，思考作者是怎样来表达自己的独特感受的。把你认为含义深刻的句子画出来，认真体会在文中的意思。在读书时要善于思考，提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。学习准备：同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。了解小虫的世界。丰富亲身体验。课时安排：2课时学习过程：第 一 课 时预习达标：1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。还能完成以下练习。正确认读，并抄写下列词语。静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆（2）我能区分形近字并组词：俏（ ）庞（ ）巷（ ）韵（ ）勉（ ）梢（ ）宠（ ）港（ ）均（ ）免（ ）2、根据意思，写出相应的词语。安宁而平静（ ） 蓄积而未显露或未发掘（ ）形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。（ ）指停下脚步痴痴地看着。 （ ）匆忙赶路的神态（ ） 3、我能简要说说课文主要讲了 ，给我印象最深的是 。 我还知道课文先写了 ，然后写了 ，最后表达了作者 4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一： 疑问二： 5、我搜集到的相关资料是： 二、挑战自我 阅读提示：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段抄下来。作者想象丰富，感受独特，从哪些描写中体会到的? 画出有关句子，谈谈你的体会。我来盘点一下： A.本课的生字比较难写的是，我能给难写的字组词 B.我选择理解词语的方法是：查字典理解。（） 根据上下文理解。（） 联系实物想象理解。（）先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。（）联系生活实际理解。（ ） C.我提出的疑问是关于：词语的。（）句子的。（）文章内容的。（）表达方式的。（ ） D.我搜集资料的方法是：上网（）读书（）问问别人（）没有搜集资料（）第 二 课 时合作探究，品评赏读学法提示：先通读课文，想一想课文讲了什么内容，在头脑中有个初步印象；再通过对课文各部分内容的进一步研读，边读边想象，明确每个自然段都讲了什么，在了解主要内容的基础上，品味文中的优美句子，体会作者表达的精妙。1、认真读课文，想一想：随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。 2、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，