2019秋西师大版语文六上第9课《烂漫的点地梅》word教案.doc

2019秋西师大版语文六上第9课烂漫的点地梅word教案第 周 总第 节 执笔教师 尚本 审核领导 授课教师：尚本学习内容：9、烂漫的点地梅学习目标： 1自主学会本课的生字，理解本课的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。积累优美词句。3学习文章借物喻人的表达方法。重点、难点：学习作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。学习活动过程一、 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（内容、要求、时间、方法）一、揭示课题，导入新课请齐读课题烂漫的点地梅。说一说读了题目之后的想法。希望对这种花有更多更深的了解吗？让我们一起进入新课的学习吧。二、初读课文，整体感知1学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2教师检查学生认读生字、新词情况。3想：课文主要写了什么？（教师根据学生回答相机板书：点地梅高原筑路兵）4文章中的哪一句话最能表达作者的感情？（抽生答，课件展示。）三、精读课文，体会情感（一）体会点地梅的顽强和美丽请同学们默读描写点地梅的段落，（313段）看看点地梅给你留下了什么样的印象，把你的阅读感受批写在旁边。（教师根据学生的回答相机板书：顽强 美丽）1精读感悟点地梅的顽强。你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强？（1）“它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。”点地梅到底拥抱的是一片什么样的土地呢？你从课文的哪些地方知道的？让我们一起读读课文的第一段。同学们，我们再来关注一下这个句子中的几个表示动作的词语，请大家勾画出来。（扎、贴、拥抱）点地梅的根为什么要扎得很深，枝蔓为什么要贴着地皮，还要一团团地拥抱土地呢？激情导读：是啊！因为青藏高原常年天寒缺氧，四季冻土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。因为点地梅要在这片贫瘠的土地上顽强地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。（2）“啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。”“居然”是什么意思？从“居然”这个词语可以体会到什么？咱们一起来读出作者的惊讶和出乎意料的欣喜。同学们，刚才我们抓住“扎”“贴”“拥抱”“居然”这几个词语体会到了点地梅生命力的顽强。你们又从哪些地方体会到点地梅的美丽？我们继续交流。（你们还体会到点地梅的哪些特点？）2体会点地梅的美丽（以读代讲）。“点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”孩子们，这段话写得很美，请你们自由地读一读，试着读出自己的感受。在天寒缺氧、冻土封固的冰天雪野，点地梅居然能如此艳丽地开放，这种独特的美，不得不让我们惊叹！带着这样的感受，再来读这段话，相信你们会读得更好。（学生配乐齐读这一段。）点地梅既没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的香气袭人，但它却把自己的美丽和芳香留在了遥远的青藏高原。再读青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！个人批注太山庙乡第一初级中学教学活动设计第 周 总第 节 执笔教师 尚本 审核领导 授课教师：尚本学习内容：9、烂漫的点地梅学习目标：1、 能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处。2、 从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。重点、难点：读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。学习活动过程二、 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（内容、要求、时间、方法）（一）体会高原筑路兵的平凡与伟大1点地梅的顽强与美丽让我们惊叹，那生活在青藏高原的筑路兵又会带给我们怎样的感动呢？请同学们自由朗读课文第15段，边读边勾画出最让你感动的语句。2学生交流，说出自己的感受。“如果我在青藏铁路工地上光荣牺牲我要亲眼目睹列车在自己筑起的铁路上呼啸飞驰”学生交流到这句，教师可相机介绍：要修一条世界上海拔最高，最长的铁路，难度可想而知，已经有55个战士因修路而长眠在了青藏高原上。他们是怎样说的，又是怎样做的呢？“妈妈去世了，作为长子却不能尽孝送终，他的心里该是多么难过啊！”学生交流到这句，教师：是啊，虽然母子连心，但自古忠孝不能两全！“作为父亲，一定希望第一个见到自己的孩子，也是因为要修路，他却未能守在临产的妻子身旁，只能通过电话安慰妻子。”生说到这句，师：老师也被这个故事感动着。出示课件。（1）请同学们字字入目，句句入心地读读这一段，看看哪些词语给你留下了最深的印象。（心急如焚）这个词语你们是如何理解的？丈夫为什么会心急如焚？（因妻子难产）难产会有些什么严重的后果？可能是孩子死亡，可能是妻子死亡，也可能是母子双亡。最亲最爱的人在生死边缘挣扎，每一分，每一秒对他来说都是煎熬，而这种煎熬整整持续了一夜，你们能想象出这一夜他是怎么过的吗？（2）妻子难产，丈夫多么想陪在她的身旁，但他却远在青藏高原，这怎不令他心急如焚？一起来读读。此时此刻，年轻人教师引读。（3）既然他心急如焚，为什么不赶到妻子的身边呢？教师相机小结：一个“心急如焚”，既让我们感受到了丈夫对妻子的关爱，更让我们感到了高原筑路兵舍小家为大家，舍小家为国家的崇高精神。（4）（师指着课件最后的省略号）在青藏高原铁路工地上，像这样感人的事例还有很多很多，正因为有千千万万个像这样牺牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家属的无私奉献，才筑成了这条举世瞩目的天路。（5）如果此时，你就坐在这列开往拉萨的列车上，在天路上奔驰，你最想对高原筑路兵说的是什么？请大家提起笔把它写在课后练习第三题的下边。（6）学生相互交流。教师相机评价这样的战士，怎不令人亲近，怎不令人敬佩？（相机板书：平凡伟大可亲可敬）（二）、体会借物喻人的写法1学生品读自己最受感动的语段。学了课文，我们都深深地爱上了点地梅和高原筑路兵，因此我们也发出由衷的赞叹：我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅，更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵！2点地梅和高原筑路兵到底有什么相同之处呢？抽生交流，教师相机小结他们的共同之处顽强、平凡而伟大，都具有无私奉献的精神。3因为点地梅和高原筑路兵具有许多相同之处，所以作者借点地梅表达了他对高原筑路兵的热爱和赞美之情，这种写作方法就叫做借物喻人。（板书：借物喻人）（三）、回扣课题，升华情感1因为作者喜欢点地梅，所以他写下了这篇烂漫的点地梅（齐读课题）2课题中的“烂漫”都包含了怎样的意思呢？3让我们怀着对点地梅顽强生命力的敬佩，再读课题烂漫的点地梅；让我们怀着对高原筑路兵的无限敬意，再读烂漫的点地梅；就让点地梅不但盛开在青藏高原，也静静地盛开在我们每个人的心里，再深情地读烂漫的点地梅。个人批注太山庙乡第一初级中学教学活动设计板书设计（提纲挈领、画龙点睛、强化刺激）烂漫的点地梅点地梅借物喻人高原筑路兵顽强平凡、伟大美丽可亲可敬课后反思（总结得失、完善自我、提高素养）附送：2019秋西师大版语文四上第一单元三棵银杏树word教案一、教学目标（一）通过学习本课，使学生认识银杏树，了解树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，受到美的熏陶。（二）在讲读过程中，继续进行读懂每句话和注意句与句之间联系的训练。（三）能够正确、流利，有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段二、教学重点指导学生通过理解重点词句，认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会作者热爱家乡的思想感情。三、教学难点理解句与句的联系和感知想象课文所描绘的景物。四、教学时间2课时。五、教学过程第一课时(一)揭示课题，交代任务，导入新课1.读课题，认识银杏树。（1）提问：谁了解银杏树，给大家做个介绍。（2）出示图片，教师简介。银杏树是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树。别名叫公孙树，因为这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。银杏除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。2.交代本节课的学习任务。通过读书，初步了解课文内容，弄清每个自然段讲了银杏树的哪一方面，认识生字新词。(二)初读课文，感知内容1.学生自读课文，要求边读边找出生字新词。2.找7位同学读文，画出自然段。注意每一自然段开头的句子。3.指名读每自然段开头的句子，其他同学想想，每个句子讲了银杏树的哪个方面？(三)分组讨论，集体再议（第1自然段开头的句子讲三棵银杏树种在屋后的空地上。第2自然段开头讲三棵银杏树年纪大了。第3自然段讲树的枝干。第4自然段讲了树在春天的情况，第5自然段讲树的花。第6自然段讲果，第7自然段讲叶。）(四)借助拼音，认读生字新词1按生字表认读生字。2出示生字卡片，练习读准字音。3.注意“弯曲”的曲的读音，“曲”是多音字，在本课读q音。(五)练习朗读课文。先个人小声练读，然后集体练习，进一步了解课文内容。第二课时（一）交代任务，导入新课1.本节课继续学习，通过认真读书，读懂每句话和理解句与句的联系，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。2.下面来学习著名作家，教育家叶圣陶老先生写的三棵银杏树，看看作者如何抓住事物的特点，进行细致形象的描绘的。（二）细致读文，理解内容1.学习第1自然段。（1）.指名读第1自然段。思考：（2）这段有几句话？每句话说的是什么？这四句是怎样连起来的？（3）这三棵树各长在什么地方？是什么样的？2.请学生用简笔画把这段话的内容画出来。3.同学解答。（这段共有四句话。第一句讲屋后空地的大小和周围的环境。第二句说空地上有三棵银杏树。第三四句具体讲三棵银杏树各长在什么地方和大致的样子。从后一句中可以知道三棵树的位置和样子。一棵临水，两棵在中央，中央两棵高矮相当，距离较近，枝叶搭在一起。）4.理解词语：“十丈见方”。(1)丈等于10尺，3尺等于1米，10丈就是100尺，大约是33米。(2)朗读第1自然段。思考：这一段主要讲的是什么？(3)你是怎样学习的？抒发作者什么情感？5.这一自然段讲银杏树生长的环境和概貌。学习方法是(1)读段，知道几句话，每句的意思。(2)分析句子，搞清联系。(3)抓重点词，体会感情。作者把树比成亲密的朋友说明对树的喜爱。（三）运用第1自然段的学法，学习第2自然段。1.指名读第2自然段。思考：(1)这段几句话？每句讲的是什么？(2)“三棵银杏树有多大年纪了，没有人知道”，这说明了什么？(3)“似乎”是什么意思？这是为什么用似乎这个词？还可换成什么词？(4)这一段讲了树的什么特点？2.学生逐条解答。（这段的第一句话说明这棵树的古老。“似乎”是好像的意思。从这一词中可以知道银杏树在生长，但长得十分缓慢，它的变化，人们几乎觉察不出来。（四）运用方法，分组学习37自然段。1.个人默读，思考问题。2.小组展开讨论：投影：(1)冬、春、夏、秋银杏树各是什么样子的？(2)银杏树的干、枝、叶、花、果各有什么特点？(3)三棵银杏树给我们带来了哪些欢乐？3.各组汇报讨论情况（五）体会感情，朗读全文。1.讨论：三棵银杏树给“我们带来哪些欢乐”？（在银杏树荫下做游戏，玩得快乐。扇形的黄叶被风吹起像一群黄蝴蝶飞起来；看得开心。观赏可爱的小花，吃热白果，非常欢喜。）2.这篇课文表达了作者的什么感情？（热爱家乡的一草一木的思想感情。）（六）作业：仿写练习1.观察一种花草树木，用一两段话，把这种花草树木的外形特点写下来，内容要具体，句与句之间要连得起来。2背诵最后一个自然段 邹平开发区第三小学 孙倩倩