2020年六年级语文上册第八单元26月光曲教案新人教版.doc

2020年六年级语文上册第八单元26月光曲教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1学会本课8个生字，有感情地朗读课文。背诵第九自然段。2了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。3分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。二次备课重点、难点：1使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。2贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作月光曲的激情来自何处。教学准备：课件 月光曲的曲子教学过程： 一、预习探究，理清思路1. 导入新课一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬，他一生谱写了许多著名的曲子。其中的世界著名的钢琴奏鸣曲月光曲。这首世界名曲的诞生，还有一个美丽动人的传说呢！2.课件出示探究内容：（1）自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。（2） 想一想：这个故事先讲什么？接着讲什么？最后讲什么？思考课文围绕月光曲讲了一个怎样的传说。（3）提出感兴趣的问题。二、合作交流，解决疑难1易错提示：（1）“霎”读“sh”，“券”读“qun”，“恬”读“tin”。（2）“琴键”的“键”与“健康”的“健”区分开。（3）“盲”要与“育”区分开来。（4）“录”下面不要写成“水”。2.读课文填空。 月光曲是一篇意境优美的课文，讲述了（ ）国著名音乐家（ ）同情穷鞋匠兄妹而为他们（ ），有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出（ ）的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的（ ）之情。三、品读体验，感受情怀（一）解读“联想”达曲境。同学们，既然课文是讲月光曲谱成的经过，那么就让我们再次默读课文来找一找，课文中有没有对这首月光曲的介绍、描写。找到以后，请同学们把这段文字认认真真地读一读，欣赏欣赏这优美绝伦的乐曲。1指名读，课件出示段落：皮鞋匠静静地听着一个连一个朝着岸边涌过来2齐读，初步感受这美景。3通过让学生说一说、画一画感受皮鞋匠联想的画面之美。月亮升起，辽阔的海面，微波粼粼，银光闪闪。越升越高，月亮好似含羞的姑娘，扯缕缕轻纱遮住面庞，更加朦胧迷人。风起浪涌，波浪滔天，气势磅礴，可以想象巨浪撞击岛礁、海岸“卷起千堆雪”壮丽景象。（课件播放月光曲）引导学生有感情地朗读并形成板书：（月亮升起 越升越高 刮起大风 卷起巨浪）（二）“曲调”为索悟曲情。1同学们，我们都知道，曲应该有曲调，可这里有曲调吗？（有。在兄妹俩联想到“月亮升起 微波粼粼”的部分，这乐曲的曲调应该是比较轻柔的，而且也是比较缓慢的。而联想到“月亮升高 穿过微云”的部分，应该是比较轻快的，因为他们感觉到了快乐。在他们联想到“月光照耀 巨浪奔涌”的部分，则应该是比较热烈、激昂的，因为只有这激昂的音乐，才能让他们有这样的联想。）教师或学生按以上解说在黑板上画出曲调线：舒缓轻快激昂2作曲需要灵感，灵感又来自于情感。那么到底是什么原因让贝多芬创作了这首举世闻名的月光曲呢？请同学们再读读课文，在文中标上批注。（1）读第3小节。抓住“！”和“随便”以及两个“太”体会穷兄妹俩手足情深，相依为命。你从中体会到什么？说明了她对哥哥的体谅和理解，善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。朗读演示。视频印证。2.抓住“走近”和“走进”以及“弹一首”和“再弹一首”体会贝多芬的博爱。（好奇同情激动）平民音乐家的贝多芬。他还有一句非常有名的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”如此著名的音乐家，也愿到小镇演出。听对话，无偿奉献一曲；听赞叹，遇知音，再献一曲。朗读盲姑娘与贝多芬的对话，读出感情。贝多芬在酷爱音乐的穷苦人最需要的时候，雪中送炭，双方是多么的感到意外的惊喜与幸福。小结：贝多芬“无心插柳柳成荫”。是幽雅的环境，动人的真情激发了天才的音乐灵感，即兴创作世界名曲月光曲。流传下来。（三）以“曲”为媒识人心。同学们，这便是贝多芬的月光曲，可是在这乐曲之中真是只包含着这点情感吗？让我们再来看一段文字，或许读后你会有更深的理解。课件出示请生自读：贝多芬1770年12月16日生于德国波恩一个音乐家的家庭，从小学习钢琴和小提琴，十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲。二十二岁起定居维也纳。当时正是奥地利封建统治最黑暗的时代，他十分憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗。他早年受启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求：“自由、平等、博爱”的理想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。1现在你再读这月光曲，回忆他创作月光曲的过程，你从中又体会到什么了吗？A体会到了他内心对黑暗统治的痛恨。是这黑暗的统治让兄妹俩过上了这样的生活，让盲姑娘热爱音乐却不能拥有音乐。）B体会到了他对盲姑娘的关心与同情以及像盲姑娘一样的穷苦人民的关心与同情。小结：是呀！这就是月光曲，这就是贝多芬，让我们再满怀深情地来读这段有关于月光曲的联想吧。四、总结拓展，延情课外 1.贝多芬悄然而来，又悄然而去，给穷兄妹俩带来了一片人间的爱和一次美妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。穷兄妹听了贝多芬的曲子，他们多么幸福啊！从贝多芬那儿他们获得了自信，今后他们会怎样去面对生活呢？让我们来大胆的设想一番。2.通过学习本文，你对伯牙绝弦有什么新评价？板书设计 26 月光曲 月亮升起 创作月光曲 越升越高 刮起大风 卷起巨浪 事物联想教学反思：附送：2020年六年级语文上册第八单元27蒙娜丽莎之约教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。2有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3感受世界名画的魅力。二次备课重点、难点：目标2教学准备：1课前，安排学生查阅达芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。2组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。教学过程： 一、预习探究 1美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达芬奇的名画蒙娜丽莎。 2师生交流有关达芬奇以及蒙娜丽莎的资料。 3出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）二、合作交流学生快速默读课文，要求：读通课文，然后在小组内说一说课文主要写了什么？你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？三、品读体验（一）正面描写。1.快速浏览课文，看看课文哪几自然段是正面描写蒙娜丽莎的魅力？哪几自然是从侧面描写蒙娜丽莎的魅力？57段是正面描写。1、2、3、8自然段是从侧面描写蒙娜丽莎的魅力。 2.品读第5自然段。读文赏图。欣赏文字、插图中的蒙娜丽莎的“脸颊、黑发、眼神、嘴唇、颈项”之美。抓住“是那样、不像而是、怀疑、真的”等词语体会。让学生用恰当的词语概括画作的逼真程度。如：栩栩如生、惟妙惟肖、跃然纸上、呼之欲出、亦真亦幻等。有感情地朗读。3.品读第6自然段。抓住“微抿、微挑、悄然”等词语感受画作的鲜活，画家“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；多一分嫌肥,少一分则瘦。”的恰到好处的天才画技。抓住“好像有话要跟你说”进一步感受画作的生机，欣赏画，是否感到“她好像在听你说话？”读作者欣赏画作时的想象。抓住四个“有时”体会蒙娜丽莎微笑的神秘耐人寻味，难以捉摸。补充资料。荷兰阿姆斯特丹的一所大学曾应用“情感识别软件”对此微笑进行分析，结果得出：蒙娜丽莎的微笑包含了83的高兴、9的厌恶、6的恐惧、2的愤怒。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”你能用几个“有时”表达自己欣赏蒙娜丽莎微笑时的感受吗？ 齐读本段作者发出的赞叹。突出“天才、神奇、转瞬即逝、永恒”读出感情。4.品读第7自然段。读本段，进一步体会画作的亦真亦幻。侧重体会画作的背景的神秘色彩。因为神秘，使蒙娜丽莎不仅具有人性的美，而且具有圣洁的神性的美，陶冶人的情操，净化人的灵魂。朗读展示。（二）侧面描写。品读14自然段1过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？2学生再读课文，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。（三）写法感悟。1.作者是怎么观察的？（整体-局部，局部是远到近，从上到下）2. 作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象。四、拓展延伸1. 制作一张资料卡片，把从课文中收集到的信息保存下来。2假如说中国政府和法国政府经过多次交涉，这幅画能够远赴重洋来到咱们中国，甚至是平邑，就在我们的上课的现场展出，假如说你就是这幅画作的解说员，你会怎么样用语言把这幅画作介绍给听众？ 板书设计： 27 蒙娜丽莎之约 教学反思：