2019春鲁教版语文二下《日月潭》word教学设计.doc

2019春鲁教版语文二下日月潭word教学设计教材简析本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理位置和名字的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学目标知识与技能 1、会认9个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。过程与方法创设情境、以读代讲，让学生感受到日月潭的秀丽风光。情感态度价值观培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。重点、难点重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字、新词。突破方法：运用学过的方法自主识字，联系语言环境和插图理解生词，在感悟日月潭美的基础上练习朗读、背诵。难点：感悟日月潭秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。突破方法：采用质疑、自读、讨论、朗读多种形式来突破难点。教法与学法以读代讲、读中感悟。教学准备 多媒体课件课时安排 一课时教学流程一、谈话揭题，课题质疑1、谈话揭题：小朋友，你们喜欢旅游吗？大家都去过哪些地方？大家去过的地方都是我们大陆的风景名胜，今天老师带大家去一个新地方宝岛台湾，我们一起看看风景如画的日月潭。（板书课题、读题）2、 看题质疑：看了题目后，大家想知道些什么？看来大家对日月潭很感兴趣，那就让我们走进课文，领略那里的美丽风光吧！二、初读课文，整体感知1、自读课文要求：读准字音，勾画出生字新词。2、检查字词认读情况（1）指名认读带拼音的生字。（出示课件：附、环绕、茂、隐、筑、晰、朦胧、境）（2）出示生词，指名读。（出示课件:附近、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧 风光秀丽 名胜古迹）（3）指名学生说说记字方法。（引导学生运用形声字、换偏旁、熟字加偏旁等方法识字） 指导写字。（观察字形，教师范写“茂”、 “绕”两个字，然后让学生临写。）三、 精读感悟1、 学习第一自然段（1）请同学们自由读第一自然段，想一想日月潭在哪里？（出示课件：地图 相机板书：位置 高山上）（2）日月潭周围的景色怎么样？请同学们勾画出描写周围景色的词语。（出示课件：重点理解“环绕”、“茂盛”、“名胜古迹”的意思，体会日月潭周围的环境美。） （3）指导学生有感情地朗读第一自然段。日月潭周围群山环绕，树木茂盛，名字也很别致，那么这个名字是怎么得来的呢？2、学习第二自然段（1）学生自由读课文第二段。（2） 指名学生说说日月潭名字的由来。（出示课件，引导学生明确光华岛、日潭、月潭的位置。相机板书：圆圆像日 弯弯如月）（3）指导学生感情朗读第二自然段，体会日月潭形状美。（出示课件：句子对比训练。）日月潭不光神奇，她还像个爱美的小姑娘，在不同时间，不同天气要换上不同的衣服呢！3、 学习第三、四自然段 听教师配乐范读三、四自然段，想想这两段分别写了什么时间日月潭的美景？（相机板书：清晨 中午） 请同学们选择自己喜欢的其中一个段落自由朗读，勾画出自己认为最美的句子。 个别汇报，通过指导感情朗读、理解字词等形式，体会日月潭清晨和中午不同的美。（相机板书：隐约 清晰 朦胧 ）4、小结：无论晴天还是雨天，无论清晨还是中午，日月潭都展现着它独特的美，吸引着许许多多的中外游客，日月潭确实山清水秀风景如画！（板书：风光秀丽）如果你是游人，来到这景色宜人的地方，你想说些什么？四、展示交流请学生当小导游，按一定的顺序向游客介绍日月潭的美景，尽量用上课文中的好词佳句。板书设计：9 日月潭位置：高山上风光秀丽 形状：圆圆像日 弯弯如月清晨： 隐约晴日：清晰景色 中午 下雨：朦胧附送：人教版二年级下册第二单元2019春鲁教版语文二下泉水word教学设计教学目标：1.知识：会认8个生字，会写9个字。2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：1.会认8个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、 听听猜猜、谈话导入师：听（播放泉水声），这是什么声音？生：是泉水流动的声音。（是小溪的声音、流水声、泉水在弹琴。）师：多好听呀，泉水的“泉”字你会写吗？告诉老师怎么写？生：上面一个白字，下面一个水字。师：好，白水泉。请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。泉水纯净，没有一点杂质的，所以上面是个“白”，下面是个“水”。（板书：泉水）师：看着清澈的泉水，喊喊它吧；尝一口这清甜的泉水，再叫叫它吧。二、了解泉水，品读首段（一）看图片，在山区里经常能发现地下流动的水会从岩石裂缝中或者地下冲出来，（结合图片读词“石缝”认“缝”），就形成了一股清泉。（认“股”），泉水流动，就如琴声。（二）师生配合读第一段，师问生答。师：你明白了这“丁冬，丁冬”声音是什么吗？有一个语气词就表达出“明白了”的意思，是哪个字？（认读“哦”）。师：你觉得哪个字或词用得好？生：“冲”说明水流得很快，水量很大。 生：“阳光灿烂”说明景色很美。 （三）让我们快而有力地齐读第一自然段。过渡：看着冲出石缝，欢快流向前方的泉水，你最想问它什么？生：泉水流到哪里去？见到了谁？说了什么？师：带着这些问题自由大声地读一读课文第二到第五段。三、勾画路线，体会用词（一）学生自由朗读，老师边板画泉水流动的路线图。（二）掌握路线，体会用词准确。师：泉水流到了哪儿？生：泉水流进山腰的水池；泉水流过山间的平地；泉水流到山坡的果园；泉水穿过静静的山谷。 （三）随着学生回答，在路线图中写“流进水池、流过平地、流到果园、穿过山谷”（四）做动作、简笔画，了解词语搭配的准确性。师：我能说“流进平地”或者“穿过果园”吗？生：不能。师：我们做几个动作来体会一下这几个词语。请伸出左手并半握着，就像一个小水池，泉水“流进”；伸平手掌，就像一块平地，泉水“流过”。 师：（在板书上添画两座山）两座山中间最低最窄的地方就是山谷，泉水从中间穿流而过，所以应该说“穿过山谷”。过渡：我们跟着泉水一起流进（水池）流过（平地）流到（果园）穿过（山谷），开启我们的泉水之旅。四、启动旅程，由扶到放（一）第二自然段：流进水池1.师生交流泉水所见。师：泉水流进山腰的水池，它看到了什么？说了些什么？生：它看到山里的姐姐提着瓦罐来打水。师：（出示瓦罐图）这就是瓦罐，可以用来装东西、打水。“罐”字左边“缶”字部就表示容器，（出示“灌”“罐”）请比一比这两个字，组词。生：浇灌、瓦罐师：老师还编了个口诀，读一读：手提瓦罐去打水，浇灌花儿乐开怀。2.师生交流泉水所说。师：看着山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说了什么？3.出示句子对比： （1）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 （2）来吧，来吧！我的水很多。师：你喜欢哪句？为什么生：第一句写出了水非常多。（板书：多）师：泉水为什么那么自信？生：因为山上有天然水塔。师：（看图）“水塔”是人工修建用来蓄水的，（认“塔”）那“天然水塔”指的是什么？4.师生分角色演读课文。师：老师现在就是提着瓦罐来打水的山里的姐姐，谁来演一演泉水？师：泉水，你好！生：山里的姐姐，你好！师：泉水，泉水，我可以打点水去做饭吗？（洗菜、洗衣服、烧水）吗？生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。师：泉水，泉水，你可真大方呀！谁也想来夸夸泉水？（热情、助人为乐、善良）5.齐读第二段。（二）第三自然段：流过平地过渡：泉水流过平地，又看到了谁？说了些什么？1. （出示图片：杜鹃花）认读“杜鹃”，比一比这两个字：鹃、鹊，哪里不同？2. 填空：（ ）的杜鹃花，你还能找出类似这样的词吗？（美丽的身影、明亮的大镜子）这样写出来的东西总是更让人喜爱，用上这样的词也会让描写更美，不信咱们读读看。 3.泉水又说了什么？出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。（板书：清）4. 清澈的泉水流过平地，水干净清澈，就像一面大镜子。5. 师引导读：清澈的泉水照映着高山，山更高了，读句子；嫩绿的小草倒映在泉水中，显得更青翠了，读句子；火红的杜鹃花倒映水中，花儿更艳了，读句子。（三）第四自然段：流到果园过渡：泉水流过果园，看到了谁，说了什么？1.出示：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们就能结出更大更甜的果子。”（板书：甜）2.指导想象画面朗读第四段：师：我看到了泉水流到果园里，枣树正大口大口喝水呢，结出的枣子又大又甜。你仿佛看到了什么？生：我似乎看到苹果树大口大口地喝水，苹果挂满枝头。师：想象着这样的画面，你来读。生：梨树喝着清甜的泉水，梨又大又甜，。师：女孩子们，想着又甜又脆的梨，读一读。生：桔子树吮吸着甘泉，一个个金桔香甜可口。师：想象这样的画面，大家读。小结：一边朗读，一边想象画面，会让你的朗读更出色。（四）第五自然段：穿过山谷过渡：泉水又来到了？（读词：静静的山谷）听画眉鸟在尽情地歌唱呢！（播放鸟鸣声）1. 好听吗？那你会说（ ）的歌声。（动听、清脆）2. 自主正音识字“脆”，读词：清脆的歌声3. 清脆的歌声回荡在静静的山谷中，泉水欢快地流淌过，泉水说了什么？出示：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”（板书：美）4.在静静地山谷中，清脆婉转的鸟鸣声，配着欢快流淌的泉水声，就像一首快乐的交响乐。我们来比一比哪个小组能读得最美。（分组比赛读）（五）配乐朗诵师：（播放音乐）让我们伴着音乐，读一读泉水一次又一次的旅程。（分组配乐朗诵第一到第五自然段） 五、结合板书，小结课文泉水一路欢歌，一路帮助别人，奉献出清甜的泉水，奉献出美妙的歌声，它还会流向哪儿，我们下节课继续学习。六、巩固识字，练习写字过渡：大家的读得真棒，泉水为我们送来许多晶莹的水珠，你能叫出这些小水珠的名字吗？ （一）开火车巩固识字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃 （二）（最后留下：股、脆、鹃）咦，为什么这儿留下三滴水珠，原来它们想让大家学会写它们，还有个老朋友“骨”也跑了过来，仔细观察，你有什么发现？（“鹃”与学过的“骨”一样“月在下方，起笔竖；“脆、股”，都是月字旁，起笔撇） （三）学生观察，跟着老师书空，老师补充指导：股的右上方是横折弯，脆下面不是“巳”。学生观察后练习书写。 （四）学生练习书写。 （五）展台展示学生书写，并点评指导。七、布置背诵，进行积累作业：背诵自己喜爱的自然段。 第二课时1、 复习导入师：上节课我们学了泉水一课，我来考考大家：（一）抽读生字。（二）开火车读词语。（三）小组比赛背诵段落。二、拓展仿写师：细心的孩子们，你们发现这几段的共同点了吗？生：先写（泉水流到哪儿）再写（看到了什么）最后写（泉水说了什么）师：泉水还会流过什么地方？生：玉米地、校园旁、棉花地生：我们也来做个小作家，你能填写出属于你的作品吗？泉水流到 ，他看到了 ，泉水说：“ 。”三、学最后两段。过渡：泉水流过乡村田野、流过山川大地，它最终流向哪里？我们读一读第六段，你就能找到答案。 （一）学生自由读书。 （二）泉水相互约定要流向哪里？ （三）谁来演一演欢快的泉水相互打招呼，互相约定的去大海情景。全班同学都扮演泉水，互相打招哦。老师选出几们同学主动打招呼，其他同学要热情回应。 （四）欢快热情地读第六、七自然段。省略号表示什么？（泉水继续向前流动，一路欢歌） 四、拓展阅读过渡：泉水总是不停向前，达到一个又一个目标。这首小诗就写下了泉水的脚步，我们一起来读一读。 （一）生问师答。 （二）师问生答。 梳理过程并板书：泉水小溪江河海洋 五、练习写字。 （一）观察“结、塔、杜”三个左窄右宽的字的书写 重点强调：“结”右上方是“士”而不是“土” “塔”字不丢口上的那一横。 （二）观察练写“然”。重点强调：四点底的写法：一点朝左，三点朝右， 右上方的点不能丢。 （三）观察书空“瓦”字。重点强调：第二笔是竖提。，第三笔是横斜钩。（四）学生练习，进行了展示评比。 六、总结升华 （一）学了课文你知道了什么？填一填吧。 1.泉水有（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）的特点。 2.泉水流进（ ），流过（ ），流到（ ），穿过（ ），跑下（ ），跑进（ ）。 （二） 你喜欢泉水吗？为什么？ （三）总结：泉水热心助人，无私奉献，让大家都喜爱。我们也要学会关爱别人，谁需要，我们就伸出热情的手；认需要温暖，我们就献上一颗火热的心。 七、欣赏音乐：泉水丁冬响。 第一课时板书设计：第二课时板书设计：泉水小溪江河海洋