2019春鲁教版语文三下《白公鹅》word教学设计.doc

2019春鲁教版语文三下白公鹅word教学设计教学目标：1学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2初步体会作者表达方式的不同。情感性目标：体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学课时：一课时教学过程一、复习引入1我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。 板书课题：白公鹅二、新课学习1学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。2学生交流。3谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？4这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅5好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅6学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？1 设计表格（或课件），引导对比阅读。A、 先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点）2抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）3 抓重点段，进行对比阅读。相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。课后小节：我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟品读词句，体会感情找出自己最喜欢的词、句。读一读。两位作者对白鹅有什么样的感情？作业：抄写课文中生动有趣的句子。板书：14 白公鹅 （ ）的白鹅 （ ）的大白鹅附送：2019春鲁教版语文三下秦兵马俑word教学设计一、 教材分析：秦兵马俑是苏教版小学语文第十一册第四单元的课文，是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。整篇文章条理清楚，语言生动，描写细致，本文在写法上，作者不仅采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来，因此，教者应在教学过程中引导学生仔细观察画面，凭借对语言文字的理解展开想象的翅膀，才能有身临其境的感觉，才能对课文的思想内容有更深的理解、思考和发现。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。【教学重点与难点】读文章，看画面，品味重点段落和词句，发挥想象，通过读一读，画一画，演一演，领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族的聪明才智，体会作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、创设情景，激发兴趣1、同学们，上节课我们游览了甘肃的莫高窟。这节课老师带大家到陕西省临潼县，看一看被称为“世界第八大奇迹”的（生齐：秦兵马俑）2、板书课题，激情导入：美国总统尼克松参观后，摸着兵马俑说：“我真担心它会踢我一脚。 ”这句话听起来真让人感到自豪啊！秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近，一起去感受，一起去赞美（引导学生反复齐读课题）。二、参与各类活动（一）初读课文，感知情景1、默读全文，说说秦兵马俑的特点。2、找出最能概括兵马俑特点的一句话。3、随着录音游览一下秦兵马俑。，（二）、精读课文，感悟情景1、感受秦兵马俑“规模宏大”（1）默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。（2）交流感受，指导朗读。学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。2、小组合作学习，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”A、快速浏览课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。B、重点学习将军俑（1）这位将军给你留下了怎样的印象？是如何感受到的？（3）作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢？画出最能表现将军特点的词语或者句子。（4）指名感情朗读，其他同学闭上眼睛展开想象，能抓住将军的特点，准确地把它模仿出来。（5）齐读，加深理解感悟，内化将军的英勇形象。4、指导自学，分组学习（1）先确实学习内容，再感情朗读，抓住重点词语体会兵马俑的特点，还可以和同学合作进行模仿。（2）小组同学合作学习。教师巡视指导。（3）交流汇报。教师结合学生的汇报，展示相应的课件，指导感情朗读，体会兵马俑的特点。5、感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”（1）这段话是围绕哪句话来写的？从这段话中，你体会到了什么？（2）作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？（感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法）（3）你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗？（4）八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？ 6、最后一段与那第一段的关系是（收尾呼应）找出其中的近义词（举世无双绝无仅有）这两个词体现了什么？四、总结转化，拓展延伸1、通过这节课，你有什么收获？2、引读：这就是我们的（秦兵马俑）；这就是规模宏大、气势恢弘的（秦兵马俑）；这就是类型众多、个性鲜明的（秦兵马俑）；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的（秦兵马俑）；这就是令中华民族骄傲和自豪的（秦兵马俑）！让我们永远记住这个响亮的名字（秦兵马俑）！【板书设计】 规模宏大秦兵马俑 类型众多 劳动人民智慧结晶（举世无双） 个性鲜明 （绝无仅有）