2019年西师版六年级下册《夏》《密西西比河风光》课堂练习答案 (I).doc

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2019年西师版六年级下册夏密西西比河风光课堂练习答案 (I)1根据拼音写汉字主zi_ zh_藏 bng_发遗hn_ 闲情逸zh_ 磅b_2填空“夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这里的“前”指“_”,“后”指“_”,“生命交替”指_。3解释加粗字词的含义轻飞曼舞_;细滋慢长_看看窗外,天空可是遮上了云。_4“田家少闲月,五月人倍忙”是_代诗人_在反映劳动人民疾苦的_一诗中的诗句。意思是:_5仿照例句的形式,写一个句子,内容自定。例句:人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。仿句:_6阅读我的四季回答题。我的四季生命如四季。春天,我在这片土地上,用我细瘦的胳膊,紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块,磕绊着我的犁头,消耗着我成倍的体力。我汗流浃背,四肢颤抖,恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避,在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么,也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间,去无尽地感慨生命的艰辛,也不应该自艾自怜命运怎么这样不济、偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。夏日,我曾因干旱,站在地头上,焦灼地盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐!盼着、盼着,有风吹过来了,但那阵风强了一点,把那片载着雨滴的云朵吹了过去,吹到另一片土地上。我恨过,恨我不能一下子跳到天上,死死地揪住那片云,求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想!我终于明白,这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是,我不再妄想,我只能在我赖以生存的这块土地上,寻找泉水。秋天,我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒,心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里,紧紧地贴近心窝,仿佛那是新诞生的一个自我。富有而善良的邻人,感叹我收获的微少,我却疯人一样地大笑。在这笑声里,我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具,它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过、恨过,欢笑过,哭泣过,体味过,彻悟过细细想来,便知晴日多于阴雨,收获多于劳作。只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尽度来衡量我值得或是不值得。到了冬日,那生命的黄昏,难道就没有什么事情好做?只有隔着窗子,看飘落的雪花、落漠的田野,或是数点那光秃的树枝上的寒鸦?不,我还可以在炉子里加上几块木柴,使屋子更加温暖;我将冷静地检点自己,我为什么失败,我做错过什么,我欠过别人什么但愿只是别人欠我,那最后的日子,便会心安得多!但我还是有事情好做,我将把这一切记录下来。人们无聊的时候,不妨读来解闷;怀恨的人,也可以幸灾乐祸地骂声:活该!聪明的人也许会说这是多余;刻薄的人也许会敷衍出一把利剑,将我一条条地切割。但我相信,多数人将会理解,他们将会公正地判断我曾做过的一切。在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!作者以“生命如四季”领起全文,层次分明,寓意深刻,请在下面横线上进行填写,以完整地显示全文的脉络和内容。春,_,_;夏,青年时期,浇灌人生;秋,_,_;冬,晚年时期,品味人生。在生命的春天里,作者面对自己的“不毛之地”是怎样做的?_如何理解“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的?_为什么“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我”?_作者把生命比作四季,想一想,还可以把生命比作什么,请把你的想法写在下面。_3密西西比河风光一1根据意思写也相应的词语。密西西比河风光两岸风光(柔和美好)。( )它(对自己的现在或取得的成就非常得意),望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸。( )除了在它身边摇着绿扇的棕榈,没有任何树木可以同它(比美)。( )2本文作者( ) ,( )(国别)作家、浪漫主义文学的代表之一。3作者描绘密西西比河风光的重点在哪里?_4请分别概括密西西比河西岸和东岸风光的特点。西岸:_东岸:_二东岸的风光不同,同西岸形成令人赞叹的对比。河边、山巅、岩石上、幽谷里,各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂,茁壮生长;它们高耸入云,为目力所不及。野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错,在树枝上攀缘,一直爬到顶梢。它们从槭树延伸到鹅掌楸,从鹅掌楸延伸到蜀葵,形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向,它们越过小溪,在水面搭起花桥。木兰树在丛莽之中挺拔而起,耸立着它静止不动的锥形圆顶;它树顶开放的硕大的白花,俯瞰着整个丛林;除了在它身边摇着绿扇的棕榈,没有任何树木可以同它媲美。被创世主安排在这个偏远的丛莽中的无数动物,给这个世界带来魅力和生气。在小径尽头,有几只因为吃饱了葡萄而醉态可掬的熊,它们在小榆树的枝桠上蹒跚;鹿群在湖中沐浴;黑松鼠在茂密的树林中嬉戏;麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来在长满红草莓的草地上踯躅;黄嘴的绿鹦鹉、映照成红色的绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去;蜂鸟在佛罗尼达茉莉上熠熠发光,而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹顶上,像藤蔓一样摇来摆去,同时发出阵阵嘶鸣。5第段中画出最给概括第一段内容的句子。6第二段的中心句是_ 。7、选文第1段描写了哪些景物,这些景物各是什么形态?_8选文中所描写的动物具有哪些特点?从哪些词语可以看出来?_三水之经典世上丽水秀水晶莹之水清澈之水恢弘之水浩翰之水,多的是,在我看来,最富性格最值得一看的是这两处:都江堰和九寨沟。看都江堰的水,看的是强悍奔腾的水如何层层叠叠化为生命的涓涓细流。飞奔如兽、桀骛不驯的江水,经过都江堰,立刻将仰天长啸变为 ,将浪涛如山变为 ,将凶猛如火变为出宝瓶口流入内江,立刻呈现一派水光潋滟的情景,让人叹为观止,看到水的柔劲、可塑和万难不屈,常流不懈的生伞活动。那是一种将绚烂归于平淡,将刚劲寓于柔顺,将一时融于永恒的生命。都江堰看水,看的是水如何从天上流入人间,如何从神话流入现实,如何将自己化为一种哺育人类、灌溉庄园的生命。都江堰的水,是一种入世的现实的水。看九寨沟的水,看的是宁静的恬淡的水,如何凝聚成生命的湖泊。镜海、长海、珍珠滩每一个湖泊都是那样清澈透明、纤尘不染。孔雀的蓝色,蓝得让人心醉,让人如同看到教堂洗礼用的圣洁露水,如同听到教堂管风琴演奏的圣母颂,而不敢有丝毫杂念俗念,懂得并真正地看到人世间居然有纯洁美好真诚和透澈的净,就在这远避尘嚣而静静地存在。那水几乎一动不动,任外面的世界如何纷繁变幻,将污染、嗓音连同人心泛起的种种污浊的泡沫一起抛向天空和大地。它独自坚持着自己的贞操,不动丝毫涟漪,不染丝毫尘俗,将水底的虬枝沉木、水藻水锦,将天上的薄云丽日、山岚清风,将身旁的雪峰幽谷、古树老藤一一映在自己的怀中,映得那么明净,如同脱胎换骨一般,玉洁冰清,重新塑造了自己一番。尘世沾惹的市俗庸俗、风骚矫情、浪声虚名、欲火利海起码不敢在这里抖擞,而被这水洗却大半。九寨沟看水,看的是水如何从人间流向天上,如何从现实流向神话,如何将自己化为一种启迪人类、净化心灵的艺术。九寨沟的水,是一种出世的艺术的水。日本黑田孝高在水五则中的第一则说:“自己活动,并能推动别人的,是水。”第四则说:“以自己的清洁,洗净他人的污浊,有容情纳浊的宽大度量的,是水。”前则,可以送给都江堰的水;后则,可以送给九寨沟的水。9第段在全文中的作用是_。10第段画线句按常理应断句,你认为应该加入什么标点符号?作者为什么不加标点?_11给第段文中空白处依次选择恰当的词语,正确的一项是( )A、喃喃细吟 珍珠四溢 柔情万缕B柔情万缕 珍珠四溢 喃喃细吟C、珍珠四溢 柔情万缕 喃喃细吟12为什么说“都江堰的水,是一种人世的现实的水”?请用自己的语言概括回答。_13与第段中“以自己的清洁,洗净他人的污浊,有容情纳浊的宽大度量的,是水”一句相照应的是第_段的内容。14、你如何理解“水之经典”中“经典”一词在文中的含义?_15、文中所写的都江堰之水和九寨沟之水各有性格,你更喜欢哪一处的水?为什么?_参考答案1宰、贮、迸、憾、致、礴2春季播种秋季收获 有的农作物成熟,有的则刚刚发芽,正在生长。3曼:柔美 滋:滋长 可是:是不是4唐白居易 观刈麦6少年时期,耕种人生;中年时期,收获人生此题锻炼学生的概括能力,分析能力。必须在整体感知的基础上完成。 咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去。 经过春夏的艰辛和磨难,收获得却很微少。晚年回想一生,认真地活过,无愧地付出过;现在仍在努力做事。 比喻新颖贴切,表述清楚。有比喻,表述较清楚。此题锻炼学生想象力,我们能见到、听到的毕竟有限,只有展开想象的翅膀,我们的生活才会精彩,我们的语言才会精彩。参考答案:1旖旎踌躇满志媲美 2夏多勃里昂;法国 3略5河边、山巅、岩石上、幽谷里,各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂,茁壮生长;它们高耸入云,为目力所不及。 6被创世主安排在这个偏远的丛莽中的无数动物,给这个世界带来魅力和生气。 7、略 8所描写的动物活泼可爱,如:醉态可掬、蹒跚、嬉戏、踯躅、飞来飞去等等 9总领全文,点明题旨。 10应加入顿号。不加标点,可以一气呵成,突出作者所见水之多,衬托下文两处水(都江堰和九寨沟之水)之经典、耐看。 11A 12因为都江堰的水能服务于人类,服务于社会(意对即可) 13段,或段 14最富性格,最值得一看,最典型(有代表性),最有特点。 15喜欢都江堰之水的,要抓住它服务于人类的精神或柔顺、可塑,长流不息的特点来阐发;喜欢九寨沟之水的,要抓住它启迪人类、净化心灵、包容一切等特点来阐发。附送:2019年西师版六年级下册夏密西西比河风光课堂练习答案 (II)1根据拼音写汉字主zi_ zh_藏 bng_发遗hn_ 闲情逸zh_ 磅b_2填空“夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这里的“前”指“_”,“后”指“_”,“生命交替”指_。3解释加粗字词的含义轻飞曼舞_;细滋慢长_看看窗外,天空可是遮上了云。_4“田家少闲月,五月人倍忙”是_代诗人_在反映劳动人民疾苦的_一诗中的诗句。意思是:_5仿照例句的形式,写一个句子,内容自定。例句:人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。仿句:_6阅读我的四季回答题。我的四季生命如四季。春天,我在这片土地上,用我细瘦的胳膊,紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块,磕绊着我的犁头,消耗着我成倍的体力。我汗流浃背,四肢颤抖,恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避,在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么,也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间,去无尽地感慨生命的艰辛,也不应该自艾自怜命运怎么这样不济、偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。夏日,我曾因干旱,站在地头上,焦灼地盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐!盼着、盼着,有风吹过来了,但那阵风强了一点,把那片载着雨滴的云朵吹了过去,吹到另一片土地上。我恨过,恨我不能一下子跳到天上,死死地揪住那片云,求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想!我终于明白,这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是,我不再妄想,我只能在我赖以生存的这块土地上,寻找泉水。秋天,我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒,心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里,紧紧地贴近心窝,仿佛那是新诞生的一个自我。富有而善良的邻人,感叹我收获的微少,我却疯人一样地大笑。在这笑声里,我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具,它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过、恨过,欢笑过,哭泣过,体味过,彻悟过细细想来,便知晴日多于阴雨,收获多于劳作。只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尽度来衡量我值得或是不值得。到了冬日,那生命的黄昏,难道就没有什么事情好做?只有隔着窗子,看飘落的雪花、落漠的田野,或是数点那光秃的树枝上的寒鸦?不,我还可以在炉子里加上几块木柴,使屋子更加温暖;我将冷静地检点自己,我为什么失败,我做错过什么,我欠过别人什么但愿只是别人欠我,那最后的日子,便会心安得多!但我还是有事情好做,我将把这一切记录下来。人们无聊的时候,不妨读来解闷;怀恨的人,也可以幸灾乐祸地骂声:活该!聪明的人也许会说这是多余;刻薄的人也许会敷衍出一把利剑,将我一条条地切割。但我相信,多数人将会理解,他们将会公正地判断我曾做过的一切。在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!作者以“生命如四季”领起全文,层次分明,寓意深刻,请在下面横线上进行填写,以完整地显示全文的脉络和内容。春,_,_;夏,青年时期,浇灌人生;秋,_,_;冬,晚年时期,品味人生。在生命的春天里,作者面对自己的“不毛之地”是怎样做的?_如何理解“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的?_为什么“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我”?_作者把生命比作四季,想一想,还可以把生命比作什么,请把你的想法写在下面。_3密西西比河风光一1根据意思写也相应的词语。密西西比河风光两岸风光(柔和美好)。( )它(对自己的现在或取得的成就非常得意),望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸。( )除了在它身边摇着绿扇的棕榈,没有任何树木可以同它(比美)。( )2本文作者( ) ,( )(国别)作家、浪漫主义文学的代表之一。3作者描绘密西西比河风光的重点在哪里?_4请分别概括密西西比河西岸和东岸风光的特点。西岸:_东岸:_二东岸的风光不同,同西岸形成令人赞叹的对比。河边、山巅、岩石上、幽谷里,各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂,茁壮生长;它们高耸入云,为目力所不及。野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错,在树枝上攀缘,一直爬到顶梢。它们从槭树延伸到鹅掌楸,从鹅掌楸延伸到蜀葵,形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向,它们越过小溪,在水面搭起花桥。木兰树在丛莽之中挺拔而起,耸立着它静止不动的锥形圆顶;它树顶开放的硕大的白花,俯瞰着整个丛林;除了在它身边摇着绿扇的棕榈,没有任何树木可以同它媲美。被创世主安排在这个偏远的丛莽中的无数动物,给这个世界带来魅力和生气。在小径尽头,有几只因为吃饱了葡萄而醉态可掬的熊,它们在小榆树的枝桠上蹒跚;鹿群在湖中沐浴;黑松鼠在茂密的树林中嬉戏;麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来在长满红草莓的草地上踯躅;黄嘴的绿鹦鹉、映照成红色的绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去;蜂鸟在佛罗尼达茉莉上熠熠发光,而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹顶上,像藤蔓一样摇来摆去,同时发出阵阵嘶鸣。5第段中画出最给概括第一段内容的句子。6第二段的中心句是_ 。7、选文第1段描写了哪些景物,这些景物各是什么形态?_8选文中所描写的动物具有哪些特点?从哪些词语可以看出来?_三水之经典世上丽水秀水晶莹之水清澈之水恢弘之水浩翰之水,多的是,在我看来,最富性格最值得一看的是这两处:都江堰和九寨沟。看都江堰的水,看的是强悍奔腾的水如何层层叠叠化为生命的涓涓细流。飞奔如兽、桀骛不驯的江水,经过都江堰,立刻将仰天长啸变为 ,将浪涛如山变为 ,将凶猛如火变为出宝瓶口流入内江,立刻呈现一派水光潋滟的情景,让人叹为观止,看到水的柔劲、可塑和万难不屈,常流不懈的生伞活动。那是一种将绚烂归于平淡,将刚劲寓于柔顺,将一时融于永恒的生命。都江堰看水,看的是水如何从天上流入人间,如何从神话流入现实,如何将自己化为一种哺育人类、灌溉庄园的生命。都江堰的水,是一种入世的现实的水。看九寨沟的水,看的是宁静的恬淡的水,如何凝聚成生命的湖泊。镜海、长海、珍珠滩每一个湖泊都是那样清澈透明、纤尘不染。孔雀的蓝色,蓝得让人心醉,让人如同看到教堂洗礼用的圣洁露水,如同听到教堂管风琴演奏的圣母颂,而不敢有丝毫杂念俗念,懂得并真正地看到人世间居然有纯洁美好真诚和透澈的净,就在这远避尘嚣而静静地存在。那水几乎一动不动,任外面的世界如何纷繁变幻,将污染、嗓音连同人心泛起的种种污浊的泡沫一起抛向天空和大地。它独自坚持着自己的贞操,不动丝毫涟漪,不染丝毫尘俗,将水底的虬枝沉木、水藻水锦,将天上的薄云丽日、山岚清风,将身旁的雪峰幽谷、古树老藤一一映在自己的怀中,映得那么明净,如同脱胎换骨一般,玉洁冰清,重新塑造了自己一番。尘世沾惹的市俗庸俗、风骚矫情、浪声虚名、欲火利海起码不敢在这里抖擞,而被这水洗却大半。九寨沟看水,看的是水如何从人间流向天上,如何从现实流向神话,如何将自己化为一种启迪人类、净化心灵的艺术。九寨沟的水,是一种出世的艺术的水。日本黑田孝高在水五则中的第一则说:“自己活动,并能推动别人的,是水。”第四则说:“以自己的清洁,洗净他人的污浊,有容情纳浊的宽大度量的,是水。”前则,可以送给都江堰的水;后则,可以送给九寨沟的水。9第段在全文中的作用是_。10第段画线句按常理应断句,你认为应该加入什么标点符号?作者为什么不加标点?_11给第段文中空白处依次选择恰当的词语,正确的一项是( )A、喃喃细吟 珍珠四溢 柔情万缕B柔情万缕 珍珠四溢 喃喃细吟C、珍珠四溢 柔情万缕 喃喃细吟12为什么说“都江堰的水,是一种人世的现实的水”?请用自己的语言概括回答。_13与第段中“以自己的清洁,洗净他人的污浊,有容情纳浊的宽大度量的,是水”一句相照应的是第_段的内容。14、你如何理解“水之经典”中“经典”一词在文中的含义?_15、文中所写的都江堰之水和九寨沟之水各有性格,你更喜欢哪一处的水?为什么?_参考答案1宰、贮、迸、憾、致、礴2春季播种秋季收获 有的农作物成熟,有的则刚刚发芽,正在生长。3曼:柔美 滋:滋长 可是:是不是4唐白居易 观刈麦6少年时期,耕种人生;中年时期,收获人生此题锻炼学生的概括能力,分析能力。必须在整体感知的基础上完成。 咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去。 经过春夏的艰辛和磨难,收获得却很微少。晚年回想一生,认真地活过,无愧地付出过;现在仍在努力做事。 比喻新颖贴切,表述清楚。有比喻,表述较清楚。此题锻炼学生想象力,我们能见到、听到的毕竟有限,只有展开想象的翅膀,我们的生活才会精彩,我们的语言才会精彩。参考答案:1旖旎踌躇满志媲美 2夏多勃里昂;法国 3略5河边、山巅、岩石上、幽谷里,各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂,茁壮生长;它们高耸入云,为目力所不及。 6被创世主安排在这个偏远的丛莽中的无数动物,给这个世界带来魅力和生气。 7、略 8所描写的动物活泼可爱,如:醉态可掬、蹒跚、嬉戏、踯躅、飞来飞去等等 9总领全文,点明题旨。 10应加入顿号。不加标点,可以一气呵成,突出作者所见水之多,衬托下文两处水(都江堰和九寨沟之水)之经典、耐看。 11A 12因为都江堰的水能服务于人类,服务于社会(意对即可) 13段,或段 14最富性格,最值得一看,最典型(有代表性),最有特点。 15喜欢都江堰之水的,要抓住它服务于人类的精神或柔顺、可塑,长流不息的特点来阐发;喜欢九寨沟之水的,要抓住它启迪人类、净化心灵、包容一切等特点来阐发。
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